《机械基础》是机械类专业的一门基础课,其概念多、原理多,内容抽象、实践性强。由于技工院校的学生大多数基础较差、空间想象力不强、实践经验不足,学校用于教学的教具和设备又普遍缺乏,教学效果不尽如人意。笔者通过多年的教学实践,就如何提高《机械基础》教学效果做了一些有益的尝试,取得了较好的效果。
　　—、恰当运用启发式教学,激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。结合实际的启发式教学法能够在教学活动中激发学生的学习兴趣,有效地将学生的注意力集中到课堂要讲的概念、原理上来。如,在讲授变速机构时,笔者先提问:为什么驾驶员在驾驶汽车时,会经常用右手拨动右侧的拨杆,而汽车行驶的速度会时快时慢,并且还可以向后倒车?又如,在讲授棘轮机构时,向学生提问:我们在骑自行车时,脚踩自行车踏板向前行驶,而反转踏板时,自行车却为什么不会实现倒车?卷扬机在提升货物之后,尽管机器已经停止工作,但货物却为什么不会下降,而是稳稳地停在空中?再如,在讲授铰链四杆机构时,先提问学生:汽车窗雨刷为什么会摆动?缝纫机是怎么将脚踏板的往复摆动转化为缝纫机的回转运动的?提出问题后,给学生一定的讨论时间。当大多数学生回答时说不清楚,或者不全面时,再引导他们详细地分析、讲解这些机构的组成结构和工作原理,逐个破解学生的疑问,使学生充分地感受到所学知识产生的实际效果,体验成就感,获得乐趣。从而进一步激发学生学习知识、掌握技能的内动力,提高课堂教学质量。
　　二、充分利用多媒体辅助教学,提高教学效果
　　随着计算机多媒体技术的快速发展,计算机多媒体技术形象、直观的表达效果更加突出,如果在实际的教学过程中,能够充分运用计算机多媒体技术将一些抽象的概念和机械运动过程、工作原理等重点难点,制作成生动、形象、直观的多媒体动画或视频在课堂上播放演示,并加以有效的讲解,一定能够更加生动形象地表达出教师要讲授的问题,同时 ,也能够使学生闻其声、究其源,快捷、高效地接受新知识,从而直接增强教学效果,提高教学质量。例如在讲解液压控制元件的工作原理时,事先将控制阀在不同工作状态时阀体内油液的流向,用不同颜色的,闪烁的箭头来表示,使学生对阀芯在阀体内不同工作位置时阀体内油液的流向及油路的控制过程一目了然,从而更加准确全面地理解和掌握液压控制元件的工作原理。
　　三、理论联系实际,培养学生的实践能力
　　《机械基础》课程是从生产实践中发展起来,而又直接服务于生产实践的学科。因此,在教学中我们一定要有意识地引导学生通过实践掌握理论,再通过理论分析、解决实际问题,增强学生的实践能力。
　　1.结合生产生活实际,理解书本知识
　　书本知识往往理论性、逻辑性较强,如能有效地与日常生活和生产实际相结合,则能起到事半功倍的教学效果。比如在学习机构和机器的概念时,学生都是死记硬背,结果往往一知半解。如能结合日常生活中的例子:自行车是一种机构,摩托车、电动车都是一种机器,因为摩托车、电动车能实现能量转换,摩托车能将化学能转化成机械能,电动车能将电能转化成机械能。如此一来,学生理解起来就比较容易。在学习导杆机构时,可以结合农村家庭用的手摇抽水机,来讲解移动导杆机构的工作原理;利用自卸翻斗车自卸货物原理,来学习曲柄摇块机构;利用缝纫机的踏板机构,来讲解曲柄摇杆机构的死点位置等等,这都能很好地帮助学生理解掌握比抽象的工作原理。
　　2.进行现场参观教学
　　参观教学可以使学生接触实际事物,使教学活动和生产实际紧密地联系起来,增强学生感性认识,加深对教材理论知识的理解。在学完曲柄摇杆机构后,组织学生到实习工厂参观,认真观察牛头刨床、往复式运输机和插床等设备的工作原理。让学生观察牛头刨床的进给动作,使学生发现进刀时慢,退刀时快,更进一步地掌握曲柄摇杆机构的急回特性。再比如讲授完凸轮机构、间歇运动机构、离合器、联轴器和制动器之后,请工人师傅给予现场操作,任课教师边参观边讲解,这样就会进一步加深学生的印象。同时参观教学法还能使学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳的职业道德教育,可谓一举多得。
　　总之,在《机械基础》教学中应该紧密结合教学内容,采用不同的教学方法,充分发挥多媒体技术和各种教具的优点,最大限度地调动学生的学习积极性,增强教学过程的趣味性;并根据学生的实际情况,因材施教,充分挖掘学生的学习潜能,使不同层次的学生都能有所收获,从而进一步激发学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的内动力,以达到事半功倍的教学效果。
　　(作者单位:河南省焦作市技师学院)