【摘 要】
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口腔医学专业是一门技术性很强的应用学科，但发展历程相对短暂，至今尚未建立完整的实践教学体系，国内外学者对该问题尚处于不断摸索、试验及检验阶段。各医学院均在积极改革创新教学体系，尝试应用各种方法、手段及模式，但均欠缺完善性。在本课题研究中，笔者尝试对口腔医学实践教学模式作出大胆改革与创新，结合行业需求，以提升口腔医学专业学生的实践操作能力为宗旨，尽最大努力建立具有专业特色的实践教学体系。 PBL
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口腔医学专业是一门技术性很强的应用学科，但发展历程相对短暂，至今尚未建立完整的实践教学体系，国内外学者对该问题尚处于不断摸索、试验及检验阶段。各医学院均在积极改革创新教学体系，尝试应用各种方法、手段及模式，但均欠缺完善性。在本课题研究中，笔者尝试对口腔医学实践教学模式作出大胆改革与创新，结合行业需求，以提升口腔医学专业学生的实践操作能力为宗旨，尽最大努力建立具有专业特色的实践教学体系。
PBL与情景再现教学法均是近些年发展起来的医学教育方法，在国内外医院培训领域中有广泛应用。PBL教学强调确立患者的主体地位，其立足于临床实践，将问题设为基础，学生独立思考问题，教师适时引导并组织学生进行讨论，最终达成预设的教学目标。该种教学方法调动了学生参与实践学习活动的主动性，宗旨是培养口腔专业学生独立分析、处理问题的能力，有效锻炼他们的思维能力，有益于提升学生专业理论与综合技能水平。情景再现教学法在实施过程中，突出了学生的主体地位，通过实物演示、角色扮演等形式规划情景，学生能在仿照临床工作现实环境下完成各种技术操作，进一步激发学习知识的热情，协助他们在实践中拓展对理论知识理解的深度，增强掌握的扎实度，拓展知识面，促进评判性思维的形成过程。
在本次研究中，试验组学生理论、技能考试成绩及对教学模式满意度均高于传统组，差异均有统计学意义。由此可见，口腔医学实践教学体系改革进程中，积极采用PBL结合情景再现法开展教学活动，有益于优化学生学习效果，提升对教学工作的满意度。
参考文献：
[1]李红，陈金锐，潘洁.由執考实践技能改革引发的对口腔医学实践教学的思考[J].中国卫生产业，2018，15（08）：137-138.
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