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摘 要：处于小学阶段的学生好动、爱玩，对周围的事物充满好奇与疑惑，但对危险的认知能力极低，严重缺乏安全防范意识，这对小学生的健康成长极其不利。基于此，主要就小学体育教育中应加强树立学生自我保护意识，提高其危险辨知与应对能力，并优化教师安全教学模式等方面提出建议。
关键词：小学;体育教育;安全意识
“学生无小事，安全是大事”，小学是学生身心成长的重要阶段。危险事故的发生，不仅会给学生的身体造成伤害，还很容易在其内心留下巨大心理阴影，影响其个性与人格的发展。这就需要学校与教师加强对安全教育工作的重视，提高学生的安全防范意识与能力，以保证其健康快乐成长。
一、树立学生自我保护意识
想要培养学生的安全防范意识，需要提高学生的自我保护意识。学生拥有自我保护意识后，才能真正理解安全防范对于自己的重要性，进而形成良好的安全防范意识。所以，在小学体育教育过程中，学校可以通过印刷安全防范手册、组织危险应急逃生演练、开展民警合作安全知识宣讲、请消防工作人员示范消防器材使用方法等，使知识与实践相结合，理论与生活相结合，既可以提高学生对安全学习的兴趣，又可以形象、立体地加强学生对危险的理解，增强其危险应对能力。而教师可以在实际体育教学中，充分利用学生对体育课的普遍热爱与体育教学场地使用的灵活性，言传身教，为学生详细讲解安全事故案例，引起学生对危险的重视。此外，通过对常见安全隐患的反复强调，加深学生对安全防范重点知识的深刻记忆，进而引发学生对安全与危险的仔细思考，提高其自我保护意识，使学生的安全防范意识得到彻底加强，减少潜在危险的发生概率[1]。
二、提高学生危险辨知能力
造成小学生缺乏安全防范意识的关键因素是其对危险的辨知能力过于薄弱。因此，在小学体育教育工作的开展过程中，教师应特别注重对学生危险辨知能力的培养与提高，使学生不管是在学校里，还是在现实生活中，都能对安全与危险有一个清晰、准确的认识与区分。对此，教师可以积极组织学生开展安全事件案例学习与常见安全隐患分析，使学生对之前发生过的安全事件产生足够重视，对周围可能存在的危险有一个系统的了解。并在学生学习后开展安全知识问答活动，问题中既要包括教师在课堂上讲解过的安全防范知识重点，也要包括对生活中有可能发生的危险事件的随机拓展提问，并对表现主动、优秀的学生给予表扬与奖励，使学生能够真正将老师讲解过的安全防范知識通过自己的思考运用起来，在潜在安全隐患一旦发生时可以及时发现，冷静解决，从而切实提高小学生对危险的辨知能力，阻止潜在安全隐患的发生[2]。
三、注重学生安全技能培养
当小学生拥有了自我保护意识与危险辨知能力后，就可以在学习和生活中增强对身边环境的观察，提高对危险的防范与认识。但是，当学生一旦真正遇到困难或者发生危险时，还是需要掌握更为行之有效的生存技能与应对能力。这就需要教师在体育课堂教学中，除了教授相关的体育技能之外，还应重视对学生生存技能的传授。体育教师应全面了解与掌握和学生生活、生命息息相关的运动技能与逃生技巧，并积极增强这方面的教学能力。在课堂中向学生具体、形象地传授游泳、防身术等逃生技能。这些技能与学生的安全密切相关，溺水、车祸、绑架、拐卖、故意伤害等都是学生在现实生活中可能遇到的重大安全隐患，且一旦发生就极有可能威胁到学生的生命安全，当教师将这些生存技能传授给学生之后，学生在遇到危险时就可以拥有更好的逃生能力，避免造成重大伤害，有助于保障小学生的生命安全，促进其健康成长。在生存技能的教授过程中，教师除了自身对技能的讲解要详细、准确之外，还应留出合理时间，安排学生进行充分实践，以保证学生对技能的灵活掌握，融会贯通，更好地应用到实际情况中。
四、优化教师安全教学模式
在小学体育教育的课堂教学中，教师应积极优化安全教学模式，并利用小学生对体育课的普遍热爱以及体育课丰富的场地、器材资源积极开展安全防范知识教育。场地与器材的合理利用，可以使学生通过这些环境要素熟练地掌握安全防范技能，并加深记忆。例如，在体育课开展安全防范知识教学中，教师可以组织小学生进行“障碍接力跑比赛”，通过在赛道上设置障碍，并采用接力跑的比赛形式，使学生在比赛过程中可以逐渐轻松通过障碍物的同时，锻炼学生的反应能力与团队协作能力。体育教师也可以结合多媒体教学设备将相关安全防范以及应对知识通过图片、视频的方式展现给学生，这样既可以刺激学生的感官，激发其学习兴趣，又可以引发学生对安全防范的思考。
总而言之，小学生的健康成长关系着家庭的幸福、社会的和谐甚至国家的长治久安。这就要求我们必须将小学生的安全教育问题重视起来，优化体育安全教学模式，培养其安全防范意识与危险应对能力，进而促进小学生身心的健康全面发展。
参考文献：
[1]王会丽.浅论新时期小学体育教育[J].现代交际，2019（1）：191-192.
[2]张欢.小学生安全教育现状调查及对策研究[D].渤海大学，2017.
关键词：小学;体育教育;安全意识
“学生无小事，安全是大事”，小学是学生身心成长的重要阶段。危险事故的发生，不仅会给学生的身体造成伤害，还很容易在其内心留下巨大心理阴影，影响其个性与人格的发展。这就需要学校与教师加强对安全教育工作的重视，提高学生的安全防范意识与能力，以保证其健康快乐成长。
一、树立学生自我保护意识
想要培养学生的安全防范意识，需要提高学生的自我保护意识。学生拥有自我保护意识后，才能真正理解安全防范对于自己的重要性，进而形成良好的安全防范意识。所以，在小学体育教育过程中，学校可以通过印刷安全防范手册、组织危险应急逃生演练、开展民警合作安全知识宣讲、请消防工作人员示范消防器材使用方法等，使知识与实践相结合，理论与生活相结合，既可以提高学生对安全学习的兴趣，又可以形象、立体地加强学生对危险的理解，增强其危险应对能力。而教师可以在实际体育教学中，充分利用学生对体育课的普遍热爱与体育教学场地使用的灵活性，言传身教，为学生详细讲解安全事故案例，引起学生对危险的重视。此外，通过对常见安全隐患的反复强调，加深学生对安全防范重点知识的深刻记忆，进而引发学生对安全与危险的仔细思考，提高其自我保护意识，使学生的安全防范意识得到彻底加强，减少潜在危险的发生概率[1]。
二、提高学生危险辨知能力
造成小学生缺乏安全防范意识的关键因素是其对危险的辨知能力过于薄弱。因此，在小学体育教育工作的开展过程中，教师应特别注重对学生危险辨知能力的培养与提高，使学生不管是在学校里，还是在现实生活中，都能对安全与危险有一个清晰、准确的认识与区分。对此，教师可以积极组织学生开展安全事件案例学习与常见安全隐患分析，使学生对之前发生过的安全事件产生足够重视，对周围可能存在的危险有一个系统的了解。并在学生学习后开展安全知识问答活动，问题中既要包括教师在课堂上讲解过的安全防范知识重点，也要包括对生活中有可能发生的危险事件的随机拓展提问，并对表现主动、优秀的学生给予表扬与奖励，使学生能够真正将老师讲解过的安全防范知識通过自己的思考运用起来，在潜在安全隐患一旦发生时可以及时发现，冷静解决，从而切实提高小学生对危险的辨知能力，阻止潜在安全隐患的发生[2]。
三、注重学生安全技能培养
当小学生拥有了自我保护意识与危险辨知能力后，就可以在学习和生活中增强对身边环境的观察，提高对危险的防范与认识。但是，当学生一旦真正遇到困难或者发生危险时，还是需要掌握更为行之有效的生存技能与应对能力。这就需要教师在体育课堂教学中，除了教授相关的体育技能之外，还应重视对学生生存技能的传授。体育教师应全面了解与掌握和学生生活、生命息息相关的运动技能与逃生技巧，并积极增强这方面的教学能力。在课堂中向学生具体、形象地传授游泳、防身术等逃生技能。这些技能与学生的安全密切相关，溺水、车祸、绑架、拐卖、故意伤害等都是学生在现实生活中可能遇到的重大安全隐患，且一旦发生就极有可能威胁到学生的生命安全，当教师将这些生存技能传授给学生之后，学生在遇到危险时就可以拥有更好的逃生能力，避免造成重大伤害，有助于保障小学生的生命安全，促进其健康成长。在生存技能的教授过程中，教师除了自身对技能的讲解要详细、准确之外，还应留出合理时间，安排学生进行充分实践，以保证学生对技能的灵活掌握，融会贯通，更好地应用到实际情况中。
四、优化教师安全教学模式
在小学体育教育的课堂教学中，教师应积极优化安全教学模式，并利用小学生对体育课的普遍热爱以及体育课丰富的场地、器材资源积极开展安全防范知识教育。场地与器材的合理利用，可以使学生通过这些环境要素熟练地掌握安全防范技能，并加深记忆。例如，在体育课开展安全防范知识教学中，教师可以组织小学生进行“障碍接力跑比赛”，通过在赛道上设置障碍，并采用接力跑的比赛形式，使学生在比赛过程中可以逐渐轻松通过障碍物的同时，锻炼学生的反应能力与团队协作能力。体育教师也可以结合多媒体教学设备将相关安全防范以及应对知识通过图片、视频的方式展现给学生，这样既可以刺激学生的感官，激发其学习兴趣，又可以引发学生对安全防范的思考。
总而言之，小学生的健康成长关系着家庭的幸福、社会的和谐甚至国家的长治久安。这就要求我们必须将小学生的安全教育问题重视起来，优化体育安全教学模式，培养其安全防范意识与危险应对能力，进而促进小学生身心的健康全面发展。
参考文献：
[1]王会丽.浅论新时期小学体育教育[J].现代交际，2019（1）：191-192.
[2]张欢.小学生安全教育现状调查及对策研究[D].渤海大学，2017.