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前言
在新课改背景下，小学英语教学也发生了极大的变化，学生的核心素养备受关注，小学英语教学也朝着深层次学习阶段迈进，学生的核心素养培养是当前小学英语教学的重点，也是衡量小学生综合水平的重要标准。在实际教学过程中，想要不断提高小学生的核心素养与英语思维，就必须要针对当前的英语学习教材，进行有效整合，从而不断提高学习效率。在传统教学模式当中，主要是以词汇和句子为主开展教学，往往忽视了英语故事教学的重要性，而英语故事教学对提升学生的英语思维品质，培养小学生的英语核心素养都有着重要的意义。
1. 小学英语故事的特点与教学现状
從外研版小学英语故事版块及教材内容当中能够得知，每个版块故事的内容都是与本单元的主题相结合的，故事围绕着主题开展，且英语故事一般都比较短小精炼，趣味性比较强，大多数的故事内容都和人们的日常生活息息相关，也能够充分体现人们的生活经验，英语小故事对小学生有着很强的吸引力，有助于提高学生的学习积极性，使得学生在实际阅读过程中，在丰富知识储备的同时，同时也在不断提升自身核心素养与英语思维意识，其次，通过小故事的情境带入，学生也能够将英语课本知识和生活实际有效结合，学生的英语综合能力也能够显著提高，因此，小学英语故事教学版块是非常重要的部分，与学生的核心素养培养息息相关，也是提升学生英语水平的重要教学资源和手段。
2. 小学英语故事具体教学策略
2.1利用故事内容，引入新课
在小学英语教学过程中，在新课内容教学开展之前，教师可以充分利用英语小故事，对课程内容进行潜移默化的渗透，逐渐引入新的教学内容，结合学生的实际情况与学习特点，为学生营造良好的学习环境，从而不断提高小学生的学习兴趣和积极性。如在外研版三年级上册Module 1 Unit 2 How are you？教学过程中，英语小故事与本单元教学内容相符合，所以，在教学过程中，要充分利用版块中的内容，激发学生的学习积极性，引导学生通过英文打招呼向朋友问好，认识新的朋友，当别人在向自己问好的时候，要礼貌性地回应。在相互交流过程中，逐渐掌握基本的礼貌用语，对于学习基础比较薄弱的学生而言，一次性面对这么多英语句子和内容，可能应付不来，教师可以多讲解几次，在增进师生之间关系的同时，也有助提升学生的英语意识与核心素养。
2.2在故事当中开展词汇与对话教学
小学英语教学过程中，教师要充分结合学生的学习特点与教材内容，创设合理的教学情境，引导学生在情境当中学习英语词汇和句子，但是不能只是以词汇为主，这样不利于小学生核心素养的培养，同时也无法有效提升教学效率。所以，教师可以通过故事的形式开展教学，学生会被英语小故事吸引，在故事当中掌握英语词汇，从而有效提升小学生的英语思维能力，帮助学生养成良好的学习习惯。
如在外研版三年级上册Module 2 Unit 2 What’s your name？教学过程中，其中name、afternoon等单词是重点核心词汇，故事中，警察叔叔询问Sam、Amy的名字，以及在课堂中，回答教师的提问，并向教师问好。结合实际情况，引导学生学会应用句式，表达自己的看法，同时与本单元的教学重点联系起来，引导学生深入思考，还可以提问学生：你们有小名吗？学生也会踊跃回答，提高参与度，同时也能够锻炼学生的表达能力，提升英语素养。最后可以询问学生：“Sam、Amy衣服的颜色为什么和垃圾桶的颜色一样呢？”进一步引导学生思考，培养学生的思维想象能力。
2.3通过故事开展教学，巩固英语知识
小学生的学习能力是非常强的，但是在学习过后，如果没有进行巩固练习，将会造成学生的英语学习效果降低，因此，教师可以引导学生通过英语小故事，巩固所学到的知识内容，有助于提高学生的思维意识，如在外研版三年级上册Module 5 Unit 1 How many？内容的时候，故事当中兔妈妈带领着三个小兔子过马路，并大声喊道one two three four，还有一个魔术师在帽子当中变出了许多的兔子，教师通过故事，引导学生充分认识和理解数字的含义，并学会应用到实际工作当中。然后还可以问学生：“你们知道小兔子过马路为什么喊one two three four吗？”引发学生思考，发散学生的思维。引导学生明白，原来是兔妈妈怕孩子走丢了，才想了这个方法。之后可以引导学生并询问，你们家里有几个人呢？班上有几个男生？几个女生呢？进行巩固练习，强化学生的思维意识。通过创设情境，有助于引导学生养成良好的英语思维意识，从而不断提高核心素养，促进学生的综合全面发展。
3. 结束语
小学英语故事教学是非常重要的手段之一，可以将教材当中的许多知识点融合到故事当中，从而激发学生的学习积极性，引导学生主动参与到英语学习当中，有助于提升学生的英语思维，培养学生的核心素养。
参考文献
[1]廖荣莲 . 基于核心素养的小学英语故事教学策略[J]. 中小学外语教学：小学版， 2018（03）.
[2]张帷帷. 基于核心素养的小学英语故事教学策略[J]. 科普童话， 2018（42）.
（作者单位：山东省日照市莒县第六实验小学）
在新课改背景下，小学英语教学也发生了极大的变化，学生的核心素养备受关注，小学英语教学也朝着深层次学习阶段迈进，学生的核心素养培养是当前小学英语教学的重点，也是衡量小学生综合水平的重要标准。在实际教学过程中，想要不断提高小学生的核心素养与英语思维，就必须要针对当前的英语学习教材，进行有效整合，从而不断提高学习效率。在传统教学模式当中，主要是以词汇和句子为主开展教学，往往忽视了英语故事教学的重要性，而英语故事教学对提升学生的英语思维品质，培养小学生的英语核心素养都有着重要的意义。
1. 小学英语故事的特点与教学现状
從外研版小学英语故事版块及教材内容当中能够得知，每个版块故事的内容都是与本单元的主题相结合的，故事围绕着主题开展，且英语故事一般都比较短小精炼，趣味性比较强，大多数的故事内容都和人们的日常生活息息相关，也能够充分体现人们的生活经验，英语小故事对小学生有着很强的吸引力，有助于提高学生的学习积极性，使得学生在实际阅读过程中，在丰富知识储备的同时，同时也在不断提升自身核心素养与英语思维意识，其次，通过小故事的情境带入，学生也能够将英语课本知识和生活实际有效结合，学生的英语综合能力也能够显著提高，因此，小学英语故事教学版块是非常重要的部分，与学生的核心素养培养息息相关，也是提升学生英语水平的重要教学资源和手段。
2. 小学英语故事具体教学策略
2.1利用故事内容，引入新课
在小学英语教学过程中，在新课内容教学开展之前，教师可以充分利用英语小故事，对课程内容进行潜移默化的渗透，逐渐引入新的教学内容，结合学生的实际情况与学习特点，为学生营造良好的学习环境，从而不断提高小学生的学习兴趣和积极性。如在外研版三年级上册Module 1 Unit 2 How are you？教学过程中，英语小故事与本单元教学内容相符合，所以，在教学过程中，要充分利用版块中的内容，激发学生的学习积极性，引导学生通过英文打招呼向朋友问好，认识新的朋友，当别人在向自己问好的时候，要礼貌性地回应。在相互交流过程中，逐渐掌握基本的礼貌用语，对于学习基础比较薄弱的学生而言，一次性面对这么多英语句子和内容，可能应付不来，教师可以多讲解几次，在增进师生之间关系的同时，也有助提升学生的英语意识与核心素养。
2.2在故事当中开展词汇与对话教学
小学英语教学过程中，教师要充分结合学生的学习特点与教材内容，创设合理的教学情境，引导学生在情境当中学习英语词汇和句子，但是不能只是以词汇为主，这样不利于小学生核心素养的培养，同时也无法有效提升教学效率。所以，教师可以通过故事的形式开展教学，学生会被英语小故事吸引，在故事当中掌握英语词汇，从而有效提升小学生的英语思维能力，帮助学生养成良好的学习习惯。
如在外研版三年级上册Module 2 Unit 2 What’s your name？教学过程中，其中name、afternoon等单词是重点核心词汇，故事中，警察叔叔询问Sam、Amy的名字，以及在课堂中，回答教师的提问，并向教师问好。结合实际情况，引导学生学会应用句式，表达自己的看法，同时与本单元的教学重点联系起来，引导学生深入思考，还可以提问学生：你们有小名吗？学生也会踊跃回答，提高参与度，同时也能够锻炼学生的表达能力，提升英语素养。最后可以询问学生：“Sam、Amy衣服的颜色为什么和垃圾桶的颜色一样呢？”进一步引导学生思考，培养学生的思维想象能力。
2.3通过故事开展教学，巩固英语知识
小学生的学习能力是非常强的，但是在学习过后，如果没有进行巩固练习，将会造成学生的英语学习效果降低，因此，教师可以引导学生通过英语小故事，巩固所学到的知识内容，有助于提高学生的思维意识，如在外研版三年级上册Module 5 Unit 1 How many？内容的时候，故事当中兔妈妈带领着三个小兔子过马路，并大声喊道one two three four，还有一个魔术师在帽子当中变出了许多的兔子，教师通过故事，引导学生充分认识和理解数字的含义，并学会应用到实际工作当中。然后还可以问学生：“你们知道小兔子过马路为什么喊one two three four吗？”引发学生思考，发散学生的思维。引导学生明白，原来是兔妈妈怕孩子走丢了，才想了这个方法。之后可以引导学生并询问，你们家里有几个人呢？班上有几个男生？几个女生呢？进行巩固练习，强化学生的思维意识。通过创设情境，有助于引导学生养成良好的英语思维意识，从而不断提高核心素养，促进学生的综合全面发展。
3. 结束语
小学英语故事教学是非常重要的手段之一，可以将教材当中的许多知识点融合到故事当中，从而激发学生的学习积极性，引导学生主动参与到英语学习当中，有助于提升学生的英语思维，培养学生的核心素养。
参考文献
[1]廖荣莲 . 基于核心素养的小学英语故事教学策略[J]. 中小学外语教学：小学版， 2018（03）.
[2]张帷帷. 基于核心素养的小学英语故事教学策略[J]. 科普童话， 2018（42）.
（作者单位：山东省日照市莒县第六实验小学）