【摘 要】
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<正>随着新《幼儿园教育指导纲要》的实施,许多幼 儿园开始对幼儿发展评价进行积极的探索与实践。在 学习中大家都认识到评价可以帮助教师了解幼儿发展 状况,帮助教师分析课
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<正>随着新《幼儿园教育指导纲要》的实施,许多幼 儿园开始对幼儿发展评价进行积极的探索与实践。在 学习中大家都认识到评价可以帮助教师了解幼儿发展 状况,帮助教师分析课程的适宜性,有利于与家长沟 通,更好地促进幼儿的健康发展。可在实际操作中往 往并不尽如人意:评价的模式、内容和手段以成人的 意志为主宰;评价过程忽略幼儿的主体性和能动性; 评价结果形式化,简单化,为评价而评价……出现这 样的偏差,最主要的原因还是对"评价"本身的发展 性功能认识不足。
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