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【摘要】在小学英语教学中教师合理地运用让学引思的教学方法，摆脱传统的教学观念、设置生动的教学情景、在课堂上实施小组合作的学习方式，教师对学习内容进行引导，让学生通过合作、对话分享等提高学习效率。
【关键词】小学英语课堂;让学引思;学习方法
【作者简介】韦爱萍（1974.09-），女，广西忻城人，忻城县大塘镇中心小学，资助办主任，一级教师，本科，研究方向：小学英语。
一、什么是让学引思
让学，就是让学生本人亲身经历的学习过程，在教学课堂中，要把时间、空间、机会、活动等让学生去体验、让学生心甘情愿地学。教师为学生构建一个真实的学习情境，让学生通过阅读与理解、讨论与合作等教学活动学会自主学习、合作学习。引思就是改进学生学习的方式，教师通过启发、引导、引领学生思考问题，让学生的思维能力得到开拓，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、小学英语课堂中让学引思教学模式
1.传统教学观念的改变。作为新时代的教师，不再是传统教学课堂的主体，而转变成了学生学习的引导者。这种教学模式的改变，在小学英语课堂能充分激发小学生学习英语的兴趣，使得小学生可以对英语知识进行主动学习，同时也可以帮助教师提升课堂效率。在以往的英语教学中，教师常常把教学的重点放在文章的理解和语言应用上，而对刚开始接触英语的小学生而言，学习英语难度大，会让他们感受不到学习英语的兴趣，甚至会让讨厌英语。现在传统教学课堂模式的改变，可以更有效地激发学生学习英语的兴趣，让小学生成为课堂中的主人。例如，在学习五年级上册“Lesson 6 What would you like for dinner？”这节课，教师可以引导学生用核心语言“What would you like for dinner？ I’d like… and … ”说出有关食物名称的单词，如早餐吃什么，中餐吃什么，晚餐吃什么等等。在以往英语课上，教师可能简单地教授这个句型，现在可以让学生根据自己喜欢的食物，对一天的用餐情况进行规划，然后课前进行英语预习，这样就可以在英语课堂上师生间进行交流。使英语课堂的氛围更加活跃，学习效果也会更好。
2.设置符合教学内容的教学情景。情景设置有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性以及创造良好的课堂氛围，在英语交流的过程中提高学习的质量。小学生具有好奇心强、多动的特点，对于课堂的集中力也比较弱。在小学英语课堂教学中，教师要利用小学生的这些特点，根据教材的需要进行合理的教学情境设计，让学生在情景式的教学课堂中能够灵活地掌握知识，熟练地应用知识。比如：在学习人教版五年级上册“Lesson 1 I like grapes.”这一课时，教师可以创设这样一个教学情境：今天是星期六，你和妈妈去逛街，你们来到一个水果店挑水果，你怎么选择你喜欢的水果。“What do you like ？ I like……”然后在课堂上让学生来扮演售货员和顾客，让学生感受到英语与我们的生活息息相关。学生通过参与教学情景，不但提高了自己的英语口语交流能力，同时还培养了学生的思维能力和创造能力。通过教师的引导，让学生主动地、创造性地去学习，体现了让学引思的教学理念。
3.小学英语课堂中的小组合作。小组合作学习，是一种以学生为中心，以小组为形式，让学生为了共同的学习目标共同学习、探讨的一种教学策略。如可以建立良好的师生关系，激发学习兴趣，树立学习信心。首先，教师必须要激发学生合作学习的兴趣，让学生主动参与到合作学习中，在小组合作学习中，学生可以共同探讨并且分享自己的学习成果。例如，在教学五年级英语上册“Lesson 2 What’s your favourite subject？ ”时，教师可以提问学生“What’s your favourite subject？ ”然后把全班学生分为六人一小组，让小学生带着这个问题进行讨论教材第9页“Timetable”，并用句型“My favourite subject is ... 或者 I like...”表述出来。笔者说：“Let’s go ！”学生按照分好的小组各就各位，激烈地讨论着自己喜欢的科目，课堂气氛一下子活跃起来。讨论时间到时，笔者用one、 two、three的指令示意他们停下来，学生用ABC对口令快速回到自己的座位上，然后让每个小组的两个同学上讲台前来展示。学生都争先恐后地举手示意，想要上台展示。有的小组展示：“What’s your favourite subject？
【关键词】小学英语课堂;让学引思;学习方法
【作者简介】韦爱萍（1974.09-），女，广西忻城人，忻城县大塘镇中心小学，资助办主任，一级教师，本科，研究方向：小学英语。
一、什么是让学引思
让学，就是让学生本人亲身经历的学习过程，在教学课堂中，要把时间、空间、机会、活动等让学生去体验、让学生心甘情愿地学。教师为学生构建一个真实的学习情境，让学生通过阅读与理解、讨论与合作等教学活动学会自主学习、合作学习。引思就是改进学生学习的方式，教师通过启发、引导、引领学生思考问题，让学生的思维能力得到开拓，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、小学英语课堂中让学引思教学模式
1.传统教学观念的改变。作为新时代的教师，不再是传统教学课堂的主体，而转变成了学生学习的引导者。这种教学模式的改变，在小学英语课堂能充分激发小学生学习英语的兴趣，使得小学生可以对英语知识进行主动学习，同时也可以帮助教师提升课堂效率。在以往的英语教学中，教师常常把教学的重点放在文章的理解和语言应用上，而对刚开始接触英语的小学生而言，学习英语难度大，会让他们感受不到学习英语的兴趣，甚至会让讨厌英语。现在传统教学课堂模式的改变，可以更有效地激发学生学习英语的兴趣，让小学生成为课堂中的主人。例如，在学习五年级上册“Lesson 6 What would you like for dinner？”这节课，教师可以引导学生用核心语言“What would you like for dinner？ I’d like… and … ”说出有关食物名称的单词，如早餐吃什么，中餐吃什么，晚餐吃什么等等。在以往英语课上，教师可能简单地教授这个句型，现在可以让学生根据自己喜欢的食物，对一天的用餐情况进行规划，然后课前进行英语预习，这样就可以在英语课堂上师生间进行交流。使英语课堂的氛围更加活跃，学习效果也会更好。
2.设置符合教学内容的教学情景。情景设置有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性以及创造良好的课堂氛围，在英语交流的过程中提高学习的质量。小学生具有好奇心强、多动的特点，对于课堂的集中力也比较弱。在小学英语课堂教学中，教师要利用小学生的这些特点，根据教材的需要进行合理的教学情境设计，让学生在情景式的教学课堂中能够灵活地掌握知识，熟练地应用知识。比如：在学习人教版五年级上册“Lesson 1 I like grapes.”这一课时，教师可以创设这样一个教学情境：今天是星期六，你和妈妈去逛街，你们来到一个水果店挑水果，你怎么选择你喜欢的水果。“What do you like ？ I like……”然后在课堂上让学生来扮演售货员和顾客，让学生感受到英语与我们的生活息息相关。学生通过参与教学情景，不但提高了自己的英语口语交流能力，同时还培养了学生的思维能力和创造能力。通过教师的引导，让学生主动地、创造性地去学习，体现了让学引思的教学理念。
3.小学英语课堂中的小组合作。小组合作学习，是一种以学生为中心，以小组为形式，让学生为了共同的学习目标共同学习、探讨的一种教学策略。如可以建立良好的师生关系，激发学习兴趣，树立学习信心。首先，教师必须要激发学生合作学习的兴趣，让学生主动参与到合作学习中，在小组合作学习中，学生可以共同探讨并且分享自己的学习成果。例如，在教学五年级英语上册“Lesson 2 What’s your favourite subject？ ”时，教师可以提问学生“What’s your favourite subject？ ”然后把全班学生分为六人一小组，让小学生带着这个问题进行讨论教材第9页“Timetable”，并用句型“My favourite subject is ... 或者 I like...”表述出来。笔者说：“Let’s go ！”学生按照分好的小组各就各位，激烈地讨论着自己喜欢的科目，课堂气氛一下子活跃起来。讨论时间到时，笔者用one、 two、three的指令示意他们停下来，学生用ABC对口令快速回到自己的座位上，然后让每个小组的两个同学上讲台前来展示。学生都争先恐后地举手示意，想要上台展示。有的小组展示：“What’s your favourite subject？