【摘 要】
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通过分析CBE教育模式的特征、内容及管理方式,依据工业机器人编程操作岗位职责,构建了工业机器人技术实践教学内容,进行了工业机器人技术实训项目的模块化设计,分析了学生在
【基金项目】
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2016年天津市自然科学基金项目(17JCYBJC16800);天津市教育科学“十三五”规划课题青年专项课题项目(VEYP5041);天津中德应用技术大学科技培育重点项目(zdkt2016—001);天津中德应用技术大学自制实验实训设备重点项目(ZDZY2016-03C)
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通过分析CBE教育模式的特征、内容及管理方式,依据工业机器人编程操作岗位职责,构建了工业机器人技术实践教学内容,进行了工业机器人技术实训项目的模块化设计,分析了学生在基础实训模块、专业实训模块、综合实训模块中所需掌握的职业能力。通过引入企业资源、微课,开拓校外实践基地方式解决实训设计中遇到的问题,借鉴CBE理念设计的“工业机器人技术”实训项目,培养了学生的职业能力,同时此教育模式也在专业建设上取得了显著成果。
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