论文部分内容阅读
【摘要】语文教学是小学教学的基础和关键，在小学教育教学的发展中具有基础性的地位。随着新课程标准的不断改革和深化，注重对小学生创新能力和实践能力的培养，因此对教师的教学要求也在不断提升。音乐媒体作为一种多功能的教学工具，在小学语文教学课堂中的运用，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，提高学生的自主学习能力，对小学生的学习和身心发展具有重要的促进作用。本文分析了音乐媒体与小学语文教学融合的必要性，并总结了音乐媒体与小学语文教学融合的路径，以供参考。
【关键词】音乐媒体 小学语文教学 融合路径
随着我国科学技术的发展和进步，课堂教学方法也在不断的更新和升级，音乐媒体伴随着多媒体的出现在教育教学中得到广泛的应用。音乐媒体主要就是通过音乐这种媒介，创设课堂情景，为学生营造一个轻松、舒适的学习环境。音乐媒体与小学语文教学的融合，是教育教学不断发展的总体趋势，在小学语文课堂的教学中，利用音乐媒体作为辅助工具，为学生在课堂的学习中创设一个良好的语言氛围，将学生充分的吸引到课堂的教学中来，对降低学生的学习难度，提高学生的学习效率，提高教师的教学质量等方面具有积极的促进作用。
一、音乐媒体与小学语文教学融合的必要性分析
随着义务教育改革的不断深化，对学生各方面能力的要求也在不断地提升，因此，教师在教学中想要提高教学效果，优化教学质量，促进学科教学的发展就要不断地进行教学方法的创新，更好的适应素质教育的需要。音乐媒体与小学语文教学的融合，教师可以利用音乐媒体与音乐结合，通过音乐的气氛将学生带入到课堂的学习中来，将原本静态的课堂变得生动起来，充分的调动学生的积极性，学生在自然而且轻松的氛围下可以很快的融入到教师的教学中来，通过这种教学模式，能够有效的缓解课堂的紧张氛围，放松学生和教师的心情，还能够通过音乐的带动帮助教师关注学生的情感变化，弥补小学语文教学中的情感缺失。音乐媒体以音乐为主要媒介，不同的音乐可以给人带来不一样的感觉，也能更加生动、形象的渲染不同的气氛，因此在小学语文教学中融合音乐媒体，可以在学习不同知识的时候，为学生营造不同的课堂气氛，有助于加深学生对知识的理解和消化。音乐媒体与小学语文教学的融合，是以学生为中心进行教学的，在教学的过程中，教师借助音乐媒体作为辅助工具，就是为了帮助学生创设良好的学习环境，将学生真正的带入到学习中来，帮助学生更好的理解和掌握知识，让学生在各种语言环境下，体会不同的情感变化，尊重学生主体作用的发挥，对学生的学习和身心发展具有积极的促进作用。所以说，在小学语文教学中融合音乐媒体是十分必要的。
二、音乐媒体与小学语文教学融合的路径分析
（一）创设情境，探索融合的接触点
小学生由于年龄较小，学生的思维和认知尚不成熟，对知识和事物的理解能力有限，在小学语文教学中，教师可以通过音乐媒体创设一些情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在音乐媒体的作用下，学生可以和老师进行良好的互动，有利于学生和教师之间培养良好的感情。例如，在讲解小学语文《妈妈的账单》这一课时，可以通过音乐《烛光中的妈妈》带入，在温暖的音乐声下，学生被带入了一个关于妈妈的想象中，在柔软的音乐声中，教师讲起了小彼得与妈妈的故事，并将彼得为妈妈列的账单和妈妈为彼得列的账单写在黑板上，通过音乐的渲染学生们会处于一种独自深思的状态，仿佛他们想到了妈妈曾经为自己所做的一切。通过音乐媒体的融合，学生在情境的带动下，能够自由的发挥想象，充分的发挥学生的主观能动性，对学生自主学习能力的培养具有重要意义。
（二）引情入景，搜寻融合的突破点
兴趣是学习最好的老师，所以教师在创设情境的过程中，首先是要利用学生的兴趣，然后结合教材，要注意通过教材内容中情感的体现，侧重对学生的情感培养。例如：在讲解小学语文《幸福是什么》时，课文的主要内容是讲解对幸福的理解，教师可以通过音乐《如果感到幸福你就拍拍手》这首歌开场，在欢快的歌声下，学生能够真实的体会到文中三个青年的情感体验，将文章的感情与音乐结合起来，加深学生对知识的理解和掌握，帮助学生更加深刻的体会到文章所要表达的思想感情。因此，音乐媒体与小学语文教学的融合，能够将学生的情感与文章所要表达的思想结合起来，对学生的情感培养也具有十分重要的帮助。
（三）渲染气氛，挖掘融合的发展点
音乐媒体与小学语文教学的融合，通过音乐的感染力渲染课堂的气氛，提高学生的积极性和主动参与性，提高教师的教学效率。借助音乐媒体作为辅助工具进行小学语文的教学，学生能够在不同的音乐背景下体会到不同的情感表达，而且通过音乐强大的震撼力，为学生营造一个真切的语言环境，从而激发学生的学习兴致，提高学生的学习效率。例如：在讲解《一面五星红旗》时，教师可以通过歌曲《五星红旗》带入，在激昂的音乐声中，能够有效的渲染课堂的气氛，充分的激发学生的爱国情怀，将课堂的气氛完全的活跃起来，然后在进行课文的讲解，体会一个外国华人的爱国心情，加深学生对课文的理解，学生能够在歌曲和歌词的带动下想象到外国华人独自异乡时的那份思乡之情，节省教师的教学时间，提高教学质量。
结束语：
综上所述，音乐媒体与小学语文教学的融合，是现代小学教学的需要，也符合当前我国素质教育的要求。音乐媒体的应用能够有效的缓解课堂的紧张气氛，充分的调动课堂的积极性，帮助教师为学生的学习营造良好的语言环境，促进学生对语文知识的理解，提高教师的教学效果和教学质量。在利用音乐媒体进行小学语文教学时，教师要注意音乐媒体选择的准确性，真正的发挥音乐媒体对语文教学的促进作用。
【参考文献】
[1]张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J].中国电化教育，2014，（12）：125-128.
[2]宗国武.小学语文教学与音乐媒体深度融合的应用策略[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（32）：59.
【关键词】音乐媒体 小学语文教学 融合路径
随着我国科学技术的发展和进步，课堂教学方法也在不断的更新和升级，音乐媒体伴随着多媒体的出现在教育教学中得到广泛的应用。音乐媒体主要就是通过音乐这种媒介，创设课堂情景，为学生营造一个轻松、舒适的学习环境。音乐媒体与小学语文教学的融合，是教育教学不断发展的总体趋势，在小学语文课堂的教学中，利用音乐媒体作为辅助工具，为学生在课堂的学习中创设一个良好的语言氛围，将学生充分的吸引到课堂的教学中来，对降低学生的学习难度，提高学生的学习效率，提高教师的教学质量等方面具有积极的促进作用。
一、音乐媒体与小学语文教学融合的必要性分析
随着义务教育改革的不断深化，对学生各方面能力的要求也在不断地提升，因此，教师在教学中想要提高教学效果，优化教学质量，促进学科教学的发展就要不断地进行教学方法的创新，更好的适应素质教育的需要。音乐媒体与小学语文教学的融合，教师可以利用音乐媒体与音乐结合，通过音乐的气氛将学生带入到课堂的学习中来，将原本静态的课堂变得生动起来，充分的调动学生的积极性，学生在自然而且轻松的氛围下可以很快的融入到教师的教学中来，通过这种教学模式，能够有效的缓解课堂的紧张氛围，放松学生和教师的心情，还能够通过音乐的带动帮助教师关注学生的情感变化，弥补小学语文教学中的情感缺失。音乐媒体以音乐为主要媒介，不同的音乐可以给人带来不一样的感觉，也能更加生动、形象的渲染不同的气氛，因此在小学语文教学中融合音乐媒体，可以在学习不同知识的时候，为学生营造不同的课堂气氛，有助于加深学生对知识的理解和消化。音乐媒体与小学语文教学的融合，是以学生为中心进行教学的，在教学的过程中，教师借助音乐媒体作为辅助工具，就是为了帮助学生创设良好的学习环境，将学生真正的带入到学习中来，帮助学生更好的理解和掌握知识，让学生在各种语言环境下，体会不同的情感变化，尊重学生主体作用的发挥，对学生的学习和身心发展具有积极的促进作用。所以说，在小学语文教学中融合音乐媒体是十分必要的。
二、音乐媒体与小学语文教学融合的路径分析
（一）创设情境，探索融合的接触点
小学生由于年龄较小，学生的思维和认知尚不成熟，对知识和事物的理解能力有限，在小学语文教学中，教师可以通过音乐媒体创设一些情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在音乐媒体的作用下，学生可以和老师进行良好的互动，有利于学生和教师之间培养良好的感情。例如，在讲解小学语文《妈妈的账单》这一课时，可以通过音乐《烛光中的妈妈》带入，在温暖的音乐声下，学生被带入了一个关于妈妈的想象中，在柔软的音乐声中，教师讲起了小彼得与妈妈的故事，并将彼得为妈妈列的账单和妈妈为彼得列的账单写在黑板上，通过音乐的渲染学生们会处于一种独自深思的状态，仿佛他们想到了妈妈曾经为自己所做的一切。通过音乐媒体的融合，学生在情境的带动下，能够自由的发挥想象，充分的发挥学生的主观能动性，对学生自主学习能力的培养具有重要意义。
（二）引情入景，搜寻融合的突破点
兴趣是学习最好的老师，所以教师在创设情境的过程中，首先是要利用学生的兴趣，然后结合教材，要注意通过教材内容中情感的体现，侧重对学生的情感培养。例如：在讲解小学语文《幸福是什么》时，课文的主要内容是讲解对幸福的理解，教师可以通过音乐《如果感到幸福你就拍拍手》这首歌开场，在欢快的歌声下，学生能够真实的体会到文中三个青年的情感体验，将文章的感情与音乐结合起来，加深学生对知识的理解和掌握，帮助学生更加深刻的体会到文章所要表达的思想感情。因此，音乐媒体与小学语文教学的融合，能够将学生的情感与文章所要表达的思想结合起来，对学生的情感培养也具有十分重要的帮助。
（三）渲染气氛，挖掘融合的发展点
音乐媒体与小学语文教学的融合，通过音乐的感染力渲染课堂的气氛，提高学生的积极性和主动参与性，提高教师的教学效率。借助音乐媒体作为辅助工具进行小学语文的教学，学生能够在不同的音乐背景下体会到不同的情感表达，而且通过音乐强大的震撼力，为学生营造一个真切的语言环境，从而激发学生的学习兴致，提高学生的学习效率。例如：在讲解《一面五星红旗》时，教师可以通过歌曲《五星红旗》带入，在激昂的音乐声中，能够有效的渲染课堂的气氛，充分的激发学生的爱国情怀，将课堂的气氛完全的活跃起来，然后在进行课文的讲解，体会一个外国华人的爱国心情，加深学生对课文的理解，学生能够在歌曲和歌词的带动下想象到外国华人独自异乡时的那份思乡之情，节省教师的教学时间，提高教学质量。
结束语：
综上所述，音乐媒体与小学语文教学的融合，是现代小学教学的需要，也符合当前我国素质教育的要求。音乐媒体的应用能够有效的缓解课堂的紧张气氛，充分的调动课堂的积极性，帮助教师为学生的学习营造良好的语言环境，促进学生对语文知识的理解，提高教师的教学效果和教学质量。在利用音乐媒体进行小学语文教学时，教师要注意音乐媒体选择的准确性，真正的发挥音乐媒体对语文教学的促进作用。
【参考文献】
[1]张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J].中国电化教育，2014，（12）：125-128.
[2]宗国武.小学语文教学与音乐媒体深度融合的应用策略[J].课程教育研究（新教师教学），2015，（32）：59.