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【摘要】在初中语文教学中，通过课堂提问教师可以了解学生对知识的掌握情况，还能集中学生的注意力，有利于学生语言表达能力的提升。就目前而言，在初中语文课堂提问中还存在一些问题，影响到教学质量。因此，探究初中语文教学中的有效提问策略显得很有必要。
【关键词】初中语文教学；有效提问策略；生活化；创新性
一、前言
語文是一门很强的交际工具，在学生全面发展中发挥着十分重要的作用。就目前而言，初中语文教学呈现出一种稳定的状态，也就是说学生的语文学习成绩提升幅度较小，这对于初中语文教学有效性的提高有很大影响。为了改变这种现象，必须在课堂教学中进行改变，教师要根据课堂教学情况，对学生进行有效提问，全面掌握学生知识理解程度，从而更好地进行针对性教学。
二、初中语文教学提问的重要意义
在初中语文教学中，课堂提问具有十分重要的意义。
首先，合理的提问可以激发学生的语文学习积极性，集中学生的学习注意力。与小学教学相比较，初中教学对学生的学习注意力有更高的要求。在初中语文教学中，学生的注意力往往集中在一节课的5-30分钟。因此，教师应当通过适当的提问，引发学生进行思考、探究，使学生将注意力有效集中到学习中。
其次，课堂提问能培养学生的语言表达能力。语文教学本质是语言教学，学生学习语言的最终目的是将语言表达、应用出来。在初中语文教学中，学生在回答课堂提问时，需要通过语言，将自己的观点、想法表达出来。在这一过程中，学生的语言逻辑思维、表达能力、语言组织能力会得到极大的培养。
再次，有效的提问还能帮助学生掌握教学重难点。初中语文课堂提问大多是围绕教学重难点进行的，教师灵活地提问能让学生更加主动地进行思考，加深学生对重难点知识的理解和掌握。
三、当前初中语文课堂教学提问存在的不足
（一）问题与回答重复
在初中语文教学提问中，最常见的问题就是教师在提问中反复应用回答性语句，课堂提问过于频繁，从而使得课堂提问缺乏有效性，影响了课堂管理。同时，这种频繁性提问还会导致教师无法准确分辨学生对重难点知识的掌握情况，有时还会分散学生的注意力。这种现象的发生与教师本身有较大的关联。在提问中，教师担心学生注意力不在课堂上，就会反复强调，反复提问。因此，教师可以针对一个问题只说一次，然后让学生回答，这样学生才能更加集中精力去听讲。
（二）课堂提问杂乱
随着教学改革的深入，在初中语文教学中，教师开始注重将学习自主权交给学生。这就出现一种极端现象：学生在学习中经常会出现各种杂乱无章的问题。初中语文一节课也就45分钟，假设学生一直被这些问题所困扰，那么整节课学生就会在敷衍回答中度过，而用于真正思考问题的时间就很少，从而极大地影响到教学效率的提高。因此，教师应该更加注重提问的有效性、针对性，问题的难度、深度要适宜，这样才能让学生更好地进行思考。
四、初中语文教学的有效提问策略
（一）准确把握提问原则
在初中语文课堂提问中，教师应该准确把握提问的原则，以确保提问的有效性。首先是普遍性与具体性原则。在进行提问时，教师为了集中全体学生的学习注意力，可以采用普遍性提问，也就是向全体学生进行提问，这些问题的难易程度适中，能被大多数学生接受。由于部分学生还存在特殊情况，教师需要对其进行针对性提问，所以教师还应该注重提问的具体性。其次要把握提问的层次性原则。在进行课堂提问时，教师应该结合学生的具体情况对学生进行划分，针对不同层次的学生设置不同程度的问题，这样才能保证全体学生进行深入思考，有利于学生发展。
（二）采用生活化提问策略
在新时期下，生活化教学已经成为课堂教学的重要形式，能引导学生在生活场景中对知识进行思考，有利于学生对知识的理解和掌握。因此，在初中语文教学中，教师应该对教材内容进行深入研究，根据教学内容及学生的生活经验，设置具有生活性的问题，从而引起学生思考。例如在讲解课文《散步》时，为了加深学生对文章的理解，教师可以向学生提出这样的生活性问题：“大家在生活中是否会陪父母散步？会在什么环境下散步？”这些问题与学生的生活有很大关联，学生可以很轻松地回答出来，有效地集中了学生的注意力。随后教师可以根据文章内容，向学生提出一些具有思考性的问题：“在《散步》这篇文章中作者通过优美的文字将祖孙三代散步的小事描述出来，文中充满了人性美、语言美、景物美，通过本文学习，你的心灵、思想有怎样的触动？”这个问题具有很强的思考性，同时也比较开放，学生可以自由描述自己的感受，既可以培养学生的创新思维，又能引导学生树立孝敬父母、尊敬老人的良好思想。
（三）注重提问的创新性
在初中语文教学中，教师进行课堂提问时，应该从学生的具体情况出发，保证提出的问题和学生现有的知识情况相互适应，同时提出的问题能帮助学生掌握知识。在提问方式上，要注重创新，通过新颖的问题来启发、引导学生，促使学生更加主动地进行思考，从而帮助学生掌握相关知识。在进行提问时，教师可以先抛出一些问题，让学生在文章中寻找答案，培养学生的分析解决问题能力，然后让学生之间相互提出问题，并进行回答，实现提问的多样性。
（四）创设良好问题情境
在初中语文教学中，良好的问题情境可以让学生快速融入问题思考中，并引导学生积极调动学到的知识进行回答。初中生具有很强的好奇心理，并且对社会认识不深入。在提问过程中，教师可以构建良好的问题情境，提出可以激发学生好奇心的问题，让学生进行深入思考。
五、总结
随着时代的变迁，初中语文教学也发生了极大的改变。面对新形势的挑战，为了全面提高初中语文教学有效性，确保初中学生的身心健康，教师要根据学生的实际情况，采用科学的手段，不断提高初中语文课堂教学提问的有效性，从而促进初中语文教学质量的提升。
【参考文献】
[1]戚培培.新时期下初中语文教学的有效提问策略分析[J].现代语文（教学研究），2016（09）：108-109.
[2]郑兰英.对新时期下初中语文教学提问策略的分析探讨[J].课外语文（上），2016（05）：78.
[3]卢永红.新时期下初中语文教学提问策略探析[J].中华少年，2016（14）：123-124.
[4]代忠.当前初中语文教学提问策略浅析[J].教育科学（全文版），2016（06）：89.
[5]张红新.新形势下初中语文课堂提问策略研究[J].都市家教（上半月），2014（06）：187.
[6]杨天平.新时期下初中语文教学提问策略探析[J].新课程（中学），2015（09）：66-67.
【关键词】初中语文教学；有效提问策略；生活化；创新性
一、前言
語文是一门很强的交际工具，在学生全面发展中发挥着十分重要的作用。就目前而言，初中语文教学呈现出一种稳定的状态，也就是说学生的语文学习成绩提升幅度较小，这对于初中语文教学有效性的提高有很大影响。为了改变这种现象，必须在课堂教学中进行改变，教师要根据课堂教学情况，对学生进行有效提问，全面掌握学生知识理解程度，从而更好地进行针对性教学。
二、初中语文教学提问的重要意义
在初中语文教学中，课堂提问具有十分重要的意义。
首先，合理的提问可以激发学生的语文学习积极性，集中学生的学习注意力。与小学教学相比较，初中教学对学生的学习注意力有更高的要求。在初中语文教学中，学生的注意力往往集中在一节课的5-30分钟。因此，教师应当通过适当的提问，引发学生进行思考、探究，使学生将注意力有效集中到学习中。
其次，课堂提问能培养学生的语言表达能力。语文教学本质是语言教学，学生学习语言的最终目的是将语言表达、应用出来。在初中语文教学中，学生在回答课堂提问时，需要通过语言，将自己的观点、想法表达出来。在这一过程中，学生的语言逻辑思维、表达能力、语言组织能力会得到极大的培养。
再次，有效的提问还能帮助学生掌握教学重难点。初中语文课堂提问大多是围绕教学重难点进行的，教师灵活地提问能让学生更加主动地进行思考，加深学生对重难点知识的理解和掌握。
三、当前初中语文课堂教学提问存在的不足
（一）问题与回答重复
在初中语文教学提问中，最常见的问题就是教师在提问中反复应用回答性语句，课堂提问过于频繁，从而使得课堂提问缺乏有效性，影响了课堂管理。同时，这种频繁性提问还会导致教师无法准确分辨学生对重难点知识的掌握情况，有时还会分散学生的注意力。这种现象的发生与教师本身有较大的关联。在提问中，教师担心学生注意力不在课堂上，就会反复强调，反复提问。因此，教师可以针对一个问题只说一次，然后让学生回答，这样学生才能更加集中精力去听讲。
（二）课堂提问杂乱
随着教学改革的深入，在初中语文教学中，教师开始注重将学习自主权交给学生。这就出现一种极端现象：学生在学习中经常会出现各种杂乱无章的问题。初中语文一节课也就45分钟，假设学生一直被这些问题所困扰，那么整节课学生就会在敷衍回答中度过，而用于真正思考问题的时间就很少，从而极大地影响到教学效率的提高。因此，教师应该更加注重提问的有效性、针对性，问题的难度、深度要适宜，这样才能让学生更好地进行思考。
四、初中语文教学的有效提问策略
（一）准确把握提问原则
在初中语文课堂提问中，教师应该准确把握提问的原则，以确保提问的有效性。首先是普遍性与具体性原则。在进行提问时，教师为了集中全体学生的学习注意力，可以采用普遍性提问，也就是向全体学生进行提问，这些问题的难易程度适中，能被大多数学生接受。由于部分学生还存在特殊情况，教师需要对其进行针对性提问，所以教师还应该注重提问的具体性。其次要把握提问的层次性原则。在进行课堂提问时，教师应该结合学生的具体情况对学生进行划分，针对不同层次的学生设置不同程度的问题，这样才能保证全体学生进行深入思考，有利于学生发展。
（二）采用生活化提问策略
在新时期下，生活化教学已经成为课堂教学的重要形式，能引导学生在生活场景中对知识进行思考，有利于学生对知识的理解和掌握。因此，在初中语文教学中，教师应该对教材内容进行深入研究，根据教学内容及学生的生活经验，设置具有生活性的问题，从而引起学生思考。例如在讲解课文《散步》时，为了加深学生对文章的理解，教师可以向学生提出这样的生活性问题：“大家在生活中是否会陪父母散步？会在什么环境下散步？”这些问题与学生的生活有很大关联，学生可以很轻松地回答出来，有效地集中了学生的注意力。随后教师可以根据文章内容，向学生提出一些具有思考性的问题：“在《散步》这篇文章中作者通过优美的文字将祖孙三代散步的小事描述出来，文中充满了人性美、语言美、景物美，通过本文学习，你的心灵、思想有怎样的触动？”这个问题具有很强的思考性，同时也比较开放，学生可以自由描述自己的感受，既可以培养学生的创新思维，又能引导学生树立孝敬父母、尊敬老人的良好思想。
（三）注重提问的创新性
在初中语文教学中，教师进行课堂提问时，应该从学生的具体情况出发，保证提出的问题和学生现有的知识情况相互适应，同时提出的问题能帮助学生掌握知识。在提问方式上，要注重创新，通过新颖的问题来启发、引导学生，促使学生更加主动地进行思考，从而帮助学生掌握相关知识。在进行提问时，教师可以先抛出一些问题，让学生在文章中寻找答案，培养学生的分析解决问题能力，然后让学生之间相互提出问题，并进行回答，实现提问的多样性。
（四）创设良好问题情境
在初中语文教学中，良好的问题情境可以让学生快速融入问题思考中，并引导学生积极调动学到的知识进行回答。初中生具有很强的好奇心理，并且对社会认识不深入。在提问过程中，教师可以构建良好的问题情境，提出可以激发学生好奇心的问题，让学生进行深入思考。
五、总结
随着时代的变迁，初中语文教学也发生了极大的改变。面对新形势的挑战，为了全面提高初中语文教学有效性，确保初中学生的身心健康，教师要根据学生的实际情况，采用科学的手段，不断提高初中语文课堂教学提问的有效性，从而促进初中语文教学质量的提升。
【参考文献】
[1]戚培培.新时期下初中语文教学的有效提问策略分析[J].现代语文（教学研究），2016（09）：108-109.
[2]郑兰英.对新时期下初中语文教学提问策略的分析探讨[J].课外语文（上），2016（05）：78.
[3]卢永红.新时期下初中语文教学提问策略探析[J].中华少年，2016（14）：123-124.
[4]代忠.当前初中语文教学提问策略浅析[J].教育科学（全文版），2016（06）：89.
[5]张红新.新形势下初中语文课堂提问策略研究[J].都市家教（上半月），2014（06）：187.
[6]杨天平.新时期下初中语文教学提问策略探析[J].新课程（中学），2015（09）：66-67.