【摘 要】
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如何培养造就高素质医学创新人才，一直是高等医学院校人才培养所面临的重大难题。病理解剖学作为医学教育的主干学科及执业医师资格考试的必修课程，为医学之本，其教学质量的好坏
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如何培养造就高素质医学创新人才，一直是高等医学院校人才培养所面临的重大难题。病理解剖学作为医学教育的主干学科及执业医师资格考试的必修课程，为医学之本，其教学质量的好坏直接关系到医学人才培养的质量。长期以来，传统的病理教学中存在的主要问题是“两多两难”，即学习内容多，抽象概念与形态学描述多；理论知识记忆难，显微镜下病理图像掌握难。加之传统的教学理论课和实验课形式单调、教学媒体落后、
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