摘 要：物理学科是自然学科和生活联系最紧密的基础科学，高中物理教学会为后续高等物理教学打下坚实的基础，它成为高中授课的重要环节之一，也是推行素质化教育的前沿阵地，它的教学宗旨体现在将本学科理论知识、方法论体系传授给学生。现今高中物理教学效果差强人意，学生在关注成绩提升同时，丧失学习的动力。本人结合自身的教学经历，分析目前高中物理教学中的困惑，并在此基础上找寻解决措施。
　　关键词：高中物理；教学现状；存在问题；教学质量
　　传道、授业、解惑是我国教育教学的目标，但是由于受到“应试教育”理念的影响，很多教师在高中物理教学中，采用着单一的课程教学方式，关注学生物理解题能力的提升，对学生物理学习兴趣的培养，物理思维能力的培养关注力度不足。新课程改革背景下，更加关注高中学生学习方式与学习兴趣的指导。教师需要在明确当前高中物理教学中存在问题的基础上，通过有效的教学设计，改善当前教学中的不足之处，为高中学生带来全新的物理学习体验。
　　一、高中物理课堂教学的现状分析
　　（一）脱离现实生活实际
　　物理知识来源于生活，物理与生活之间呈现出密不可分的联系。生活中很多现象可以借助物理知识进行解释，学生也能够借助生活中的各类现象，灵活学习与灵活记忆物理知识，将抽象的物理知识变得更加直观、具体，有助于学生物理学习兴趣的培养。但是当前高中物理教学活动中，很多教师却忽视了生活与物理知识的密切联系，仅仅指导学生结合课本内容进行学习，没有适当基于物理知识进行生活元素的引入与知识的拓展，难以使学生真正感受到物理学习的乐趣与物理学习的价值。
　　（二）忽视学生思维发展
　　新课程改革背景下比较关注学生思维方式的培养，但是高中物理教学活动中，很多教师仅仅关注学生物理学习成绩的提升，忽视了学生的思维发展。在这种教学模式下，学生成为了学习的机器，自身的学习的主动性与积极性较差，不利于学生物理学习兴趣的培养，更加不利于学生物理知识的深入学习与探究。
　　二、问题的表现及原因分析
　　（一）教学理念陈旧，不能提升教学效率
　　教师的教学理念将会对整体教学任务完成起到至关重要的影响，当前的教师群体曾经接受的学习方式是以应试教育为主，这是有着先入为主的观念影响。现在我国中小学教育正全面推行素质化教育，但应试教育的根深蒂固会在教学实践中潜移默化地体现出来。教师更适应原有的教学方式，学生难以从自身角度寻求有效突破。基础物理学有着其理论知识的复杂性，需要短时间内记住大量的公式定理，教师为了追求教学成绩的提升，主要的教学策略是采用“题海战术”，在布置大量课业习题的过程中，会给学生带来巨大的学习压力，也是会影响其他学科的学习，这种状况的持续发展，将会让学生丧失学习的信心、学习的乐趣。有鉴于此，教师要有效改善现有教学中传统教学认识。
　　（二）教学手段匮乏，不能激发学习兴趣
　　教学主要场所是体现在课堂教学之中，这也是师生互动以及交流的重要媒介，这是需要教师不断完善优化原有的教学手段。不过现有课堂教学中教师不注重教学方式的多元化开展，还是以课堂知识的单项传递为主要教学方式，学生只能被动记忆和学习。教师成为课堂活动的核心构成，学生有种被边缘化的学习感觉。目前在课堂教学中，鲜有课堂互动的现象出现，这不仅会导致学生没有兴趣学习，这也是会让教师也感觉没有授课激情，以此产生双向的恶性循环问题。
　　（三）忽略实验教学，不能活跃课堂气氛
　　物理学知识是蕴含在自然界各个层面之中，这也是其命名的由来。不可否认物理教学中有很多抽象理论知识，以及高精度的复杂计算，如果能够将物理知识和物理实践进行有机联系，这样能够让学生了解到习题设置的用意，以及解决习题的意义。高中物理实验本身就是相关教学的有机组成，不应该将这两个教学环节进行人为的割裂。学生可以在实验的过程中对所学知识会有一个理性认识，以此有效调动课堂学习氛围。
　　三、结语
　　物理集抽象、具体、计算等为一体，较为复杂，怎样在这种复杂的知识中培养学生的创新能力，成为了当前物理教师共同探究的问题。在新课改的大环境下，各科教师都在对教学方法进行创新，旨在激发学生的学习兴趣，养成良好习惯，从被动学习变成主动学习，在这教学目标当中，让学生拥有创新能力就是非常重要的一个教学目标，以此全面促进教学工作的开展，为后续的教学提供全新的思路。
　　参考文献：
　　[1]馬世祥.突出学生创新能力培养构建大学物理实验教学新模式[J].贵阳学院学报，2015（09）.
　　[2]葛强.浅谈大学物理实验课创新意识的培养[J].学周刊，2015（21）.