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不同学生在认知水平上存在差异,教师根据学生的认知规律,将学生划分为不同层次,针对不同层次的学生进行差别化的教学,让不同层次的学生都学有所得,让每个学生都能逐步提高.本文从预习分层、提问分层、小组合作分层、作业分层进行教学,以促进个别化教学的提高.
运用分层促进初中数学个别化教学的探索
【摘 要】
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不同学生在认知水平上存在差异,教师根据学生的认知规律,将学生划分为不同层次,针对不同层次的学生进行差别化的教学,让不同层次的学生都学有所得,让每个学生都能逐步提高.本
【机 构】
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徐闻县第四中学,广东 湛江,524100
【出 处】
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青春岁月
【发表日期】
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2017年26期
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