【摘要】作业是语文教学过程不可缺少的重要环节，在教育改革的大背景下，重视语文作业设计，探索新课程理念的作业，具有重要的现实意义。本文就新课改下如何设计语文课堂作业，结合自己的教学实践，谈几点体会。
　　 【关键词】新课程；语文作业
　　
　　 传统的语文作业有“重知识积累，轻能力的发展；表现形式单一，缺少选择性；强调独立思考，忽略合作探究；追求答案唯一，束缚思维发展”等特点。新课改的推进迫使我们不得不对语文作业重新定位和思考。我在教学实践中，尊重传统语文作业的优势，并把它和新的教育理念结合起来，使这片被遗忘的角落也精彩纷呈。
　　 1.注重作业的多元化——训练要有度
　　 新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决，这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。所以要设计形式多样、多元化的作业。
　　 语文作业不再局限于纸和笔，而是综合了音乐、表演、网络、多媒体等诸多知识和技能。现代技术与课程得到了很好地整合。作业形式有书面的，有口头的，有语言文字表现的，有动作表情表现的，有借助于音乐舞蹈的，有以网络为载体的。这些作业不仅丰富了学生的知识，培养了学生的实际操作和整合能力，训练也有张有弛，而且为学生将来的发展打下了良好的基础。
　　 2.注重作业的层次化——拓展要有度
　　 新课改下语文必须留因材施教的作业。教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此留作业、知识的拓展都应做到因材施教，做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，采取按能力分组、分层，适度布置作业，真正的让语文作业对每一个学生都适合且发挥最大的效益。比如有的学生基础好，素质高，一次可以写两篇作文，篇幅可以长点；有的学生表达水平很低，就布置一篇要求简单的作文即可。要求一天背熟全文，或背上三两段，等等。
　　 3.注重作业的自选式——开放要有度
　　 传统的语文作业从内容到形式乃至数量都是固定不变的，不考虑学生个人的兴趣爱好和个性品质。新课程下的语文作业相对而言有很大的选择性，学生可以根据自己的喜好、个性和审美情趣选择感兴趣的话题展开。给学生选择的自由，张扬了学生的个性，激发了学生学习语文的兴趣，尊重了学生生命主体意识，构建了学生充盈的精神世界，从而达到扬其长避其短的目的。但这不等于毫无原则的自由，必须为教学要求服务！
　　 4.注重作业的自主创新思维——创新要有度
　　 以前的语文作业多是机械的练习，注重知识，忽视能力。对学生的想象力、创新思维重视不够。新课改以来，许多教师意识到以前的弊端，在作业设计方面也做了不少探索，让学生展开想象的翅膀，鼓励学生创新，注重培养学生思维的独创性与批判性、思维的广阔性与深刻性。但要注意不能矫枉过正，为创新而创新，一味求新求异求奇，抛开教材脱离实际。
　　 5.注重语文与生活的密切相连——渗透要有度
　　 新课程强调“大语文”概念，也就是强调语文与生活的密切联系。反对脱离生活就语文论语文，隔绝语文与生活的关系。心理学研究表明：人的认识活动与感情是紧密联系的。任何认识活动都是在一定的情感诱发下产生的。在布置作业时，我们要积极调动学生已有的生活体验，寻找语文与生活的相似体验。让学生从身边广告、电视节目、人际交往中提高运用语言文字的水平，把生活与语文结合起来，使语文课堂延伸到更广阔更深邃的世界。同时还要注意与其它学科的渗透。
　　 总之，贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业是分战场。只有正确地理解作业的价值，改革作业的形式，落实作业的内容，重视作业的过程，以全面提高学生的语文素养为目标，还学生自主、开放、充满智慧和创造的人文作业，才能使学生完成语文作业不再是负担，而是一种乐趣。
　　
　　 收稿日期：2010-11-12