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在就业与创业过程中，中职学生难免会遇到各种心理障碍，消除中职学生就业与创业的心理障碍，包括开设专门的心理健康课程；加强学生心理辅导，将就业和创业指导与心理咨询有效结合；准确定位，提高个人的竞争力；加强教学实践等，让学生树立良好的就业和创业心理品质，以保证学生毕业后能较快适应社会。
中职学生毕业就业创业心理障碍对策在社会就业市场竞争下，大多数中职学生选择直接就业或自己创业，由于中职学生毕业后社会经验不足，在就业与创业中将会遇到种种坎坷，在一定程度上容易造成学生存在心理障碍。针对这种现状，对中职学生毕业后的就业与创业心理障碍引起高度重视，采取有效的措施来消除中职学生毕业后就业与创业的心理障碍，提高学生的办事效率，增加学生就业与创业成功的机会。本文对消除中职学生毕业就业与创业的心理障碍对策进行分析。
一、增设专门的心理健康课程
为了从根源上消除学生毕业就业与创业的心理障碍，在就业和创业心理指导工作中，必须从学生进校时做起，增设关门的心理健康教育课程，让学生尽早树立良好的就业与创业心理状态，以保证学生毕业后能积极面对就业和创业竞争市场。因此，开展心理健康课程是非常有必要的，由于心理健康课程有以讲授为主和以学生活动为主的两种形式，针对以讲授为主的心理课程，主要目的是通过向学生普及心理健康的相关知识，使学生能正确认识自己，并能及时调整的心理状态，例如心理学课、心理训练及心理卫生课等课程的开展，这些心理健康课程的开展对消除中职学生毕业就业与创业心理障碍是非常有必要的。然而，对于以学生活动为主的心理课程，例如开设心理辅导活动课，该课程形式主要是根据学生的实际需要来有针对性地选择课程，在活动组织上，主要以教学为单位，以活动课程为目的，通过有计划、系统的安排设计教学内容、教学方法和教学程序，通过向学生传授心理知识，从而提高学生的心理品质。
二、建立心理咨询室，开展心理健康教育
在就业和创业教育过程中，就业和创业指导和心理咨询的有效结合应作为学校非常重视的工作，主要因为学生在心理指导方面有不同的实际需求，有的同学可能偏重于心理咨询，而有的学生偏重于就业和创业政策方面的指导。通过建立心理咨询室来解除学生心理障碍，不仅可以帮助学生在就业和创业过程中缓解压力，也可以促进学生思想情感的健康发展，对构建完善的人格具有重要作用，同时也可以作为学生心理发展的实际指导。因此，建立心理咨询室是非常有必要的，通过开展个别咨询、电话咨询及团体咨询等活动，为学生提供优质的心理健康指导和服务。例如，进行团体心理咨询时，首先，应精心策划和组织团体心理辅导，加强学生人际交往训练。总所周知，现代社会中，增加人际交往技能在就业和创业发展中起着重要的作用。因此，将交流变成自主需求，通过让学生搜索“自我人际财富搜寻”，使学生充分认识到自己的人际交流情况。其次，开展人际交往模拟训练，指导学生认识自我，树立自信，使学生在人际交往模拟训练中不断认知自我和塑造来那个好自我形象的动机和潜能。
在开展心理健康教育中，首先，教会学生学会自控情绪的调节和控制，克服冲动行为，通过心理测试方法来全面了解学生的心理状态和个性心理特征，通过实例分析来让学生认识和了解管理自己情绪的重要性，用生动形象的画面和血的教训，使学生明白和牢记“冲动是魔鬼”，加强学生心理疏导，奠定就业心理基础，例如某中职生毕业经历了就业、创业、失业、再创业的磨难，该学生从开电机修理铺开始一步步发展壮大，在创业过程中，受资金条件及社会经验不足的限制，在起初阶段，该学生创业失败，但是该学生没有气馁，而是通过就业来获取丰富的社会经验，最后该学生辞职后，与朋友合伙开了一家电机修理铺，逐步发展壮大。其次，开展心理测试筛查，对学生心理问题有针对性的进行个案辅导，通过心理健康测试筛选出需要进行个别心理干预的学生，通过制定心里干预方案来有针对性地加强心理辅导，以促进学生的心理健康发展。
三、准确定位，提高学生在社会市场中个人的就业竞争力
为了确保自己在社会上立足，第一，学生应学会自我评价，正确认识自己的个性特征，包括气质、性格、能力等方面，这些个性心理特征对今后的就业选择是非常重要的，并且与心理健康有着直接的联系，因此，正确认识自己的特长和优势，全面分析和自我评价，认识到自己的不足之处，寻找适合自己的工作岗位，以防止择业受挫带来的心理创伤。第二，树立自信心，提高个人就业竞争力，保持积极向上的择业心态，在严峻的就业形势下，当应聘受挫或找不到理想的工作岗位时，应加强自我修养，保持积极、乐观的心态，不断完善自我，盘活自己的业务专长，勇敢接受人才市场的多向选择。第三，树立良好的职业发展观念，中职学生毕业后要克服好高骛远，脚踏实地，树立科学的职业发展观念，在择业过程中要看的长远一些，规划自己的职业生涯，以保证自己的求职愿望与社会需求相适应。
四、加强教学实践活动
在就业和创业指导中，加强教学实践也是非常重要的，只有学生具有创新能力和实践能力，学生才能适应社会的发展需求，同时也可以帮助学生减少就业与创业过程中所遇到的挫折。因此，积极鼓励学生参加实践活动中，通过建立创新教育实验基地或设立开放性实验室，为学生提供就业和创业实践的机会和场所，从而提高学生的实践能力。除此之外，为了有效消除学生毕业后就业与创业的心理障碍，就必须得培养学生良好的就业和创业心理品质，通过提供就业和创业课题来帮助学生搜集大量的就业和创业信息，为学生推荐就业和创业课题。通过开展就业和创业思想教育，培养学生具有就业和创业意识，让学生乐于就业和创业，并不断寻找答案，敢于迎接就业和创业的挑战，进而消除学生毕业就业与创业的心理障碍。
五、结束语
在就业和创业过程中，学生难免会遇到困难和挫折，但学生的心理品质在很大程度上决定着就业和创业成敗。因此，通过开设心理健康课程、建立心理咨询和加强教学实践等活动来消除学生毕业就业与创业的心理障碍，使学生树立积极向上的择业形态，培养学生具有坚定意志品质及良好的就业和创业心理品质，以保证中职学生毕业后能早日成功地就业和创业。
参考文献：
[1]沈振伟.心理健康教育视阈下的中职学生健全人格研究[D].辽宁师范大学，2011.
[2]徐燕萍.中职学生心理健康问题及对策研究[D].湖北工业大学，2012.
[3]史志洪.中职生就业创业意识现状调查分析及对策——关于江苏省溧阳市职业教育中心学生职业生涯发展愿景的调研[J].职业技术教育，2010，（02）：90-93.
[4]黄定兴.中职学校藏区学生就业创业心理辅导策略探索[J].现代人才，2012，（06）：31-33.
[5]张微.中职学生就业心理存在的问题及对策——以延边朝鲜族自治州职业教育为例[J].延边教育学院学报，2013，（03）：81-83.
中职学生毕业就业创业心理障碍对策在社会就业市场竞争下，大多数中职学生选择直接就业或自己创业，由于中职学生毕业后社会经验不足，在就业与创业中将会遇到种种坎坷，在一定程度上容易造成学生存在心理障碍。针对这种现状，对中职学生毕业后的就业与创业心理障碍引起高度重视，采取有效的措施来消除中职学生毕业后就业与创业的心理障碍，提高学生的办事效率，增加学生就业与创业成功的机会。本文对消除中职学生毕业就业与创业的心理障碍对策进行分析。
一、增设专门的心理健康课程
为了从根源上消除学生毕业就业与创业的心理障碍，在就业和创业心理指导工作中，必须从学生进校时做起，增设关门的心理健康教育课程，让学生尽早树立良好的就业与创业心理状态，以保证学生毕业后能积极面对就业和创业竞争市场。因此，开展心理健康课程是非常有必要的，由于心理健康课程有以讲授为主和以学生活动为主的两种形式，针对以讲授为主的心理课程，主要目的是通过向学生普及心理健康的相关知识，使学生能正确认识自己，并能及时调整的心理状态，例如心理学课、心理训练及心理卫生课等课程的开展，这些心理健康课程的开展对消除中职学生毕业就业与创业心理障碍是非常有必要的。然而，对于以学生活动为主的心理课程，例如开设心理辅导活动课，该课程形式主要是根据学生的实际需要来有针对性地选择课程，在活动组织上，主要以教学为单位，以活动课程为目的，通过有计划、系统的安排设计教学内容、教学方法和教学程序，通过向学生传授心理知识，从而提高学生的心理品质。
二、建立心理咨询室，开展心理健康教育
在就业和创业教育过程中，就业和创业指导和心理咨询的有效结合应作为学校非常重视的工作，主要因为学生在心理指导方面有不同的实际需求，有的同学可能偏重于心理咨询，而有的学生偏重于就业和创业政策方面的指导。通过建立心理咨询室来解除学生心理障碍，不仅可以帮助学生在就业和创业过程中缓解压力，也可以促进学生思想情感的健康发展，对构建完善的人格具有重要作用，同时也可以作为学生心理发展的实际指导。因此，建立心理咨询室是非常有必要的，通过开展个别咨询、电话咨询及团体咨询等活动，为学生提供优质的心理健康指导和服务。例如，进行团体心理咨询时，首先，应精心策划和组织团体心理辅导，加强学生人际交往训练。总所周知，现代社会中，增加人际交往技能在就业和创业发展中起着重要的作用。因此，将交流变成自主需求，通过让学生搜索“自我人际财富搜寻”，使学生充分认识到自己的人际交流情况。其次，开展人际交往模拟训练，指导学生认识自我，树立自信，使学生在人际交往模拟训练中不断认知自我和塑造来那个好自我形象的动机和潜能。
在开展心理健康教育中，首先，教会学生学会自控情绪的调节和控制，克服冲动行为，通过心理测试方法来全面了解学生的心理状态和个性心理特征，通过实例分析来让学生认识和了解管理自己情绪的重要性，用生动形象的画面和血的教训，使学生明白和牢记“冲动是魔鬼”，加强学生心理疏导，奠定就业心理基础，例如某中职生毕业经历了就业、创业、失业、再创业的磨难，该学生从开电机修理铺开始一步步发展壮大，在创业过程中，受资金条件及社会经验不足的限制，在起初阶段，该学生创业失败，但是该学生没有气馁，而是通过就业来获取丰富的社会经验，最后该学生辞职后，与朋友合伙开了一家电机修理铺，逐步发展壮大。其次，开展心理测试筛查，对学生心理问题有针对性的进行个案辅导，通过心理健康测试筛选出需要进行个别心理干预的学生，通过制定心里干预方案来有针对性地加强心理辅导，以促进学生的心理健康发展。
三、准确定位，提高学生在社会市场中个人的就业竞争力
为了确保自己在社会上立足，第一，学生应学会自我评价，正确认识自己的个性特征，包括气质、性格、能力等方面，这些个性心理特征对今后的就业选择是非常重要的，并且与心理健康有着直接的联系，因此，正确认识自己的特长和优势，全面分析和自我评价，认识到自己的不足之处，寻找适合自己的工作岗位，以防止择业受挫带来的心理创伤。第二，树立自信心，提高个人就业竞争力，保持积极向上的择业心态，在严峻的就业形势下，当应聘受挫或找不到理想的工作岗位时，应加强自我修养，保持积极、乐观的心态，不断完善自我，盘活自己的业务专长，勇敢接受人才市场的多向选择。第三，树立良好的职业发展观念，中职学生毕业后要克服好高骛远，脚踏实地，树立科学的职业发展观念，在择业过程中要看的长远一些，规划自己的职业生涯，以保证自己的求职愿望与社会需求相适应。
四、加强教学实践活动
在就业和创业指导中，加强教学实践也是非常重要的，只有学生具有创新能力和实践能力，学生才能适应社会的发展需求，同时也可以帮助学生减少就业与创业过程中所遇到的挫折。因此，积极鼓励学生参加实践活动中，通过建立创新教育实验基地或设立开放性实验室，为学生提供就业和创业实践的机会和场所，从而提高学生的实践能力。除此之外，为了有效消除学生毕业后就业与创业的心理障碍，就必须得培养学生良好的就业和创业心理品质，通过提供就业和创业课题来帮助学生搜集大量的就业和创业信息，为学生推荐就业和创业课题。通过开展就业和创业思想教育，培养学生具有就业和创业意识，让学生乐于就业和创业，并不断寻找答案，敢于迎接就业和创业的挑战，进而消除学生毕业就业与创业的心理障碍。
五、结束语
在就业和创业过程中，学生难免会遇到困难和挫折，但学生的心理品质在很大程度上决定着就业和创业成敗。因此，通过开设心理健康课程、建立心理咨询和加强教学实践等活动来消除学生毕业就业与创业的心理障碍，使学生树立积极向上的择业形态，培养学生具有坚定意志品质及良好的就业和创业心理品质，以保证中职学生毕业后能早日成功地就业和创业。
参考文献：
[1]沈振伟.心理健康教育视阈下的中职学生健全人格研究[D].辽宁师范大学，2011.
[2]徐燕萍.中职学生心理健康问题及对策研究[D].湖北工业大学，2012.
[3]史志洪.中职生就业创业意识现状调查分析及对策——关于江苏省溧阳市职业教育中心学生职业生涯发展愿景的调研[J].职业技术教育，2010，（02）：90-93.
[4]黄定兴.中职学校藏区学生就业创业心理辅导策略探索[J].现代人才，2012，（06）：31-33.
[5]张微.中职学生就业心理存在的问题及对策——以延边朝鲜族自治州职业教育为例[J].延边教育学院学报，2013，（03）：81-83.