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【摘要】初中政治教学重在塑造中学生的人格品质，形成正确的价值观和情感。本文介绍了新课标下初中政治教学的创新与实践，以期初中政治教师能够借势于推行新课标的民好机遇对政治教学进行不断的创新和改革，从而提高初中政治教学的整体效率。
【关键词】新课标 初中政治 教学 创新 实践
初中阶段属于学生性格形成的初级阶段，也是学生开展学习活动的重要时期，若出现任何偏差，都会对学生的未来造成不利的影响。而初中政治课程旨在塑造学生的人格，因此必须加强对初中政治教学的重视。随着我国义务教育的不断发展和教育改革的不断深入，我国正在全面推行新课标，要求教师更新教学理念与教学原则，以激发学生的学习兴趣。新课标在许多学校的初中政治教学中的作用得到教师与学生的普遍认可。
一、传统初中政治教育情况
1.落后的教学看法。在传统的初中政治教学过程中，教师的教育观念比较落后，很多政治教师单纯地把政治知识的学习当成是对于政治教材内容的吸收，把政治教育当作政治知识内容的传播活动。在这种教育观念的带领下，传统初中政治教学都将教师当作中心，减弱了学生学习政治知识的热情。
2.陈旧的教育方式。传统的政治教育方式基本上都是教师传授政治知识内容、学生认真听并且适当做笔记。即使有适量的政治课堂导入，问题也不足够激发学生学习政治知识的热情。政治作业题目的设计比较落伍，缺乏创新，单单是为了提升学生的应试水平。这些因素都不利于激发学生学习政治知识主动性。
二、新课标下初中政治教学的创新与实践
1加强师生互动，鼓励学生主动学习
新课程标准要求教师加强与学生之间的课堂交流，鼓励学生主动参与到课堂教学中，从而不断提升自己的学习成绩。初中政治教学的要素包括教师和学生，二者缺一不可，且相互依存。新课程标准鼓励学生主动学习，而教师作为引导者，在学生的学习过程中起着抛砖引玉的作用。但这并不代表着将教师的作用模式化，由于初中生的思维模式还不成熟，知识水平与人生阅历都非常有限，如果课堂教学完全学生的主观意识进行，会严重影响课堂教学秩序与教学质量，不利于教学活动的开展。因此，教师应摆正自己的态度，加强与学生之间的交流互动，在交流与互动中培养学生正确的价值理念，从而提升学生的学习积极性。
例如，初中政治教师可以在教学中引入与学生生活有较大关系、或是学生关心的话题为例子，以此引起学生的关注，而且这个例子还能引起学生的探讨。再由教师引导学生将例子与课本内容结合在一起进行学习，并从中体现出学生的课堂主体性。在这样的环境中，学生会觉得学习更有动力、更有激情，学习成绩也就会随之提升。
2.加入时政竞赛
在初中政治教学过程中，教师不只是要传播政治教材上的内容，还要及时进行时政内容的分析。进行定期的时政内容分析训练，不但能够扩展学生学习政治的知识范围，还可以培养学生判别对错的能力。那么，怎样来实施社会时政知识内容的教育呢？笔者觉得，借由玩游戏与进行政治知识比赛的策略，能有效吸引学生的学习热情。初中生正处在人生阶段中的黄金时期，对周围新鲜的事物充满强烈的好奇心，多动的性格使得学生很难在上政治课时集中精力认真听课，所以，借由玩游戏的策略给学生传播有关政治知识内容是非常切实有用的。此外，处在这个年龄段的学生还喜欢竞争，争名逐利，因此教师要利用这个特征，运用时政竞赛的方式，让学生在浓厚的学习氛围下实现对于时政知识内容的理解。
3创新教学方法
教学方法的创新，主要是通过新的教学工具的运用来实现的。随着科技的发展，多媒体这一教学工具越来越广泛地应用于教学当中。初中政治教学的创新，也可以通过多媒体工具的运用来实现。例如，可以设立网络教室，学生上课的环境不再是传统的课堂，而是机房。在网络教室中，学生可以通过网络这一平台，查找与政治相关的资讯和新闻，扩充时事政治方面的知识。同时，也可以运用网上丰富的教学资源进行模拟考试，测试自己各个阶段的学习成果。通过这些方式，学生可以培养学习的独立性和自主探究的精神。
4进行合理评价
此外，传统的评价体制也难以满足新课程教学的需要，因此，创新政治教学，还在于建立合理的评价体制。合理的评价体制，不仅仅是对学生学习成果的评定，还要综合考察他们学习的全过程，考察他们学习的态度和努力的程度。对于基础不好但认真学习的学生，要进行适当的鼓励，树立他们对政治学习的信心。另外，要根据每个学生自身的情况进行不同的教学评价，尽量多做鼓励性评价而少给予他们严厉的批评。此外，合理的评价体制还应该包括教师对于自身的反思，学生之间的相互评价以及学生对于老师的评价。综合考虑以上的评价，能够更好地进行初中政治的教学工作。
5实行小组合作教学模式
所谓小组合作的教学模式，就是指教师设定学习内容，让学生实行分组讨论学习，这是一种十分有效的教学方式。学生们透过这种主动性比较强的学习方式，在政治教师的引导下，积极发现问题，主动解决问题。在初中政治小组合作教学过程中，政治教师的作用主要是引导学生提高自学能力，并将所学理论知识运用于实践中。政治教师还应对学生的分组讨论情况进行适时地点评和指导，对于提出的问题，师生之间要进行共同讨论。最后，政治教师对学生的分组讨论情况作出评述。在小组合作教学模式中，教师应该营造适合初中生心理需要的学习氛围，使小组合作形式丰富多样，使课堂气氛变得活跃，促进学生主动性和创造性的提高。政治教师应动员所有学生参加学习讨论，将学生作为学习的主体，进行探究式学习。学生只有进行认真的思考，熟练掌握材料，才能够开展有效的讨论。而政治教师是这个学习过程的辅助者，应该多让学生独立思考和发现问题，并引导学生有效地解决问题。
三、结语
综上所述，在新课程改革的标准下，传统的政治教学已经越来越不能满足教学的需要。它的教学观念和教学方法都比较陈旧，很大程度上限制了学生思维的发展，影响了他们政治学习的积极性。因此，在政治教学中加强师生互动，鼓励学生主动学习，引入时政竞赛的内容，通过网络这一工具创新教学方法，同时对学生的政治学习和自身的课堂教学给予合理有效的评价。在这样的情况下，才能够更好地创新初中政治的教学，使得学生的学习水平和综合素质得到进一步的提高。
【关键词】新课标 初中政治 教学 创新 实践
初中阶段属于学生性格形成的初级阶段，也是学生开展学习活动的重要时期，若出现任何偏差，都会对学生的未来造成不利的影响。而初中政治课程旨在塑造学生的人格，因此必须加强对初中政治教学的重视。随着我国义务教育的不断发展和教育改革的不断深入，我国正在全面推行新课标，要求教师更新教学理念与教学原则，以激发学生的学习兴趣。新课标在许多学校的初中政治教学中的作用得到教师与学生的普遍认可。
一、传统初中政治教育情况
1.落后的教学看法。在传统的初中政治教学过程中，教师的教育观念比较落后，很多政治教师单纯地把政治知识的学习当成是对于政治教材内容的吸收，把政治教育当作政治知识内容的传播活动。在这种教育观念的带领下，传统初中政治教学都将教师当作中心，减弱了学生学习政治知识的热情。
2.陈旧的教育方式。传统的政治教育方式基本上都是教师传授政治知识内容、学生认真听并且适当做笔记。即使有适量的政治课堂导入，问题也不足够激发学生学习政治知识的热情。政治作业题目的设计比较落伍，缺乏创新，单单是为了提升学生的应试水平。这些因素都不利于激发学生学习政治知识主动性。
二、新课标下初中政治教学的创新与实践
1加强师生互动，鼓励学生主动学习
新课程标准要求教师加强与学生之间的课堂交流，鼓励学生主动参与到课堂教学中，从而不断提升自己的学习成绩。初中政治教学的要素包括教师和学生，二者缺一不可，且相互依存。新课程标准鼓励学生主动学习，而教师作为引导者，在学生的学习过程中起着抛砖引玉的作用。但这并不代表着将教师的作用模式化，由于初中生的思维模式还不成熟，知识水平与人生阅历都非常有限，如果课堂教学完全学生的主观意识进行，会严重影响课堂教学秩序与教学质量，不利于教学活动的开展。因此，教师应摆正自己的态度，加强与学生之间的交流互动，在交流与互动中培养学生正确的价值理念，从而提升学生的学习积极性。
例如，初中政治教师可以在教学中引入与学生生活有较大关系、或是学生关心的话题为例子，以此引起学生的关注，而且这个例子还能引起学生的探讨。再由教师引导学生将例子与课本内容结合在一起进行学习，并从中体现出学生的课堂主体性。在这样的环境中，学生会觉得学习更有动力、更有激情，学习成绩也就会随之提升。
2.加入时政竞赛
在初中政治教学过程中，教师不只是要传播政治教材上的内容，还要及时进行时政内容的分析。进行定期的时政内容分析训练，不但能够扩展学生学习政治的知识范围，还可以培养学生判别对错的能力。那么，怎样来实施社会时政知识内容的教育呢？笔者觉得，借由玩游戏与进行政治知识比赛的策略，能有效吸引学生的学习热情。初中生正处在人生阶段中的黄金时期，对周围新鲜的事物充满强烈的好奇心，多动的性格使得学生很难在上政治课时集中精力认真听课，所以，借由玩游戏的策略给学生传播有关政治知识内容是非常切实有用的。此外，处在这个年龄段的学生还喜欢竞争，争名逐利，因此教师要利用这个特征，运用时政竞赛的方式，让学生在浓厚的学习氛围下实现对于时政知识内容的理解。
3创新教学方法
教学方法的创新，主要是通过新的教学工具的运用来实现的。随着科技的发展，多媒体这一教学工具越来越广泛地应用于教学当中。初中政治教学的创新，也可以通过多媒体工具的运用来实现。例如，可以设立网络教室，学生上课的环境不再是传统的课堂，而是机房。在网络教室中，学生可以通过网络这一平台，查找与政治相关的资讯和新闻，扩充时事政治方面的知识。同时，也可以运用网上丰富的教学资源进行模拟考试，测试自己各个阶段的学习成果。通过这些方式，学生可以培养学习的独立性和自主探究的精神。
4进行合理评价
此外，传统的评价体制也难以满足新课程教学的需要，因此，创新政治教学，还在于建立合理的评价体制。合理的评价体制，不仅仅是对学生学习成果的评定，还要综合考察他们学习的全过程，考察他们学习的态度和努力的程度。对于基础不好但认真学习的学生，要进行适当的鼓励，树立他们对政治学习的信心。另外，要根据每个学生自身的情况进行不同的教学评价，尽量多做鼓励性评价而少给予他们严厉的批评。此外，合理的评价体制还应该包括教师对于自身的反思，学生之间的相互评价以及学生对于老师的评价。综合考虑以上的评价，能够更好地进行初中政治的教学工作。
5实行小组合作教学模式
所谓小组合作的教学模式，就是指教师设定学习内容，让学生实行分组讨论学习，这是一种十分有效的教学方式。学生们透过这种主动性比较强的学习方式，在政治教师的引导下，积极发现问题，主动解决问题。在初中政治小组合作教学过程中，政治教师的作用主要是引导学生提高自学能力，并将所学理论知识运用于实践中。政治教师还应对学生的分组讨论情况进行适时地点评和指导，对于提出的问题，师生之间要进行共同讨论。最后，政治教师对学生的分组讨论情况作出评述。在小组合作教学模式中，教师应该营造适合初中生心理需要的学习氛围，使小组合作形式丰富多样，使课堂气氛变得活跃，促进学生主动性和创造性的提高。政治教师应动员所有学生参加学习讨论，将学生作为学习的主体，进行探究式学习。学生只有进行认真的思考，熟练掌握材料，才能够开展有效的讨论。而政治教师是这个学习过程的辅助者，应该多让学生独立思考和发现问题，并引导学生有效地解决问题。
三、结语
综上所述，在新课程改革的标准下，传统的政治教学已经越来越不能满足教学的需要。它的教学观念和教学方法都比较陈旧，很大程度上限制了学生思维的发展，影响了他们政治学习的积极性。因此，在政治教学中加强师生互动，鼓励学生主动学习，引入时政竞赛的内容，通过网络这一工具创新教学方法，同时对学生的政治学习和自身的课堂教学给予合理有效的评价。在这样的情况下，才能够更好地创新初中政治的教学，使得学生的学习水平和综合素质得到进一步的提高。