【摘要】在初三进行物理复习时，教学的宗旨是有计划的展开物理复习课程，进而将学生所掌握的知识点进行巩固及提升。现阶段初中所学物理知识具备理科内容的全部特征，从而导致其概念相对抽象，只有合理的应用概念图，才能更好地开展初三物理的复习教学工作。
　　【关键词】概念图 初三 物理复习 教学中 应用
　　【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0183-02
　　概念图在初三物理复习教学中的应用，促使学生在进行知识点的巩固及提高时，不再运用传统方法，而是让学生自主完成概念图的制作，进而加深学生对物理知识点的掌握。
　　一、概念图在初三物理复习教学中的重要性
　　（一）概念图可以帮助学生高效的完成基础复习
　　随着初三的到来，大多数教师发现，物理复习教学较为复杂，部分学生出现做题速度下降及基础过于薄弱的状况。这是因为，在正常授课时，学生进行的是零碎知识的学习，再加上语文、数学、外语的三大主科影响下，学生对物理学习的重视程度有所降低，导致出现学生对基础物理的不全面认识，进而无法将物理知识进行应用。因此在进行初三物理复习教学时，需要将基础知识及技能进行回顾，并且进行归纳及总结，这就需要选择使用概念图，概念图的正确使用，可以将完整的知识模块及体系呈现给学生们，使整体的复习效果进行提升。
　　（二）概念图可以帮助学生进行解题方法的总结
　　在进行初三物理复习时，主要的方式进行物理解题，这也要求教师在进行复习教学中，需要结合大部分学生对物理知识的理解水平及考点要求，进行例题的精心选择，进而使学生的思维得到激发。在进行学生解题时，学生需要将其物理知识进行回顾及总结，并且教师还要鼓励学生选择多种方法将问题进行解决，进而可以使学生的思维能力进行提升。这期间就需要教师要使用概念图，进而可以使学生在进行解题时，对其解题方法可以进行有效的总结。
　　在实践教学中，可以发现，在教师进行复习教学时选择使用概念图后，学生可以结合概念图，分析出问题之间的联系，进而可以在了解题意之后，将问题进行顺利的解决。对于一些基础较为薄弱的学生，也可以通过使用概念图，将题意及思路进行了解，使积极性及信心都有所提升，进而可以取得相应的成功。现阶段，由于教师在进行复习教学时，应用概念图进行辅助及讲解，进而使大部分学生也可以主动的将概念图进行构建，进而使课堂的教学效果得到提升。另外，概念图都是在教师的引导下，学生自行建立的，这也使学习效果达到扩大化。
　　二、初三物理复习教学的现况
　　现阶段，经调查，物理教学的效率较低，导致了部分学生在学习复杂的物理知识后，却缺乏对基本物理概念的了解。这也导致出现，学生在学习完物理知识之后，只能将常规的习题进行解答，但却无法将其进行变通，继而对后续学习物理知识有所影响。
　　在传统物理复习教学中，大部分教师侧重的是知识传授，并不考虑如何拓展学生的物理知识面。这就会出现，教师应用概念图的主要依据在于，概念图能否使学生的中考物理成绩进行提高，如若不能，就不会在进行概念图的应用，这就导致在现阶段的物理复习教学中，更多教师都没有将概念图教学进行广泛应用，但这对学生的物理知识及技能拓展都是不利的。
　　现阶段，我国的初中物理教学只是重视物理概念的教学，但实际情况是，物理的概念及规律容易背诵，但不宜理解及运用；进而出现学生在上课时，对概念及例题都容易理解，但在课后实际做题中，却没有任何思路。久而久之，学生会对整体物理课程的学习出现困难。
　　三、概念图在初三物理复习教学中的应用
　　（一）在教师进行备课时，将所有复习資源收集
　　一名优秀的教师应该具备合理开发及应用课程资源，尤其是在进行初三物理复习时，教师可以对所复习的知识勾画一个概念图，并需要对照概念图将复习所需要的资源进行收集整合，进而可以在复习教学中，通过相关设备将所需要复习的物理概念及知识进行引入。
　　（二）学生可在课前自行完善概念图
　　在进行初三复习时，学生也应该在课前进行预习，并可以将相应的概念图进行绘制及应用，在进行预习时，学生可以清楚复习的内容及知识点，并了解所涵盖的规律及方法。
　　（三）运用物理情景
　　在初三物理复习时，学生可以根据题意，将抽象的物理概念转化为物理情景，在这种转变的情况下，可以更好地观察物理情景变化，使其具体的物理条件得到发现，并可以将其转化为数学条件，而可以将物理条件与物理情景进行联系的主要方法就是应用概念图。
　　结束语：
　　综上所述，在进行初三物理复习教学中，合理的应用概念图，不单单使学生可以理解教师的教学，还可以将整体教学思路进行了解，这种情况下，不单单使学生的成绩有所提高，还可以提升学生对物理的兴趣度，这样为以后学习更加高深的物理知识奠定基础。