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摘 要：高等教育国际化是一个以大学教育为载体，将本国文化走出去与外来文化引进来的过程，在这个过程中会遇到由于教育资源分配的不均衡等原因引起的高层人才流失、本国传统文化地位的下降等问题，为了使本国高等教育更好地适应国际化的潮流，应该积极提高教学载体的素质和力量，在教学课程的设置上进一步增加国际化内容，在教学方法上，根据不同需要，施行双语教学。
关键词：高等教育国际化；内涵；挑战；取向
中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0109-01
一、高等教育国际化的内涵
高等教育国际化内涵主要体现在以下两个方面：一是教学观念和态度的国际化，另一个是教育硬件和相关配置的国际化。被评为中科院院士、上海建桥学院校长和英国诺丁汉大学校长的杨福家先生曾这样评价高等教育国际化的本质，他说：“高等教育的国际化应是培养国际化的一流人才，为各自的国家利益服务”。这就把高等教育的国际化上升到国家战略层面上来。19世纪70年代，洋务运动提出“中学为体，西学为用”，迫切需要大批具有现代知识和实践能力的人才，于是清政府派遣了大量学生到日本、英国、法国、俄国等发达国家学习；20世纪初，因发展新政和救国救民的需要，广大知识分子纷纷走出国门，又掀起了一股向国外学习的狂潮。可以说，中国的近代化就是建立在向西方积极学习的基础上。
二、高等教育国际化的挑战
在世界知识体系的发展中，经济发达的国家和地区，一般思想文化教育的水平较高，知识理论体系发展较为完善，是主要的知识产出者和输出者，也具有绝对的学术话语权和语言优势。广大发展中国家在高等教育国际化的进程中要弥补自身的这种教育观念和教育资源的不足，必须要付出更多的代价和努力。其中的主要问题就是高层次人才的流失。据统计，截至2015年年底，我国留学归国人员仅占留学总数的四分之一，大批高层次人才学成之后选择留在国外，这就表明我国在国际人才的争夺中处于弱势地位。因此，要扭转在高等教育国际化进程中的劣势地位，必须积极营造尊重知识、尊重人才的社会氛围，改善高层人才的工作环境和条件，提高知识分子的待遇等。
另一个要面对的问题是，本国传统文化地位的下降。形形色色的西方价值观、人生观、宗教信仰、思想流派等随高等教育国际化的进程自由传播，严重侵蚀很大程度上影响了本国传统文化的地位和价值取向。随着中国经济地位和国民收入的提高，我国已成为世界上最大的留学生输出国，而且留学生的年龄越来越小，英语已成为各年级的主要课程，家长们对英语辅导班趋之若鹜，对传统的国学却鲜少有人问津。在高等教育国际化进程中，如何应对外来教育对现行办学体制、管理模式和价值取向的冲击，这是我们每一个国民都应该积极思考和解决的问题。
三、高等教育国际化的取向
借鉴和创新贯穿了整个高等教育国际化的进程，只有同时融合了国际视野和本国特色的教育才是值得推崇的。其中在政府的支持下，创办成立的民间教学和交流机构——歌德学院和孔子学院即是典型代表。
建立于1951年的歌德学院，是德国在世界各地建立的以传播德国文化、历史发展、社会、政治等多方面信息的国际文化学院。通过这种国际教育形式，歌德学院为全世界展现了一个丰富多彩、严谨认真的现代化德国形象。目前，歌德学院已遍布78个国家和地区，分支多达144个。
第一所孔子学院于2004年由中国国家汉办在韩国创立，目前已在134个国家和地区建立了500所孔子学院和1000个孔子课堂。孔子学院的主要任务是向全世界爱好汉语的学习者，提供最权威、规范、先进的现代汉语教学方式和教材，此外也通过组织各种展览、演出、讲座等形式，积极向世界展示中国兼容并蓄、以和为贵的大国形象。
因此，在高等教育国际化的进程中，我们不能放弃本民族的历史使命和特色，不能忽视传统文化和语言的发展，在教育国际化的内容和程度上要有所取舍，具体可从在以下几个方面做起：
（一）积极提高教学载体的素质和力量
教师作为教育的传播和实施者，是最有效的教学载体，在高等教育国际化的过程中起着极为重要的作用。教师应该不断更新教育理念和方式，不墨守成规，特别是高校的老师应走出仅专注论文的桎梏，通过多种方式积极与国际接轨，各高校可根据本校的教学特色经常组织教师出国考察、交流、学习，也可聘请一些有知名度的优秀讲师来本校讲学，进行中西教育的碰撞和合作。
学生作为教育的接收和执行者，是教育国际化发展的中坚力量。扩大招收外国留学生，一方面可以有利于培养学生交往的国际化、多元化，增加学生学习的实践性和丰富性，另一方面也能增加学校的收入，促进我国教育事业的发展，提高学校的国际影响力。
（二）教学课程设置和教学方式的国际化
在教学课程的设置上，一方面注重本国优秀传统文化的教育，突出本国教育的特色，另一方面增加国际课程的研究和学习，在国际关系、国际法律、国际贸易、国际文化等方面，我们还有待向西方发达国家学习。在教学方式上，应根据不同的需要，施行双语教学，全方位的培养具有国际格局、国际视野、国际交往能力的优质人才。
结束语
综上，高等教育国际化的过程比较复杂，只有将借鉴与创新进行结合，创立既有国际视野，又能坚持自身特色的高等院校才能在这一过程中立足，从而提升自身的教育水平，逐渐朝世界高等教育强校靠拢。
（作者单位：四川大学建筑与环境学院）
参考文献：
[1]吴赟.以国际化推动世界一流大学建设——基于学科建设的视角[J].大学教育，2016，（2）：48-49.
[2]徐青.高等教育国际化视野下的创新人才培养模式研究[J].成才之路，2015，（35）：6-7.
关键词：高等教育国际化；内涵；挑战；取向
中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）06-0109-01
一、高等教育国际化的内涵
高等教育国际化内涵主要体现在以下两个方面：一是教学观念和态度的国际化，另一个是教育硬件和相关配置的国际化。被评为中科院院士、上海建桥学院校长和英国诺丁汉大学校长的杨福家先生曾这样评价高等教育国际化的本质，他说：“高等教育的国际化应是培养国际化的一流人才，为各自的国家利益服务”。这就把高等教育的国际化上升到国家战略层面上来。19世纪70年代，洋务运动提出“中学为体，西学为用”，迫切需要大批具有现代知识和实践能力的人才，于是清政府派遣了大量学生到日本、英国、法国、俄国等发达国家学习；20世纪初，因发展新政和救国救民的需要，广大知识分子纷纷走出国门，又掀起了一股向国外学习的狂潮。可以说，中国的近代化就是建立在向西方积极学习的基础上。
二、高等教育国际化的挑战
在世界知识体系的发展中，经济发达的国家和地区，一般思想文化教育的水平较高，知识理论体系发展较为完善，是主要的知识产出者和输出者，也具有绝对的学术话语权和语言优势。广大发展中国家在高等教育国际化的进程中要弥补自身的这种教育观念和教育资源的不足，必须要付出更多的代价和努力。其中的主要问题就是高层次人才的流失。据统计，截至2015年年底，我国留学归国人员仅占留学总数的四分之一，大批高层次人才学成之后选择留在国外，这就表明我国在国际人才的争夺中处于弱势地位。因此，要扭转在高等教育国际化进程中的劣势地位，必须积极营造尊重知识、尊重人才的社会氛围，改善高层人才的工作环境和条件，提高知识分子的待遇等。
另一个要面对的问题是，本国传统文化地位的下降。形形色色的西方价值观、人生观、宗教信仰、思想流派等随高等教育国际化的进程自由传播，严重侵蚀很大程度上影响了本国传统文化的地位和价值取向。随着中国经济地位和国民收入的提高，我国已成为世界上最大的留学生输出国，而且留学生的年龄越来越小，英语已成为各年级的主要课程，家长们对英语辅导班趋之若鹜，对传统的国学却鲜少有人问津。在高等教育国际化进程中，如何应对外来教育对现行办学体制、管理模式和价值取向的冲击，这是我们每一个国民都应该积极思考和解决的问题。
三、高等教育国际化的取向
借鉴和创新贯穿了整个高等教育国际化的进程，只有同时融合了国际视野和本国特色的教育才是值得推崇的。其中在政府的支持下，创办成立的民间教学和交流机构——歌德学院和孔子学院即是典型代表。
建立于1951年的歌德学院，是德国在世界各地建立的以传播德国文化、历史发展、社会、政治等多方面信息的国际文化学院。通过这种国际教育形式，歌德学院为全世界展现了一个丰富多彩、严谨认真的现代化德国形象。目前，歌德学院已遍布78个国家和地区，分支多达144个。
第一所孔子学院于2004年由中国国家汉办在韩国创立，目前已在134个国家和地区建立了500所孔子学院和1000个孔子课堂。孔子学院的主要任务是向全世界爱好汉语的学习者，提供最权威、规范、先进的现代汉语教学方式和教材，此外也通过组织各种展览、演出、讲座等形式，积极向世界展示中国兼容并蓄、以和为贵的大国形象。
因此，在高等教育国际化的进程中，我们不能放弃本民族的历史使命和特色，不能忽视传统文化和语言的发展，在教育国际化的内容和程度上要有所取舍，具体可从在以下几个方面做起：
（一）积极提高教学载体的素质和力量
教师作为教育的传播和实施者，是最有效的教学载体，在高等教育国际化的过程中起着极为重要的作用。教师应该不断更新教育理念和方式，不墨守成规，特别是高校的老师应走出仅专注论文的桎梏，通过多种方式积极与国际接轨，各高校可根据本校的教学特色经常组织教师出国考察、交流、学习，也可聘请一些有知名度的优秀讲师来本校讲学，进行中西教育的碰撞和合作。
学生作为教育的接收和执行者，是教育国际化发展的中坚力量。扩大招收外国留学生，一方面可以有利于培养学生交往的国际化、多元化，增加学生学习的实践性和丰富性，另一方面也能增加学校的收入，促进我国教育事业的发展，提高学校的国际影响力。
（二）教学课程设置和教学方式的国际化
在教学课程的设置上，一方面注重本国优秀传统文化的教育，突出本国教育的特色，另一方面增加国际课程的研究和学习，在国际关系、国际法律、国际贸易、国际文化等方面，我们还有待向西方发达国家学习。在教学方式上，应根据不同的需要，施行双语教学，全方位的培养具有国际格局、国际视野、国际交往能力的优质人才。
结束语
综上，高等教育国际化的过程比较复杂，只有将借鉴与创新进行结合，创立既有国际视野，又能坚持自身特色的高等院校才能在这一过程中立足，从而提升自身的教育水平，逐渐朝世界高等教育强校靠拢。
（作者单位：四川大学建筑与环境学院）
参考文献：
[1]吴赟.以国际化推动世界一流大学建设——基于学科建设的视角[J].大学教育，2016，（2）：48-49.
[2]徐青.高等教育国际化视野下的创新人才培养模式研究[J].成才之路，2015，（35）：6-7.