去年，全市小学品德学科的观摩课在我校举行。活动前一天，我们就做好了各种准备：环境整理、会场布置、接待安排……一切似乎都已经准备得十分妥当。
　　活动如期举行。来听课的教师再加上我校的教师，会场里坐得济济一堂。两节课结束了。听课的老师利用课间边交流边喝水。这时。一位外校老师提起热水瓶给评委、我以及其他的听课老师倒水。评委连声说“谢谢”，我也下意识地说了声“谢谢”。谢过之后，我猛然觉得很尴尬：作为主人的我们，怎么连给客人倒水的事情都忘记了呢?坐在我附近的本校老师并没有觉察到这件事，丝毫没有被人反客为主的窘迫。
　　活动继续着，而我内心却一直平静不下来：我们学校有那么多的老师在听课，为什么没有人想起来给身边的客人倒个水?是我们没有过细安排吗?这是偶然现象吗?
　　我揣摩着，忽地眼前一亮，冒出两个词来：主动、责任。我们缺的不就是这个吗?很久以来。老师们都习惯于在等待中被安排，主动责任意识渐渐淡薄……
　　随后的一段时间，我一直思考怎样才能激发老师们的主动责任意识，促使他们主动做事、主动巧做事。先从领导开始。在行政会上，我们增加了“一周观察与反思”环节，明确要求所有行政人员交流自己在本周内发现的问题、对问题的思考以及解决的方法。一开始大家有些不太适应，只谈表面现象，不去深层分析问题成因。我就逐步引导他们分析原因、找寻解决办法，并提醒大家一定要主动带上自我思想谈问题。慢慢地，学校的管理者开始主动了。随即，我又要求级部主任在汇报工作时，也像这样，找寻问题、主动分析问题、努力找寻解决方法。
　　不久，我就看到了成效。学校一年一度的春游活动中，各级部主任纷纷拿着自己级部的春游方案到德育处和分管德育的校长办公室，征求意见。有的级部竟拿出几种方案，其中六年级还列出一些春游时可能发生的特殊情况，并做好了解决预案。春游活动圆满结束后，还没等我布置，德育处、各级部已经把活动总结及典型事例放在了我的办公桌上。看着桌上的汇报材料，想想近阶段学校的变化，我的脸上浮起了笑容：大家主动责任意识的萌发不就是学校新的发展希望吗?