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中学英语教学目的，是为全体学生打下一个牢固的英语基础。但由于每个学生所处学习环境、所受家庭教育及本身素质不同，他们学习英语的起点，即在掌握知识和发展能力上很可能存有差异，这在我们农村地区尤为明显。这样，若教学方法运用不当，很容易造成学生的两极分化现象。如何避免此现象呢？下边就近三年的复习班教学的感受，谈今后教学中应注意的几个具体问题。
一、培养兴趣，帮助全体学生树立学好英语的信心
学习英语对母语为汉语的学生来讲是一件新鲜事，尤其是农村的学生，他们大都不能在家庭中受到熏陶和早教，这就需要教师来消除他们对英语的神秘感和说英语的羞怯心理，培养他们对学英语的牢固兴趣，使全体学生都树立起学好英语的自信心，这一点很重要，否则一开始就有了差距，正如人们所说的“输在起跑线上了”。具体讲：首先，要对学生进行目的教育，提高他们的理性认识，端正学习态度，提高学生学英语的自觉性，要坚决消除在部分基础差的学生中存在的“自己天生笨，不是学英语的材料”的自卑心理。利用一切有利时机和收集各种有用资料，比如：革命导师马克思是如何学习外语的故事（How Marx Learned Foreign Languages）；学生们所熟悉的人学外语的经验，对他们进行理想和毅力方面的教育，帮助他们清除畏难思想，树立为国家、为社会学好外语的崇高理想和必胜信念。第二，激发学生学习外语的积极性。只靠思想教育还远远不够，还必须伴随有力、有效的教学方法，那就是要使学生从不断获得新知识，掌握学习新技能的欢乐感与成就感中，自发产生学习积极性和自信心。要为学生创造条件，鼓励学生，尤其是基础差的学生多开口，多练习，课堂上要给所有学生都有回答问题和做练习的机会，并且做练习，提问题要有区分，有层次，给差生尽量提一些估计他们能回答上来的问题，一些较难的问题，要给差生搭桥，还可以教他们做模仿练习，同时学生在回答问题时，教师反应要积极，，学生只要肯动脑，敢开口，就要及时给以表扬和鼓励，回答不完整或有错误老师要加以引导，不要指责，尽可能多给他们练习的机会，差生会感觉到自己也具备学好英语的素质，学习信心会不知不觉地加强。第三，关心爱护学生，保护他们的积极性。老师要为基础差的学生多创造追赶先进的条件和环境。比如：确定“一帮一”对象；在课堂上或自习课活动小组里；英语学习园地中，都要为差生设立相应的内容，老师尽量参与其中，加深与差生的感情。
二、高低兼顾，合理安排教学内容、 难度和讲授方法
首先要以大部分学生的掌握情况，具体讲，以达到100分的學生成绩为确定教学内容和难度的标准，力戒急功近利，讲课时分析讲解语法过多而语言练得太少，形成只重语言知识传授，轻视语言能力培养的现象，因为这样基础差甚至一般的学生都会承受不了而失去学习信心。其次，以旧带新，提高旧知识的重复率。教师要经常检查，对学生旧知识的掌握情况及巩固率心中有数。课上、课下要利用各种机会采取灵活多样的方式，适当重复，及时提醒，加深印象，不使出现知识中断，保证学生在旧知识掌握牢固的基础上，循序提高，稳步前进。再次，要帮助学生过好“单词关”。部分学生学习掉队的一个重要原因，就是他们记单词方法不对，只靠死记硬背，遗忘率很高，结果造成词汇量太少，跟不上新课标词汇学习的进度要求。因此，教师一定要启发学生用科学的方法学会、记牢单词，过好单词关，一是学会音标，重视拼读拼写训练，教会他们用言、形结合的方法记忆单词；二是教会学生通过理解来记忆单词，引导他们运用多种感官记忆，对比记忆，联系记忆，归纳记忆等有意或无意记忆方法来同遗忘作斗争；再有就是要多进行单词练习，经常进行一些诸如及单词竞赛，单元单词听写等活动，督促学生多学多记。第四，要帮助学生形成正确的学习态度。一些基础差的学生，几乎都没有预习和复习的习惯，这也是他们掉队的一个重要原因。老师要从培养学生的预习能力入手，让学生自觉地从已知中探求未知。同时要求复习当天所学课程，尤其是在课后几小时这段“高遗忘期”，采用多种形式的练习督促学生进行重复记忆。
三、及时进行效果检查，帮助和督促较差学生，不使差距扩大
学生的进步不可能总保持一致，难免个别学生在某个阶段或对某些问题掌握不好，产生差距。在处理这个问题上，教师一定要及时对所教内容进行效果检查，发现问题要及时补足漏洞，督促学生赶上去，否则问题会越积越多，差距会越拉越大，最后将导致这些较差学生彻底失去学好英语的信心，这需要教师在课堂上要留心，提问和练习要照顾到各层次学生，认真观察他们的反应，同时要引领学生做好课后小练习，单元测试及各次考试，在每次检查后要进行详细分析，密切注意新知识的接受率及巩固率，一旦发现有学生对某阶段或某节课内容掌握不好，要及时给他们补课。一是给他们重新讲解全部内容；再就是针对学生在测验中的错误进行重点讲解，每次补课后都要布置适量补缺性练习，并尽量争取给每个差生面批面改，对错误逐个讲评，确保他们真正理解、掌握、吸收。对因为学习松劲导致成绩不好的学生，除要给他们补课外，还要对他们进行批评教育，端正其学习态度；最后，要帮助学生正确对待考试成绩出现的不理想，坚决防止学生出现“破罐破摔”的思想。
以上仅对教学中的细节问题，结合这几年的教学观察和思考，谈了几点自我认识，正确与否及如何进一步深化还需和各位同仁共同探究，以确保实现高质量的英语教学，培养出不仅掌握了丰富的语言知识，更重要的是提高了大多学生语言学习的技能，以备将来发挥自己的才干，服务于社会，服务于国家，真正成为有用之才。
【作者简介】史秀华，河北省沧州市黄骅中学。
一、培养兴趣，帮助全体学生树立学好英语的信心
学习英语对母语为汉语的学生来讲是一件新鲜事，尤其是农村的学生，他们大都不能在家庭中受到熏陶和早教，这就需要教师来消除他们对英语的神秘感和说英语的羞怯心理，培养他们对学英语的牢固兴趣，使全体学生都树立起学好英语的自信心，这一点很重要，否则一开始就有了差距，正如人们所说的“输在起跑线上了”。具体讲：首先，要对学生进行目的教育，提高他们的理性认识，端正学习态度，提高学生学英语的自觉性，要坚决消除在部分基础差的学生中存在的“自己天生笨，不是学英语的材料”的自卑心理。利用一切有利时机和收集各种有用资料，比如：革命导师马克思是如何学习外语的故事（How Marx Learned Foreign Languages）；学生们所熟悉的人学外语的经验，对他们进行理想和毅力方面的教育，帮助他们清除畏难思想，树立为国家、为社会学好外语的崇高理想和必胜信念。第二，激发学生学习外语的积极性。只靠思想教育还远远不够，还必须伴随有力、有效的教学方法，那就是要使学生从不断获得新知识，掌握学习新技能的欢乐感与成就感中，自发产生学习积极性和自信心。要为学生创造条件，鼓励学生，尤其是基础差的学生多开口，多练习，课堂上要给所有学生都有回答问题和做练习的机会，并且做练习，提问题要有区分，有层次，给差生尽量提一些估计他们能回答上来的问题，一些较难的问题，要给差生搭桥，还可以教他们做模仿练习，同时学生在回答问题时，教师反应要积极，，学生只要肯动脑，敢开口，就要及时给以表扬和鼓励，回答不完整或有错误老师要加以引导，不要指责，尽可能多给他们练习的机会，差生会感觉到自己也具备学好英语的素质，学习信心会不知不觉地加强。第三，关心爱护学生，保护他们的积极性。老师要为基础差的学生多创造追赶先进的条件和环境。比如：确定“一帮一”对象；在课堂上或自习课活动小组里；英语学习园地中，都要为差生设立相应的内容，老师尽量参与其中，加深与差生的感情。
二、高低兼顾，合理安排教学内容、 难度和讲授方法
首先要以大部分学生的掌握情况，具体讲，以达到100分的學生成绩为确定教学内容和难度的标准，力戒急功近利，讲课时分析讲解语法过多而语言练得太少，形成只重语言知识传授，轻视语言能力培养的现象，因为这样基础差甚至一般的学生都会承受不了而失去学习信心。其次，以旧带新，提高旧知识的重复率。教师要经常检查，对学生旧知识的掌握情况及巩固率心中有数。课上、课下要利用各种机会采取灵活多样的方式，适当重复，及时提醒，加深印象，不使出现知识中断，保证学生在旧知识掌握牢固的基础上，循序提高，稳步前进。再次，要帮助学生过好“单词关”。部分学生学习掉队的一个重要原因，就是他们记单词方法不对，只靠死记硬背，遗忘率很高，结果造成词汇量太少，跟不上新课标词汇学习的进度要求。因此，教师一定要启发学生用科学的方法学会、记牢单词，过好单词关，一是学会音标，重视拼读拼写训练，教会他们用言、形结合的方法记忆单词；二是教会学生通过理解来记忆单词，引导他们运用多种感官记忆，对比记忆，联系记忆，归纳记忆等有意或无意记忆方法来同遗忘作斗争；再有就是要多进行单词练习，经常进行一些诸如及单词竞赛，单元单词听写等活动，督促学生多学多记。第四，要帮助学生形成正确的学习态度。一些基础差的学生，几乎都没有预习和复习的习惯，这也是他们掉队的一个重要原因。老师要从培养学生的预习能力入手，让学生自觉地从已知中探求未知。同时要求复习当天所学课程，尤其是在课后几小时这段“高遗忘期”，采用多种形式的练习督促学生进行重复记忆。
三、及时进行效果检查，帮助和督促较差学生，不使差距扩大
学生的进步不可能总保持一致，难免个别学生在某个阶段或对某些问题掌握不好，产生差距。在处理这个问题上，教师一定要及时对所教内容进行效果检查，发现问题要及时补足漏洞，督促学生赶上去，否则问题会越积越多，差距会越拉越大，最后将导致这些较差学生彻底失去学好英语的信心，这需要教师在课堂上要留心，提问和练习要照顾到各层次学生，认真观察他们的反应，同时要引领学生做好课后小练习，单元测试及各次考试，在每次检查后要进行详细分析，密切注意新知识的接受率及巩固率，一旦发现有学生对某阶段或某节课内容掌握不好，要及时给他们补课。一是给他们重新讲解全部内容；再就是针对学生在测验中的错误进行重点讲解，每次补课后都要布置适量补缺性练习，并尽量争取给每个差生面批面改，对错误逐个讲评，确保他们真正理解、掌握、吸收。对因为学习松劲导致成绩不好的学生，除要给他们补课外，还要对他们进行批评教育，端正其学习态度；最后，要帮助学生正确对待考试成绩出现的不理想，坚决防止学生出现“破罐破摔”的思想。
以上仅对教学中的细节问题，结合这几年的教学观察和思考，谈了几点自我认识，正确与否及如何进一步深化还需和各位同仁共同探究，以确保实现高质量的英语教学，培养出不仅掌握了丰富的语言知识，更重要的是提高了大多学生语言学习的技能，以备将来发挥自己的才干，服务于社会，服务于国家，真正成为有用之才。
【作者简介】史秀华，河北省沧州市黄骅中学。