【摘 要】
：
作为与不作为划分常常存在困难，在案件中涉及多个行为时，应该依据具体情况来区分。第一，前一不合法作为行为启动了因果链，后一行为是不作为，并构成侵权，则按后一行为定性。第二，前一
论文部分内容阅读
作为与不作为划分常常存在困难，在案件中涉及多个行为时，应该依据具体情况来区分。第一，前一不合法作为行为启动了因果链，后一行为是不作为，并构成侵权，则按后一行为定性。第二，前一行为是作为，后来存在不作为的情况，作为和不作为都导致赔偿责任的，则事后的不作为被先前的作为所吸收。第三种为在前的作为是合法，而在后的不作为是不法的情况。在这种情况下，不作为既然是违法的，那么被告理所当然负有作为义务。通过这些方法，对不作为侵权行为进行划分，有利于侵权行为法的适用和完善。
其他文献
高校思想政治理论课实践教学链是教育生态学的＂教育生态链＂与产业经济学的＂价值增殖链＂的有机结合。基于教育生态链与价值增殖链,实践教学链的构建需要从当前实践教学的供给与需
目的:探讨单核细胞趋化蛋白-1(monocyte chemoatractant protein-1,MCP-1)/趋化因子(C-C模体)受体2[chemokine(C-C motif)receptor 2,CCR2)轴在人脐带间充质干细胞(human umb
《弹歌》中的“逐实”句为“逐害”之误，而且是衍句。陈音只引述了《弹歌》中的三句歌辞，即“断竹，续竹，飞土”，“逐害”误传作“逐实”后，衍增此句。据《斫竹歌》校雠，《弹歌》的完
文章分析了震后城市交通系统通行性的影响因素,提出了包含路段单元通行概率、路段连通概率及路网连通概率的城市交通系统通行性计算理论,为城市路网的连通可靠性评价提供参考
作为一门实践型专业课程,电子电工实训在教学中具有重要的作用,对学生进行实训教学,不但能够提高学生的专业技能,还能够使学生在就业时满足用人单位的需求,进而使学生找到合
体现过程哲学思想的过程论课程观认为，课程是师生在教学过程中共同创造的。过程论课程观与中国的传统教育思想相暗合。读书、听课、做作业是学生的“正业”，艺术化的闲暇生活是
8月23日，国务院关税税则委员会发布公告，宣布对原产于美国的5078个税目、约750亿美元商品加征10%、5%不等关税，分两批自2019年9月1日12时01分、12月15日12时01分起实施。$$这是
目的探讨产后康复治疗延伸服务对产褥期产妇产后康复的护理效果。方法选取2017年10月~2018年10月收治的产褥期产妇826例作为研究对象,根据随机数字表法将其分为两组,各413例
随着社会竞争的日趋激烈,个人单打独斗的时代已经过去,只有更加注重团队合作,成为团队中的一员,与团队共同成长、共同发展,才能在事业上获得成功。《VBSE财务综合实训》课程
目的:通过观察眼针对CIRI大鼠脑组织中IL-1β、IL-18含量和P2X7R、NLRP3、pro-caspase-1、ASC、caspase-1表达水平的影响,探讨眼针通过调控细胞焦亡途径发挥对CIRI大鼠抗炎作