【摘 要】
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本研究通过对14391名9至15岁儿童的问卷调查,考察了儿童自我概念的发展特点,探讨了自我概念对英语学习效能感的影响.结果表明:(1)儿童自我概念在9-15岁这一阶段总体上呈下降
【机 构】
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安徽师范大学皖江学院,芜湖,241000中科院心理研究所心理健康重点实验室,北京,100101;中国科学院大学,北京,100101;中科院心理研究所心理健康重点实验室,北京,100101;
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本研究通过对14391名9至15岁儿童的问卷调查,考察了儿童自我概念的发展特点,探讨了自我概念对英语学习效能感的影响.结果表明:(1)儿童自我概念在9-15岁这一阶段总体上呈下降趋势,自9岁至11岁发展比较平缓,12岁开始呈快速下降趋势;(2)流动儿童与普通儿童、独生子女与非独生子女、不同性别的儿童自我概念整体发展态势相同,但均存在显著差异;(3)自我概念总分、学业自我、非学业自我及其七个因子均与英语学习效能感显著相关,学业自我概念对英语学习效能感的预测力明显高于非学业自我概念.
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