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◆摘 要：随着时代和社会的不断发展，对人才的需求也提出了不同的要求。其中，对高中体育特长生的教学与管理也存在着很大的变化。过去，高中学校招收体育特长生往往是为了简单的学校利益，现在则关乎整个学校教育整体质量和水平的问题。高中体育学科的重要性正在被越来越多的人所重视，高中体育特长生的培养也成为高中体育学科乃至整个高中教育的重点内容。对此，本文从高中体育特长生教学现状入手分析，并进一步探讨高中体育特长生的培养策略。
◆关键词：高中体育；特长生；训练策略
在过去的普通高中招生过程中，有不少的学校为了收到更多的学费，或者提高学校的体育成绩，通常会采取降低招生分数线的方式，招收一定比例的体育特长生。随着时代的不断发展，社会的不断进步，当前高级中学校对体育特长生的招收、管理和教育，早已不再如过去那般，为着简单的学校利益这一理由，而变成关乎整个学校教育整体质量和水平的问题。在当前阶段，体育学科的重要性正在被越来越多的人所重视，高中教育中对体育特长生的教育与管理，既符合我国大力推进体育事业发展的需求，又影响到众多体育高等院校和社会对体育人才的需要。因此，正确认识和把握高中体育特长生的教学现状，并针对体育特长生的自身情况，开展最符合其发展的教学策略，是当前高中体育学科乃至整个高中教育的重要内容。我们学校也不例外，也有一些体育特长生，他们的情况主要表现在。
一、高中体育特长生的现状
近些年，随着我国高中教育对体育学科及体育人才的重视程度有所提高，不仅体育特长生人数不断增加，而且体育特长生的体育课和文化课学习水平也有了明显的进步。然而瑕不掩瑜，在体育特长生发展进步的同时，我们也要看到其存在的不足之处，主要表现在思想政治方面和文化学习方面。
1.思想素质存在欠缺。意志薄弱，缺乏艰苦奋斗和勇于拼搏的精神，是当前不少高中生的通病。由于当代学生的物质条件得到很大程度的满足，在他们的成长过程中，往往是一帆风顺，缺少一定的生活历练，这就导致现代的高中生在思想素质方面有所欠缺。与普通高中学生相比，高中体育特长生不仅需要更强大的心理承受能力，还需要更强大的意志力，树立起强烈的竞争意识。但是，从高中体育特长生的思想素质发展现状上看，显然没有达到要求，比如笔者任教的高一年级的雷露和胡州等同学，因为在自己的成长过程中，从没有经历一次失败和挫折，虽然有体育天赋，但由于平时疏于锻炼，导致特长显现不够明显。
2.文化学习不够理想。对于高中体育特长生而言，他们的学习时间更多的是花费在对体育项目的训练上，这在一定程度上致使他们在文化课所花费的学习时间变短，进而影响其文化知识的学习。与此同时，也有部分教师和体育特长生在看待这一身份时存在认识上的偏差，他们片面的认为既然是体育特长生，那么锻炼好体育项目就好，文化课程的学习则无关紧要。在这种错误的想法引导下，教师们对体育特长生的文化基础要求自然而然地降低，同时特长生自己也在不知不觉中放松了对自身文化知识的充实与学习。
二、高中体育特长生的培养
针对当前高中体育特长生的现状及存在的问题，作者结合自身教学实践经验，特制定出以下方面的培养策略，用以改变现状，并提升教学效果。
1.转变认识。德、智、体、美、劳全面发展是我国教育实行的基本方针。在高中教育中，无论是教师，家长，还是学生自身，都要对体育学科和体育特长生身份有正确的认识。体育学科在高中教育中至关重要，并不是以往所说的“可有可无”的“冷门”学科，体育特长生也不等同于差生。因此，在对体育特长生进行培养、管理和教育过程中，要充分考虑学生的基础条件和身心特点，对其进行合理的目标定位，同时遵循因材施教的原则，针对不同个体的差异性，开展差异化和个性化的训练和教育，从而培养出更加高效、多维的体育新型人才。如对任翔璞、杨紫璇这样的优生，就单独制定训练计划，从量和质上都有更高的要求（当然其他学生想达到同样的要求，也不会完全拒绝，要根据当天的实际情况决定）。
2.德育为先。在任何阶段，德育都是教学之本。古语有云：“先成人，后成才”。在对高中体育特长生进行培养过程中，也要重视对体育特长生的德育教育。一方面，教師要注重自身言行，通过言传身教，为体育特长生树立良好的思想道德榜样。另一方面，教师要针对体育特长生个性的发展特点，采取因材施教策略，加强对其思想品德方面的教育。同时，还注意定期与班主任、科任教师、学生家长取得联系，加强对学生良好的行为习惯的养成。
3.文体兼修。各项体育项目的训练固然是高中体育特长生学习的主要内容，但这并不代表其可以完全放弃对文化理论知识的学习。古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，要想提高体育特长生的文化基础知识，首先要培养他们对文化知识的热爱和兴趣。对此，教师要协调好体育特长生体育训练和文化知识学习的时间，制定周密的训练计划，严格控制训练过程，利用周一至周五下午3、4节，周末，节假日等时间。开展科学、有效的训练，使他们文体兼修，促进其全面发展。近几年来，成绩斐然。杨紫璇，全国体育传统项目学校田径联赛南方赛区16～17岁组铅球第一，铁饼第五，重庆市中学生田径运动会少年女子组铅球冠军。重庆市青少年田径锦标赛少年女子组铅球冠军，重庆市青少年田径冠军赛少年女子组铅球冠军。包涵，重庆市中学生田径运动会少年女子组跳高冠军，重庆市青少年田径锦标赛少年女子组跳高冠军。重庆市青少年田径冠军赛少年女子组跳高冠军，少年女子组铅球第三。任祥璞2015年考入西南大学体育教育专业免费师范生。
总而言之，高中体育特长生的培养是一个需要长期坚持且任重道远的过程。教师在培养多维、高效的体育人才过程中，要敢于打破传统、低效的教学模式，转而采取全新、高效的人才培养模式，并在教学实践中不断完善，最终促进体育特长生得到更加全面的发展。
参考文献
[1]阳志霞.构建“四注重”模式促进特长生全面发展——浅谈高中体育特长生的培养策略[J].当代体育科技，2012（16）.
[2]张召.重庆高中体育特长生参加体育训练现状调查研究[J].体育时空，2011（9）.
◆关键词：高中体育；特长生；训练策略
在过去的普通高中招生过程中，有不少的学校为了收到更多的学费，或者提高学校的体育成绩，通常会采取降低招生分数线的方式，招收一定比例的体育特长生。随着时代的不断发展，社会的不断进步，当前高级中学校对体育特长生的招收、管理和教育，早已不再如过去那般，为着简单的学校利益这一理由，而变成关乎整个学校教育整体质量和水平的问题。在当前阶段，体育学科的重要性正在被越来越多的人所重视，高中教育中对体育特长生的教育与管理，既符合我国大力推进体育事业发展的需求，又影响到众多体育高等院校和社会对体育人才的需要。因此，正确认识和把握高中体育特长生的教学现状，并针对体育特长生的自身情况，开展最符合其发展的教学策略，是当前高中体育学科乃至整个高中教育的重要内容。我们学校也不例外，也有一些体育特长生，他们的情况主要表现在。
一、高中体育特长生的现状
近些年，随着我国高中教育对体育学科及体育人才的重视程度有所提高，不仅体育特长生人数不断增加，而且体育特长生的体育课和文化课学习水平也有了明显的进步。然而瑕不掩瑜，在体育特长生发展进步的同时，我们也要看到其存在的不足之处，主要表现在思想政治方面和文化学习方面。
1.思想素质存在欠缺。意志薄弱，缺乏艰苦奋斗和勇于拼搏的精神，是当前不少高中生的通病。由于当代学生的物质条件得到很大程度的满足，在他们的成长过程中，往往是一帆风顺，缺少一定的生活历练，这就导致现代的高中生在思想素质方面有所欠缺。与普通高中学生相比，高中体育特长生不仅需要更强大的心理承受能力，还需要更强大的意志力，树立起强烈的竞争意识。但是，从高中体育特长生的思想素质发展现状上看，显然没有达到要求，比如笔者任教的高一年级的雷露和胡州等同学，因为在自己的成长过程中，从没有经历一次失败和挫折，虽然有体育天赋，但由于平时疏于锻炼，导致特长显现不够明显。
2.文化学习不够理想。对于高中体育特长生而言，他们的学习时间更多的是花费在对体育项目的训练上，这在一定程度上致使他们在文化课所花费的学习时间变短，进而影响其文化知识的学习。与此同时，也有部分教师和体育特长生在看待这一身份时存在认识上的偏差，他们片面的认为既然是体育特长生，那么锻炼好体育项目就好，文化课程的学习则无关紧要。在这种错误的想法引导下，教师们对体育特长生的文化基础要求自然而然地降低，同时特长生自己也在不知不觉中放松了对自身文化知识的充实与学习。
二、高中体育特长生的培养
针对当前高中体育特长生的现状及存在的问题，作者结合自身教学实践经验，特制定出以下方面的培养策略，用以改变现状，并提升教学效果。
1.转变认识。德、智、体、美、劳全面发展是我国教育实行的基本方针。在高中教育中，无论是教师，家长，还是学生自身，都要对体育学科和体育特长生身份有正确的认识。体育学科在高中教育中至关重要，并不是以往所说的“可有可无”的“冷门”学科，体育特长生也不等同于差生。因此，在对体育特长生进行培养、管理和教育过程中，要充分考虑学生的基础条件和身心特点，对其进行合理的目标定位，同时遵循因材施教的原则，针对不同个体的差异性，开展差异化和个性化的训练和教育，从而培养出更加高效、多维的体育新型人才。如对任翔璞、杨紫璇这样的优生，就单独制定训练计划，从量和质上都有更高的要求（当然其他学生想达到同样的要求，也不会完全拒绝，要根据当天的实际情况决定）。
2.德育为先。在任何阶段，德育都是教学之本。古语有云：“先成人，后成才”。在对高中体育特长生进行培养过程中，也要重视对体育特长生的德育教育。一方面，教師要注重自身言行，通过言传身教，为体育特长生树立良好的思想道德榜样。另一方面，教师要针对体育特长生个性的发展特点，采取因材施教策略，加强对其思想品德方面的教育。同时，还注意定期与班主任、科任教师、学生家长取得联系，加强对学生良好的行为习惯的养成。
3.文体兼修。各项体育项目的训练固然是高中体育特长生学习的主要内容，但这并不代表其可以完全放弃对文化理论知识的学习。古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，要想提高体育特长生的文化基础知识，首先要培养他们对文化知识的热爱和兴趣。对此，教师要协调好体育特长生体育训练和文化知识学习的时间，制定周密的训练计划，严格控制训练过程，利用周一至周五下午3、4节，周末，节假日等时间。开展科学、有效的训练，使他们文体兼修，促进其全面发展。近几年来，成绩斐然。杨紫璇，全国体育传统项目学校田径联赛南方赛区16～17岁组铅球第一，铁饼第五，重庆市中学生田径运动会少年女子组铅球冠军。重庆市青少年田径锦标赛少年女子组铅球冠军，重庆市青少年田径冠军赛少年女子组铅球冠军。包涵，重庆市中学生田径运动会少年女子组跳高冠军，重庆市青少年田径锦标赛少年女子组跳高冠军。重庆市青少年田径冠军赛少年女子组跳高冠军，少年女子组铅球第三。任祥璞2015年考入西南大学体育教育专业免费师范生。
总而言之，高中体育特长生的培养是一个需要长期坚持且任重道远的过程。教师在培养多维、高效的体育人才过程中，要敢于打破传统、低效的教学模式，转而采取全新、高效的人才培养模式，并在教学实践中不断完善，最终促进体育特长生得到更加全面的发展。
参考文献
[1]阳志霞.构建“四注重”模式促进特长生全面发展——浅谈高中体育特长生的培养策略[J].当代体育科技，2012（16）.
[2]张召.重庆高中体育特长生参加体育训练现状调查研究[J].体育时空，2011（9）.