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摘 要：古诗文作为中华优秀传统文化的重要组成，是中华宝贵的古代书面语言。在小学阶段学习古诗文可以培育学生对传统文化的亲切感，开展启蒙教育，了解丰富多彩的传统文化。在小学时期读古诗文，可以为将来的学习文言文打下基础，让学生在古诗文中培养清新脱俗的审美观和高雅的书生气质。让学生在有趣的学习方式下达到理想的学习效果。
关键词：小学语文;古诗文教学;语感培养
引言
小学作为人生学习的黄金时期，学生们拥有灵敏的判断力，富有的学习热情。在最宝贵的时间里品味经典的味道，要把多样化的好东西教授学生们。古诗文让学生更好的了解历史陶冶情操，增长智慧和提高文学造诣。在古诗文的文化学习中，浅谈一下小学语文古诗文教学中语感的培养。
1培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，想让学生学好那些语义深奥的古诗文，首先要培养学生的兴趣。由于古诗文与现代文差别很大，在一开始的学习过程中会让学生感到很难，犹如一座高山一样不可跨越，因此学生会产生一些畏难心理，这是必然的过程，也是正常的状态。老师要保持高度的自信心，要有耐心的指导小学生读古诗文，要养成良好的习惯，可以利用早读时间让学生每天读一首学过的古诗词，好习惯需要在足够的时间去发展，时间长了学生们自然而然的能养成诵读的习惯，早上到学校就会拿出书本朗读起来。其次，教师有感情的诵读可以强化小学生对古诗文产生浓厚的兴趣， 可以开展诵读活动，提高诵读兴趣。古诗文可以在阅读方式上改变，如吟唱、带读、齐读、接龙、默读、当场试背和提问征答这些形式都可以。小学生的感应最敏捷，学生也会被活动吸引，产生学习古诗文的兴趣。提供多念的机会由老师来教读古诗文几乎没有兴趣不兴趣的问题，只要老师有热诚、有信心，就可以带起来。因此，可以在全校开展古诗文诵读比赛，也可以在班级进行诗朗诵演讲，为同学提供展示自己的机会。古诗文也可以用边读边演创意读写等形式，让小学生走进了古诗文课堂，让学生产生浓厚兴趣。课堂之外，小学生可大量阅读一些浅显易懂的古诗文，特别是有故事情节有寓意的文章。吸引小学生的阅读兴趣激发学生诵读时的想象力和表现力，在潜移默化中涵养道德，陶冶情操。我相信如果现在的学生能做到平均每天背诵一首，坚持下去将会终身受益，诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。
2诵读古诗文
古诗文是我国文学史上最有魅力的文化，在经典的古诗文中的学习可以吸取其中的精神力量，提高气质。诵读古诗文是让小学生对古诗文的理解和表达的过程，在理解为前提下，诵读才是最有价值的，能更好的诵读出作者当时写作的感情寄托。在诵读过程中领悟情感，继而培养语感。在教学中，让学生在课前预读，要读准字音，准确的停顿，把握文章的大体内容，通过查阅工具书掌握全文的基本内容。教师可以采用范读的方式教会学生读准字音，激发学生的学习兴趣，用富有感情的诵读打造良好的课堂学习氛围。在课堂上学生自己诵读时，对学生诵读中出现的字音和停顿等问题进行改正，培养古诗文语感的加强。在学习的过程中要让学生背诵优秀诗文进行积累，让小学生在黄金学习时段积累。学生通过采用不同的音调诵读，理解古诗文的文化韵味，多读是语言实践练习的重要方法，才会领悟的更深。可采用表扬机制，提高学生的学习兴趣，对诵读好的多加表扬称赞，对表现有进步的学生也要多多表扬，这样读的越好就越喜欢读，这样会让学生在诵读上获得一种成就感。诵读不仅培养理解力开发智慧，还会让学生的人格全面成长。全面提高学生的语文素养，为他们将来的学习打下基础，影响高远见识能力。在指导学生诵读时，要让学生在读中体味诗的内涵，领悟诗人的思想感情，并注意诗的韵律与节奏。
3掌握古诗文的断句停顿
在古诗文语感培养的阅读过程中注意对古诗文的断句和停顿的掌握，给古诗文正确的断句能更好的理解古诗文的含义，把握句子中的意境和语法结构。熟练的掌握古诗文的断句，是阅读古诗文必须要学会的最基本能力。古诗文断句的基本在于对文章的理解。因此断句之前要对所读内容进行诵读，要求对全文的内容有个大致的了解，将能断开的先断开，逐渐缩小范围，然后将精力用在分析难以判断的断句，同时联系上下文讲的内容进行分析。断句还应注意要跟文章体裁，写作的语言风格，句的意义是否完整。加强诵读能力对断句有帮助，还可以增强语感。除此之外， 要更好的掌握停顿要理解古诗文的文意，学会正确停顿是诵读古诗文的必备技巧。正确地掌握句中停顿的技巧，是以理解词意和语法结构为前提的，停顿有两种方法是句间停顿和中短暂停顿，第一种是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬;第二种是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。要让学生保持好心态，断句停顿的技巧不是一用就会的，要一步步地解决难点的过程，要善于运用已有知识来联系新学知识。学生读好古文的断句和停顿后，教师可鼓励学生把文章读熟，熟读中感悟古诗文的内容及表达的意境。让学生进入古诗文的情境中，融入故事其中，这是最高境界的熟读之法。
结语
古诗文得从小学，中华民族的精神理应从小培养，是值得每个中国人传承与弘扬。古诗文诵读活动，可以帮助学生增长知识開阔视野。提高学生的文化素质和审美情趣，陶冶学生的情操，培养学生的学习欲望。古诗文学习会让学生更加睿智，更能使使他们得到全面的发展和提高。 根据小学生好奇心强和思维活跃，从学习兴趣出发，充分利用古诗文本身独具的断句停顿等特点，更好的提高学生的学习兴趣与求知欲望，帮助学生打好语文基础，达到良好的古诗文语感培养的教学效果。
参考文献
[1] 刘蕾. 小学语文古诗文教学的语感培养分析[J]. 小学生作文辅导，2018，000（003）：P.54-54.
[2] 舒菊香. 小学语文古诗文教学的语感培养探究[J]. 教师博览（科研版），2018，8（5）：41-42.
[3] 刘湧泉. 小学语文古诗文教学的语感培养分析[J]. 教师，2018，（27）：34-35
[4] 刘开倩. 小学语文古诗文教学的语感培养[J]. 魅力中国，2019，（34）：81-82.
关键词：小学语文;古诗文教学;语感培养
引言
小学作为人生学习的黄金时期，学生们拥有灵敏的判断力，富有的学习热情。在最宝贵的时间里品味经典的味道，要把多样化的好东西教授学生们。古诗文让学生更好的了解历史陶冶情操，增长智慧和提高文学造诣。在古诗文的文化学习中，浅谈一下小学语文古诗文教学中语感的培养。
1培养学生兴趣
兴趣是最好的老师，想让学生学好那些语义深奥的古诗文，首先要培养学生的兴趣。由于古诗文与现代文差别很大，在一开始的学习过程中会让学生感到很难，犹如一座高山一样不可跨越，因此学生会产生一些畏难心理，这是必然的过程，也是正常的状态。老师要保持高度的自信心，要有耐心的指导小学生读古诗文，要养成良好的习惯，可以利用早读时间让学生每天读一首学过的古诗词，好习惯需要在足够的时间去发展，时间长了学生们自然而然的能养成诵读的习惯，早上到学校就会拿出书本朗读起来。其次，教师有感情的诵读可以强化小学生对古诗文产生浓厚的兴趣， 可以开展诵读活动，提高诵读兴趣。古诗文可以在阅读方式上改变，如吟唱、带读、齐读、接龙、默读、当场试背和提问征答这些形式都可以。小学生的感应最敏捷，学生也会被活动吸引，产生学习古诗文的兴趣。提供多念的机会由老师来教读古诗文几乎没有兴趣不兴趣的问题，只要老师有热诚、有信心，就可以带起来。因此，可以在全校开展古诗文诵读比赛，也可以在班级进行诗朗诵演讲，为同学提供展示自己的机会。古诗文也可以用边读边演创意读写等形式，让小学生走进了古诗文课堂，让学生产生浓厚兴趣。课堂之外，小学生可大量阅读一些浅显易懂的古诗文，特别是有故事情节有寓意的文章。吸引小学生的阅读兴趣激发学生诵读时的想象力和表现力，在潜移默化中涵养道德，陶冶情操。我相信如果现在的学生能做到平均每天背诵一首，坚持下去将会终身受益，诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。
2诵读古诗文
古诗文是我国文学史上最有魅力的文化，在经典的古诗文中的学习可以吸取其中的精神力量，提高气质。诵读古诗文是让小学生对古诗文的理解和表达的过程，在理解为前提下，诵读才是最有价值的，能更好的诵读出作者当时写作的感情寄托。在诵读过程中领悟情感，继而培养语感。在教学中，让学生在课前预读，要读准字音，准确的停顿，把握文章的大体内容，通过查阅工具书掌握全文的基本内容。教师可以采用范读的方式教会学生读准字音，激发学生的学习兴趣，用富有感情的诵读打造良好的课堂学习氛围。在课堂上学生自己诵读时，对学生诵读中出现的字音和停顿等问题进行改正，培养古诗文语感的加强。在学习的过程中要让学生背诵优秀诗文进行积累，让小学生在黄金学习时段积累。学生通过采用不同的音调诵读，理解古诗文的文化韵味，多读是语言实践练习的重要方法，才会领悟的更深。可采用表扬机制，提高学生的学习兴趣，对诵读好的多加表扬称赞，对表现有进步的学生也要多多表扬，这样读的越好就越喜欢读，这样会让学生在诵读上获得一种成就感。诵读不仅培养理解力开发智慧，还会让学生的人格全面成长。全面提高学生的语文素养，为他们将来的学习打下基础，影响高远见识能力。在指导学生诵读时，要让学生在读中体味诗的内涵，领悟诗人的思想感情，并注意诗的韵律与节奏。
3掌握古诗文的断句停顿
在古诗文语感培养的阅读过程中注意对古诗文的断句和停顿的掌握，给古诗文正确的断句能更好的理解古诗文的含义，把握句子中的意境和语法结构。熟练的掌握古诗文的断句，是阅读古诗文必须要学会的最基本能力。古诗文断句的基本在于对文章的理解。因此断句之前要对所读内容进行诵读，要求对全文的内容有个大致的了解，将能断开的先断开，逐渐缩小范围，然后将精力用在分析难以判断的断句，同时联系上下文讲的内容进行分析。断句还应注意要跟文章体裁，写作的语言风格，句的意义是否完整。加强诵读能力对断句有帮助，还可以增强语感。除此之外， 要更好的掌握停顿要理解古诗文的文意，学会正确停顿是诵读古诗文的必备技巧。正确地掌握句中停顿的技巧，是以理解词意和语法结构为前提的，停顿有两种方法是句间停顿和中短暂停顿，第一种是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬;第二种是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。要让学生保持好心态，断句停顿的技巧不是一用就会的，要一步步地解决难点的过程，要善于运用已有知识来联系新学知识。学生读好古文的断句和停顿后，教师可鼓励学生把文章读熟，熟读中感悟古诗文的内容及表达的意境。让学生进入古诗文的情境中，融入故事其中，这是最高境界的熟读之法。
结语
古诗文得从小学，中华民族的精神理应从小培养，是值得每个中国人传承与弘扬。古诗文诵读活动，可以帮助学生增长知识開阔视野。提高学生的文化素质和审美情趣，陶冶学生的情操，培养学生的学习欲望。古诗文学习会让学生更加睿智，更能使使他们得到全面的发展和提高。 根据小学生好奇心强和思维活跃，从学习兴趣出发，充分利用古诗文本身独具的断句停顿等特点，更好的提高学生的学习兴趣与求知欲望，帮助学生打好语文基础，达到良好的古诗文语感培养的教学效果。
参考文献
[1] 刘蕾. 小学语文古诗文教学的语感培养分析[J]. 小学生作文辅导，2018，000（003）：P.54-54.
[2] 舒菊香. 小学语文古诗文教学的语感培养探究[J]. 教师博览（科研版），2018，8（5）：41-42.
[3] 刘湧泉. 小学语文古诗文教学的语感培养分析[J]. 教师，2018，（27）：34-35
[4] 刘开倩. 小学语文古诗文教学的语感培养[J]. 魅力中国，2019，（34）：81-82.