走过初中，跨入高中，有相当一部分学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩滑坡严重。渐渐产生畏惧数学的心理，动摇了学好数学的信心，甚至丧失了学习数学的兴趣。分析其原因：有教材的变化影响。有学生学习心态的变化，也有学习方法不适应高中数学学习的原因。这些，都要求我们寻求对策，积极应对：
　　1．研究初中数学内容，实现初中到高中教学的平稳对接
　　很多高中教师不熟悉初中数学的教学内容和要求，只是想当然地凭着自己的主观要求来教学生，使学生无所适从，难以适应高中数学学习。另外，高中数学内容的抽象与初中数学内容的直观有很大的反差，这种从直观到抽象的变化自然会给学生学习高中数学带来困难。对此。我们高中老师应深入研究初中数学教学的内容，了解初中老师的授课特点，了解学生的学习特点、认知现状，掌握知识的程度和学习习惯等等，这样在进行教学设计时，才能从学生的认知特点和现状出发，制订出合理的教学计划，确定应采取的教学方法以实现初高中教学的平稳对接。
　　2．进度宜慢。难度宜低，注重基本知识和方法的落实
　　很多高中教师不顾学生的认知水平，一厢情愿地以为只要多讲多练就能提高教学质量，增加教学效益，却不知这种教学方法对于刚刚开始高中学习的学生并不适宜。他们的认知水平还很低下，接受能力还有待提高，抽象思维还需要发展锻炼。因此，我们教师千万不能拔苗助长，以自己的能力水平要求学生。教学时进度慢一点，难度低一点．增加基本概念、基础知识的教学，尽量注意形象、直观的演示。由于高一新生缺乏严格的论证能力，所以要增加学生上黑板演练的次数，从而及时发现问题，解决问题；另外考试难度要控制，习题讲解不宜难。要考虑学生的可接受性以增强学生的学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。
　　3．帮助学生改进学习方法，达到学法的自然高效
　　学生的学习方法是否得当，课堂上的听课效率如何，直接影响着学生基本学习状况的优劣。好的学习方法和习惯，一方面需要教师的指导，另一方面也要靠教师的强调。教师应向学生介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲授，帮助学生制订学习计划，重点是让学生学会听课和合理安排时间。不定期召开学习方法交流会，并鼓励学生互相交流学习心得体会，使学生的学习方法在实践中不断调整优化，尽快适应高中的学习方式和节奏，让好的学习方法成为全班学生的共同财富。
　　4．注重情感交流，建立和谐师生关系
　　心理学家认为；人的认识活动与人的情感紧密相连。作为教师，我们应该用丰富的情感去影响和感染学生，加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，使学生对老师有信任感、友好感、亲近感，学生自然而然地会过渡到喜爱你所教的数学学科，从而达到“亲其师，信其道”的效果。这是培养学生学习兴趣的一条有效的途径。另外，在与学生的交流中绝对不能有伤害学生自信心、打击学生上进心的言行。一个简单的表扬、一个真诚的鼓舞或者一个赞许的目光都有可能成为他们学好数学的动力。在课堂提问中，要注意知识的深入浅出；设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下等学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不应指责，而应帮助他们分析，为他们设计好台阶，先肯定他们正确的部分以及探索的精神和勇气。再指出不足，鼓励他们找出答案。一句话，要尽一切可能保护学生的自尊心和自信心。
　　总之，我们要认真分析高中学生数学学习困难的原因，有方向有目的地引导自己的教育行为，帮助学生尽快适应高中数学学习，让他们更高效、更顺利地接受知识，培养能力。