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[摘 要] 随着现代教育水平的提高，在信息技术与教育深度融合的基础上建立新型信息化教学环境的呼声越来越高，而“希沃”白板及软件的应用则越来越普及。旨在探讨“希沃”平台在教学技能训练中的应用，在微格教学中对学生进行两款“希沃”软件的培训使用，通过“希沃”助手的移动展台和智能设备投屏、“希沃”白板的交互式课件活动和思维导图构建等功能，给师范生在运用教学技能时提供一些新的思路和方法，引导建立新型现代化、信息化的教学环境。
[关 键 词] “希沃”;微格教学;教学技能
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）10-0170-02
Microteaching，即微格教学，是利用现代教学手段系统培养学生教学技能最有效的培训方法之一。微格教学以技能训练为主线，对帮助师范生提高教学技能、适应中学教学改革具有十分重要的意义。本文在微格教学中引用最新的交互式平台“希沃”，将该平台运用于师范生的教学技能培训课程中，以期为各高校教学技能的培训提供新思路。
一、“希沃”平台介绍
“希沃”（seewo）是一款根据交互智能平板的特性，专门开发的适用课堂教学应用的易用直观多媒体互动平台，其主要为师生提供实用的教育信息化应用工具、教育信息化前沿理论研究成果。在微格教学培训过程中，主要运用的是“希沃”助手的移动展台和智能设备投屏、“希沃”白板的交互式课件活动和思维导图构建等功能，通过培训师范生对两款“希沃”软件的使用，给师范生在运用教学技能时提供一些新的思路和方法，引导他们建立新型信息化教学环境。
二、“希沃”平台实施过程
（一）软件安装
教师打开“希沃”官网，在电脑上下载并安装“希沃”授课助手与“希沃”白板5电脑端。利用智能手机在软件商店下载并安装最新版的“希沃”助手与“希沃”白板5手机端，或扫描官网二维码下载。
（二）软件调试
1.“希沃”助手
打开手机端扫描电脑端二维码，连接成功。需要注意的是，手机端和电脑端需要连接在同一局域网下才能配对使用。例如，教学环境有配备WiFi，将手机加入电脑所在网络后，扫码连接即可。
2.“希沃”白板5
打开电脑端使用手机号进行注册，在手机端可使用电脑端注册的账号密码直接登录，以此来实现课件的云同步。
三、“希沃”平台教学技能训练
（一）训练目标
在微格教学培训过程中，“希沃”平台的主要训练内容是“希沃”助手的移动展台和智能设备投屏、“希沃”白板的交互式课件活动和思维导图构建。训练要求学生能够灵活准确地将“希沃”平台的四个功能运用于课堂的演示和结束中去，在建立新型信息化教学环境的基础上提高课堂的有效性和趣味性，使课堂更加直观、生动，提高学生的积极性。
（二）训练过程
“希沃”平台教学技能训练的主要过程可采用传统授课方式，由教师在讲授完本节课的教学技能理论知识后，继续讲解“希沃”平台相关的功能，并要求学生在录制视频时，同时使用“希沃”平台相关技术，对所录制的教学技能视频进行评价时，可以在正常的评价量规里增加“希沃”平台使用情况评价。
（三）培训内容
1.“希沃”助手
“希沃”助手主要包括移动展台、课件演示、屏幕同步、文件上传和触摸板等五个功能，较常用的为移动展台和屏幕同步两个功能。
（1）移动展台
点击手机端最上面的“移动展台”按钮，可以实现手机摄像头到电脑画面的投屏，常用的为直播和普通两个功能。在授课过程中，我们可以通过直播选项，对演示实验的过程进行全程直播，使全班学生都可直观地进行观察，也可以利用普通选项拍摄学生习题照片作为典例随时进行投屏讲解。
移动展台可用于学生的演示技能培训。演示技能要求演示过程要具有鲜明性。在传统授课中，經常会有演示实验，因此基本只有前排学生可以看清。移动展台可以很好地解决这个问题，学生在进行演示实验的过程中，可以将手机支在一侧，将整个实验过程投射到多媒体上，从而解决传统教学的不足。
移动展台还可用于学生结束技能培训中。在授课过程中，经常会在一部分授课内容结束后让学生总结知识点，如绘制思维导图，或者做临时小测验，移动展台的普通功能则可以将学生所做内容通过拍照投射到屏幕，可随时寻找典型问题，带领学生查漏补缺。
（2）屏幕同步
点击手机端左下角“屏幕同步”按钮，可以实现手机画面和电脑画面的互相投屏，在授课过程中，较为常用的为手机画面到电脑屏幕的投屏使用。在授课过程中，有许多手机APP无法在电脑端使用，我们可利用投屏将其运用于教学中，有时也可临时将手机中的图片、视频投屏到电脑端。
屏幕同步功能可用于学生演示技能培训。在授课过程中，经常会向学生展示一些需要的图片、视频、应用等，以此来帮助学生理解基本概念与原理等，而屏幕同步功能可以使展示过程不受电脑端所存在问题的限制。例如，在初中生物学八年级上册讲授两栖动物中青蛙的变态发育时，可以通过演示让学生更直观地观察青蛙发育的整个过程，ios系统的Froggipedia应用程序则可以动态展示青蛙发育全过程，也可对青蛙进行解剖演示，但只有运用手机投屏才可展示到大屏幕。 2.“希沃”白板5
“希沃”白板5是一款新型信息化教学软件，与传统课堂教学中使用的PPT具有一定的共同特征，但是“希沃”白板并不是PPT的替代品，而是一种附加技术含量的现代教学软件。其最主要特点是在课件制作过程中可以增加思维导图与课堂活动，还可使课件同步到云端，方便随时调取使用。
（1）思维导图
思维导图是中学授课中常用的总结方法，它的使用可以帮助学生整理及归纳知识，尋找知识之间的相互关系，能避免机械回忆和提取知识困难等复习弊端。
思维导图可用于学生结束技能的培训中。结束技能要求学生能够在授课结束时，概括本单元或本节的知识结构，深化重要事实、概念和规律并作精要总结，有利于学生回忆、检索和运用。
“希沃”白板5的思维导图功能可以在授课过程中通过显示或隐藏等方式进行概念的展示与归纳，减少PPT课件构图的烦琐，根据复习教学的需要，“希沃”白板能逐步呈现或收回知识网络思维导图，还可以随意拖动画面，实现教学版面的无局限，弥补PPT课件单页容量不足的缺陷。
例如，在初中生物学八年级上册第五单元的第一章，讲述动物的主要类群，考查内容不多，但较为杂乱，可利用思维导图来帮助学生总结归纳。
“希沃”白板5思维导图功能的另一个优势是可以在节点位置添加多媒体，因此在做思维导图中可以插入该节点概念的图像，如在上述思维导图加入鱼游动动图后，即可让学生有更加直观的感受。
（2）课堂活动
利用“希沃”白板课堂活动功能，可以丰富复习方式，有效促进学生主动参与复习，运用生物学知识分析和解决问题，并及时反馈学生复习情况，提高复习效率。在过程中，还可以通过分组游戏竞争等方式，营造趣味盎然的复习氛围，让学生与直观生动的课件界面直接对话，使得学生乐于参与、主动参与复习活动，获得更多的锻炼机会。
课堂活动中较为常用的是分组竞争和判断对错两个功能，这两个功能可实现多人同时参与，限时的竞争机制更能让学生深入进去，激发学生荣誉感，重点、难点的突破变成了闯关游戏，提高学生的学习兴趣，通过营造趣味盎然的复习氛围，让学生与直观生动的课件界面直接对话，使学生乐于参与并主动参与复习活动，获得更多的锻炼机会。但是其也有一定的局限性，需要在“希沃”自带的一体机上才可以触屏操作，而普通电脑设备则无法完成多人操作。
（三）训练评价
“希沃”平台教学技能训练的评价可以分为两种，如果教师选择在讲解教学技能之后讲解“希沃”平台使用，则可以在正常的教学技能评价量规里增加“希沃”平台使用情况评价。如果教师单独用一节课对“希沃”平台内容进行训练，则要求学生录制教学技能视频时至少运用两种功能，并单独设置评价量规。（见表“希沃”平台教学训练评价量规）
四、结语
通过在微格教学中对师范生进行两款“希沃”软件的培训使用，可以给学生在运用演示技能和结束技能时提供新的思路和方法，在培训的同时也可引导他们建立新型信息化教学环境，使他们在正式上课的时候增加课堂的有效性和趣味性。但是两款软件也有一定的局限性，例如，“希沃”助手需要在有网络的环境下才可使用，而“希沃”白板5的部分功能则需要以“希沃”智能平板一体机为依托等。我们相信，随着科技的发展，软件开发专家会克服这些问题，使“希沃”软件更好地服务于教育教学。
参考文献：
[1]邱乙伟，宋怡.希沃授课助手在初中生物学教学中的应用[J].中学生物学，2019（Z1）：111-113.
[2]陈庆春.希沃白板制作交互式课件培训偶得[J].中学理科园地，2018，14（3）：18-19.
[3]王婷，范丽仙，韩宁.Froggipedia应用程序在中学生物课堂的应用[J].中小学电教，2018（10）：56，79-80.
[4]欧爱燕.希沃白板在初中生物学复习教学中的应用[J].福建基础教育研究，2019（4）：133-134.
◎编辑 王海文
[关 键 词] “希沃”;微格教学;教学技能
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）10-0170-02
Microteaching，即微格教学，是利用现代教学手段系统培养学生教学技能最有效的培训方法之一。微格教学以技能训练为主线，对帮助师范生提高教学技能、适应中学教学改革具有十分重要的意义。本文在微格教学中引用最新的交互式平台“希沃”，将该平台运用于师范生的教学技能培训课程中，以期为各高校教学技能的培训提供新思路。
一、“希沃”平台介绍
“希沃”（seewo）是一款根据交互智能平板的特性，专门开发的适用课堂教学应用的易用直观多媒体互动平台，其主要为师生提供实用的教育信息化应用工具、教育信息化前沿理论研究成果。在微格教学培训过程中，主要运用的是“希沃”助手的移动展台和智能设备投屏、“希沃”白板的交互式课件活动和思维导图构建等功能，通过培训师范生对两款“希沃”软件的使用，给师范生在运用教学技能时提供一些新的思路和方法，引导他们建立新型信息化教学环境。
二、“希沃”平台实施过程
（一）软件安装
教师打开“希沃”官网，在电脑上下载并安装“希沃”授课助手与“希沃”白板5电脑端。利用智能手机在软件商店下载并安装最新版的“希沃”助手与“希沃”白板5手机端，或扫描官网二维码下载。
（二）软件调试
1.“希沃”助手
打开手机端扫描电脑端二维码，连接成功。需要注意的是，手机端和电脑端需要连接在同一局域网下才能配对使用。例如，教学环境有配备WiFi，将手机加入电脑所在网络后，扫码连接即可。
2.“希沃”白板5
打开电脑端使用手机号进行注册，在手机端可使用电脑端注册的账号密码直接登录，以此来实现课件的云同步。
三、“希沃”平台教学技能训练
（一）训练目标
在微格教学培训过程中，“希沃”平台的主要训练内容是“希沃”助手的移动展台和智能设备投屏、“希沃”白板的交互式课件活动和思维导图构建。训练要求学生能够灵活准确地将“希沃”平台的四个功能运用于课堂的演示和结束中去，在建立新型信息化教学环境的基础上提高课堂的有效性和趣味性，使课堂更加直观、生动，提高学生的积极性。
（二）训练过程
“希沃”平台教学技能训练的主要过程可采用传统授课方式，由教师在讲授完本节课的教学技能理论知识后，继续讲解“希沃”平台相关的功能，并要求学生在录制视频时，同时使用“希沃”平台相关技术，对所录制的教学技能视频进行评价时，可以在正常的评价量规里增加“希沃”平台使用情况评价。
（三）培训内容
1.“希沃”助手
“希沃”助手主要包括移动展台、课件演示、屏幕同步、文件上传和触摸板等五个功能，较常用的为移动展台和屏幕同步两个功能。
（1）移动展台
点击手机端最上面的“移动展台”按钮，可以实现手机摄像头到电脑画面的投屏，常用的为直播和普通两个功能。在授课过程中，我们可以通过直播选项，对演示实验的过程进行全程直播，使全班学生都可直观地进行观察，也可以利用普通选项拍摄学生习题照片作为典例随时进行投屏讲解。
移动展台可用于学生的演示技能培训。演示技能要求演示过程要具有鲜明性。在传统授课中，經常会有演示实验，因此基本只有前排学生可以看清。移动展台可以很好地解决这个问题，学生在进行演示实验的过程中，可以将手机支在一侧，将整个实验过程投射到多媒体上，从而解决传统教学的不足。
移动展台还可用于学生结束技能培训中。在授课过程中，经常会在一部分授课内容结束后让学生总结知识点，如绘制思维导图，或者做临时小测验，移动展台的普通功能则可以将学生所做内容通过拍照投射到屏幕，可随时寻找典型问题，带领学生查漏补缺。
（2）屏幕同步
点击手机端左下角“屏幕同步”按钮，可以实现手机画面和电脑画面的互相投屏，在授课过程中，较为常用的为手机画面到电脑屏幕的投屏使用。在授课过程中，有许多手机APP无法在电脑端使用，我们可利用投屏将其运用于教学中，有时也可临时将手机中的图片、视频投屏到电脑端。
屏幕同步功能可用于学生演示技能培训。在授课过程中，经常会向学生展示一些需要的图片、视频、应用等，以此来帮助学生理解基本概念与原理等，而屏幕同步功能可以使展示过程不受电脑端所存在问题的限制。例如，在初中生物学八年级上册讲授两栖动物中青蛙的变态发育时，可以通过演示让学生更直观地观察青蛙发育的整个过程，ios系统的Froggipedia应用程序则可以动态展示青蛙发育全过程，也可对青蛙进行解剖演示，但只有运用手机投屏才可展示到大屏幕。 2.“希沃”白板5
“希沃”白板5是一款新型信息化教学软件，与传统课堂教学中使用的PPT具有一定的共同特征，但是“希沃”白板并不是PPT的替代品，而是一种附加技术含量的现代教学软件。其最主要特点是在课件制作过程中可以增加思维导图与课堂活动，还可使课件同步到云端，方便随时调取使用。
（1）思维导图
思维导图是中学授课中常用的总结方法，它的使用可以帮助学生整理及归纳知识，尋找知识之间的相互关系，能避免机械回忆和提取知识困难等复习弊端。
思维导图可用于学生结束技能的培训中。结束技能要求学生能够在授课结束时，概括本单元或本节的知识结构，深化重要事实、概念和规律并作精要总结，有利于学生回忆、检索和运用。
“希沃”白板5的思维导图功能可以在授课过程中通过显示或隐藏等方式进行概念的展示与归纳，减少PPT课件构图的烦琐，根据复习教学的需要，“希沃”白板能逐步呈现或收回知识网络思维导图，还可以随意拖动画面，实现教学版面的无局限，弥补PPT课件单页容量不足的缺陷。
例如，在初中生物学八年级上册第五单元的第一章，讲述动物的主要类群，考查内容不多，但较为杂乱，可利用思维导图来帮助学生总结归纳。
“希沃”白板5思维导图功能的另一个优势是可以在节点位置添加多媒体，因此在做思维导图中可以插入该节点概念的图像，如在上述思维导图加入鱼游动动图后，即可让学生有更加直观的感受。
（2）课堂活动
利用“希沃”白板课堂活动功能，可以丰富复习方式，有效促进学生主动参与复习，运用生物学知识分析和解决问题，并及时反馈学生复习情况，提高复习效率。在过程中，还可以通过分组游戏竞争等方式，营造趣味盎然的复习氛围，让学生与直观生动的课件界面直接对话，使得学生乐于参与、主动参与复习活动，获得更多的锻炼机会。
课堂活动中较为常用的是分组竞争和判断对错两个功能，这两个功能可实现多人同时参与，限时的竞争机制更能让学生深入进去，激发学生荣誉感，重点、难点的突破变成了闯关游戏，提高学生的学习兴趣，通过营造趣味盎然的复习氛围，让学生与直观生动的课件界面直接对话，使学生乐于参与并主动参与复习活动，获得更多的锻炼机会。但是其也有一定的局限性，需要在“希沃”自带的一体机上才可以触屏操作，而普通电脑设备则无法完成多人操作。
（三）训练评价
“希沃”平台教学技能训练的评价可以分为两种，如果教师选择在讲解教学技能之后讲解“希沃”平台使用，则可以在正常的教学技能评价量规里增加“希沃”平台使用情况评价。如果教师单独用一节课对“希沃”平台内容进行训练，则要求学生录制教学技能视频时至少运用两种功能，并单独设置评价量规。（见表“希沃”平台教学训练评价量规）
四、结语
通过在微格教学中对师范生进行两款“希沃”软件的培训使用，可以给学生在运用演示技能和结束技能时提供新的思路和方法，在培训的同时也可引导他们建立新型信息化教学环境，使他们在正式上课的时候增加课堂的有效性和趣味性。但是两款软件也有一定的局限性，例如，“希沃”助手需要在有网络的环境下才可使用，而“希沃”白板5的部分功能则需要以“希沃”智能平板一体机为依托等。我们相信，随着科技的发展，软件开发专家会克服这些问题，使“希沃”软件更好地服务于教育教学。
参考文献：
[1]邱乙伟，宋怡.希沃授课助手在初中生物学教学中的应用[J].中学生物学，2019（Z1）：111-113.
[2]陈庆春.希沃白板制作交互式课件培训偶得[J].中学理科园地，2018，14（3）：18-19.
[3]王婷，范丽仙，韩宁.Froggipedia应用程序在中学生物课堂的应用[J].中小学电教，2018（10）：56，79-80.
[4]欧爱燕.希沃白板在初中生物学复习教学中的应用[J].福建基础教育研究，2019（4）：133-134.
◎编辑 王海文