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2002年教育部下发的《基础教育课程纲要（试行）》第11条中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普及，促进信息技术和学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，信息技术与其他学科教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。
一、利用信息技术辅助课堂教学
这是一种最常见的信息技术与课堂教学整合的授课模式。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中提出在英语教学中要“利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机的多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。” 传统的英语课堂教学由于受教材教具的制约，往往是教师讲得多，学生主动参与的机会少，教法单一，学法单调，学生自主思维不活跃，学习效率低下。而教师在教学中通过利用信息技术作为呈现教学内容的重要工具，可以将教学内容以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机地集成，通过录像、教学课件、网络等途径传递给学生，实现对教学内容和教育资源的有效整合，综合利用视觉、听觉等多种感官，让学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，在大脑皮层产生较强的反射，留下较深刻的印象，从而优化课堂教学，有效突出重点、突破难点，给教学注入生机和活力，大大提高教学效率，增加课堂知识容量，同时使学生的学习方式由原来的被动变为主动，促进学生学习方式的变革。
如词汇和课文教学历来是费时多、令人烦闷的一个教学环节，但应用多媒体教学软件进行教学促进了学生学习能力的提高。多媒体教学软件可以激发学生学习英语的兴趣，有效激发学生的丰富情感，为学生完成教学目标提供一个宽松的、和谐的、自然的学习环境。如在教学广东省教厅与朗文出版社合编的小学英语读本第五册Travelling in China一课中，教学内容要求掌握east，south，west，north四个表示方向的单词以及学习Jim和Ben的暑假的旅行过程，整节课的内容多，生词量大。课前通过利用Authware软件制作了一个CAI课件来辅助课堂教学。课件设计：1、首先出现一张中国地图，东南西北四个方向用四个英文字母E，S，W，N来表示，然后点击地图出现广州、上海、拉萨和北京四个城市和四个方向的单词。2、在中国地图画出Jim和Ben的旅行路线，输入课文录音、飞机和火车的声音，到达不同的城市出现该城市的画面。结果整节课学生兴致盎然，很快完成了学习任务。利用多媒体教学软件辅助课堂教学，能很好地发挥学生的主体作用，有利于促进学生素质多方位整体发展，同时教学课件能较好地展示教师的教学设计与意图，充分体现教师的主导作用。
二、运用信息技术，营造浓厚的英语学习氛围
1.利用校园广播，增加学生的视听时间
英语课程标准在对学生的语言技能目标中提到小学生平均每周视听时间不能少于20-25分钟。因此我们利用校园小星星电视台，在中午广播时间播放迪士尼卡通英语、Gogo英语和其它英语节目，为学生提供一个视、听、演、说英语环境。这些英语节目都是根据儿童学英语的各个阶段特点，完全按照中国儿童的新课标设置教学内容，妙趣横生的卡通形象贯穿全程，欢乐互动的视听说唱，丝丝入扣的故事情节，纯正的美语情境，让所有孩子可以在玩乐中体验学习、享受英语。
2.利用学校网站为学生提供更丰富的英语学习素材
我们在学校网站主页上制作了英语学科教研网站，为师生提供了一个英语学习和交流的平台，网页内容包括英语儿歌、趣味阅读、每日一句英语和试题在线等。如我们开展了每日一句英语训练，将每日一句英语内容放在学校科组网页上，并配上录音，学生可以在家上网学习，通过系统的训练旨在让学生积累一些简单的英语日常用语。
3.利用网络资源，让学生课后自主学习
现代信息技术提供的个性化自主学习平台，我们在学完每一个单元的话题后，都会为学生寻找适合他们能力水平，与所学课文内容相适应的网络资源，让学生在课后自主学习（如 10岁儿童的乐园http://www.uptoten.net/、新知堂英语http://www.xinzhitang.com.cn/、安徒生童话http://edu.sina.com.cn/focus/jjyd/index.html、广东小学英语教学网http://www.gdenglish.com/等）。学生可以通过网上自己学唱英文歌、阅读小故事、玩游戏以及做听力练习等。
三、合理运用现代信息技术，激发了学生的学习兴趣，促进语言能力的提高
在英语教学中教师充分运用信息技术，能使教学过程变得形象、生动、活泼，营造了良好的英语学习氛围，有效激发了孩子们的学习兴趣和求知欲望，在最近三年我们对学生做了兴趣调查，全校学生的英语学习明显提高，非常感兴趣的学生比例不断提高，学生的英语能力同时得到了大幅度的提高。
四、需注意的问题
信息技术在英语教学中的合理应用，在教学内容呈现方式的变革、教学方式的变革、学习方式的变革、师生互动方式的变革方面都起了极大的促进作用。使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境，激发学生的兴趣，加速学生的感知过程，促进认识深化。变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标，提高学习效率，使学生的英语语言素养和谐统一地发展。现代信息技术在现代教育中尽管占有不可替代的地位，但我们也要注意一些潜在的问题：
1、现代信息技术不是万能的，它并不能完全取代其他的教学手段，不能全盘否定传统课堂教学。我们在教学过程中不能忽视师生之间的情感交流，要将传统的教学方式的优点和信息技术有机结合起来，真正有效地提高课堂教学效率。
2、如何正确处理好以教师为主导、学生为主体、信息技术为辅助的关系。
3、当前课改的焦点是如何转变学生被动的学习方式。在具体的教学实践中，如何利用信息技术，营造出愉快的、合作学习的氛围，让学生积极参与学习和主动获取知识？同时由于学生自控能力差，而网络资源过于丰富，如何让学生不至于迷茫而导致漫游呢？这些都需要我们在不断教学实践研究中加以总结和改善。
一、利用信息技术辅助课堂教学
这是一种最常见的信息技术与课堂教学整合的授课模式。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中提出在英语教学中要“利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机的多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。” 传统的英语课堂教学由于受教材教具的制约，往往是教师讲得多，学生主动参与的机会少，教法单一，学法单调，学生自主思维不活跃，学习效率低下。而教师在教学中通过利用信息技术作为呈现教学内容的重要工具，可以将教学内容以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机地集成，通过录像、教学课件、网络等途径传递给学生，实现对教学内容和教育资源的有效整合，综合利用视觉、听觉等多种感官，让学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，在大脑皮层产生较强的反射，留下较深刻的印象，从而优化课堂教学，有效突出重点、突破难点，给教学注入生机和活力，大大提高教学效率，增加课堂知识容量，同时使学生的学习方式由原来的被动变为主动，促进学生学习方式的变革。
如词汇和课文教学历来是费时多、令人烦闷的一个教学环节，但应用多媒体教学软件进行教学促进了学生学习能力的提高。多媒体教学软件可以激发学生学习英语的兴趣，有效激发学生的丰富情感，为学生完成教学目标提供一个宽松的、和谐的、自然的学习环境。如在教学广东省教厅与朗文出版社合编的小学英语读本第五册Travelling in China一课中，教学内容要求掌握east，south，west，north四个表示方向的单词以及学习Jim和Ben的暑假的旅行过程，整节课的内容多，生词量大。课前通过利用Authware软件制作了一个CAI课件来辅助课堂教学。课件设计：1、首先出现一张中国地图，东南西北四个方向用四个英文字母E，S，W，N来表示，然后点击地图出现广州、上海、拉萨和北京四个城市和四个方向的单词。2、在中国地图画出Jim和Ben的旅行路线，输入课文录音、飞机和火车的声音，到达不同的城市出现该城市的画面。结果整节课学生兴致盎然，很快完成了学习任务。利用多媒体教学软件辅助课堂教学，能很好地发挥学生的主体作用，有利于促进学生素质多方位整体发展，同时教学课件能较好地展示教师的教学设计与意图，充分体现教师的主导作用。
二、运用信息技术，营造浓厚的英语学习氛围
1.利用校园广播，增加学生的视听时间
英语课程标准在对学生的语言技能目标中提到小学生平均每周视听时间不能少于20-25分钟。因此我们利用校园小星星电视台，在中午广播时间播放迪士尼卡通英语、Gogo英语和其它英语节目，为学生提供一个视、听、演、说英语环境。这些英语节目都是根据儿童学英语的各个阶段特点，完全按照中国儿童的新课标设置教学内容，妙趣横生的卡通形象贯穿全程，欢乐互动的视听说唱，丝丝入扣的故事情节，纯正的美语情境，让所有孩子可以在玩乐中体验学习、享受英语。
2.利用学校网站为学生提供更丰富的英语学习素材
我们在学校网站主页上制作了英语学科教研网站，为师生提供了一个英语学习和交流的平台，网页内容包括英语儿歌、趣味阅读、每日一句英语和试题在线等。如我们开展了每日一句英语训练，将每日一句英语内容放在学校科组网页上，并配上录音，学生可以在家上网学习，通过系统的训练旨在让学生积累一些简单的英语日常用语。
3.利用网络资源，让学生课后自主学习
现代信息技术提供的个性化自主学习平台，我们在学完每一个单元的话题后，都会为学生寻找适合他们能力水平，与所学课文内容相适应的网络资源，让学生在课后自主学习（如 10岁儿童的乐园http://www.uptoten.net/、新知堂英语http://www.xinzhitang.com.cn/、安徒生童话http://edu.sina.com.cn/focus/jjyd/index.html、广东小学英语教学网http://www.gdenglish.com/等）。学生可以通过网上自己学唱英文歌、阅读小故事、玩游戏以及做听力练习等。
三、合理运用现代信息技术，激发了学生的学习兴趣，促进语言能力的提高
在英语教学中教师充分运用信息技术，能使教学过程变得形象、生动、活泼，营造了良好的英语学习氛围，有效激发了孩子们的学习兴趣和求知欲望，在最近三年我们对学生做了兴趣调查，全校学生的英语学习明显提高，非常感兴趣的学生比例不断提高，学生的英语能力同时得到了大幅度的提高。
四、需注意的问题
信息技术在英语教学中的合理应用，在教学内容呈现方式的变革、教学方式的变革、学习方式的变革、师生互动方式的变革方面都起了极大的促进作用。使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境，激发学生的兴趣，加速学生的感知过程，促进认识深化。变教师“主讲”为“主导”，变学生“被动”为“主动”，变媒体“教具”为“学具”，变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”，从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标，提高学习效率，使学生的英语语言素养和谐统一地发展。现代信息技术在现代教育中尽管占有不可替代的地位，但我们也要注意一些潜在的问题：
1、现代信息技术不是万能的，它并不能完全取代其他的教学手段，不能全盘否定传统课堂教学。我们在教学过程中不能忽视师生之间的情感交流，要将传统的教学方式的优点和信息技术有机结合起来，真正有效地提高课堂教学效率。
2、如何正确处理好以教师为主导、学生为主体、信息技术为辅助的关系。
3、当前课改的焦点是如何转变学生被动的学习方式。在具体的教学实践中，如何利用信息技术，营造出愉快的、合作学习的氛围，让学生积极参与学习和主动获取知识？同时由于学生自控能力差，而网络资源过于丰富，如何让学生不至于迷茫而导致漫游呢？这些都需要我们在不断教学实践研究中加以总结和改善。