摘 要：物理课不仅是一门理论性非常强的课程，更是一门需要实际应用学习的课程，而现在的物理课程往往对实际操作看得不是很重，让学生课堂上所学到的知识得不到巩固，这样不利于学生的物理学习。为了改善课堂教学环境，增强课堂教学效果，高中物理教师在开展教学的过程中应该采用理论与实际相结合的方法，充分激发学生学习物理的兴趣。
　　高中物理相对其他学科来说是一门比较难的学科，有很多学生由于物理学得不是很好，与理想大学失之交臂。那么要提升物理教学，教师在课堂上如何把复杂且抽象的物理知识以直观易懂的方式教给学生，方便学生理解记忆，就显得非常重要，所以在物理教学中不能一味以“教”的形式教学，而是在“教”的过程中多“练”，这样才可以通过学生之间的互动性，将学生引导至物理实验中来，提高学生的物理成绩。
　　一、高中物理课堂教学“参与”的重要性
　　随着新课改的进行，教师的教学方式也从原有的教学方式中改革出来，现在的教学不仅要提高学生对知识的理解记忆，还要配合多种不同教学方法，让学生能够充分掌握自己所学到的知识。教师在开展教学的过程中，要主动与学生互动，引导学生主动提问，全方位地激发学生的求知欲以及“参与”欲，加强学生的思维能力，让学生大胆地求知，参与物理问题探讨、分析、实验，加强学生对物理知识和操作技能的理解程度[1]。课堂的参与有利于师生之间互相沟通交流，锻炼学生的实际解决问题的能力，使学生的科学素养不断提升。
　　二、高中物理课堂教学“参与”度所存在的问题
　　高中时代可谓是人生的一个转折点，所以各大高校都在合格转折点上重点抓学生教育，但是这个教育却没有贯彻实践与理论双重教学，学生要在3年里学会那么多的知识。有些教师为了保证教学进度，在物理课堂上对学生进行生硬知识灌输，学生没有充足的时间来思考物理问题，更谈不上做实验来证明物理问题了。所以现在的物理教学，讲究传输速度，没有效果。为了让学生在高考上拿到足够高的分数只好通过题海战术来解决[2]。
　　三、如何在高中物理课堂上提升“参与”度
　　加强实验教学，提升学生动手能力和思维能力。物理虽然是一门理论性很强的学科，但是在其理论的基础上得不到实践的补充，就无法实现物理教学的目的。理论为实践提供方案，而实验是检验真理的唯一标准，只有把物理理论和物理实验相结合，才能让学生更快地掌握其中的真理，并能从试验中找到学习物理的乐趣，提高学生的物理成绩。例如在研究伽利略的比萨斜塔实验的时候，虽然我们不能去比萨斜塔，但是我们可以模拟当时的环境，在一处无人的地方将质量不等、大小相等的两个小球从二楼放下使其做自由落体运动，计算两个小球落在地上的时间是否一致，结果可想而知，两个小球是同时落地的，可能有些学生会不明白为什么会这样，明明有一个球是比较重的，应该是重的先落地才对，还有的学生说这只是巧合，可能是因为抛投者不是两个球同时抛下的，学生会有疑问，那么就会主动地探索这个问题，这个时候教师给予解释。教师在教学中一味地对理论知识进行讲解，只会让学生感到疲乏，然而在讲述一个观点之后用实验加以证明，这会让参与实验的学生感觉物理课很精彩。虽然在高中物理中有很多知识所涉及的实验都不是我们学校目前可实现的，只有在非常专业的实验室里才可以进行，教师可尽量设计易操作的实验，让所有的学生都参与到实验中，最终计算出来的结果可能不是准确的，但是学生们也会因此感到很自豪，因为他们在这个过程中锻炼了，他们会觉得上物理课其实是很有趣、很精彩的。
　　四、结语
　　在高中物理课堂教学中，教师要注重参与式教学，尽量让每一个学生都参与到里面来，符合新课改革的发展目的和要求[3]。让每一个学生都能体会到精彩的物理课堂，不仅提高了课堂的效率，还激发了学生对学习物理的兴趣。因此教师在物理课堂教学中，要以提高学生的参与为重要目标，培养学生的参与性，让高中课堂显得十分精彩。
　　参考文献：
　　[1]陶昌宏.以提升学生探究能力为重点——“物理教学的基本特征”之四[J].物理教学，2010（04）.
　　[2]陈琪琪.以教师的创新来激发学生的创新——第九届全国物理青年教师教学大赛反思[J].物理教学，2011（10）.
　　[3]于 莉.浅谈如何提高高中物理课堂教学效率[J].学周刊，2013（01）.
　　（作者单位：江苏省南京市燕子矶中学）