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摘要：新时代大背景下，对高中生而言，应该讲求德智体美劳共同发展，然而当下许多学校主要培养学生的学习能力，忽视体育的作用，令许多学生处于亚健康的状态。应加强学校对于学生的体育培养，教学环境对高中发展体育内容起着至关重要的作用，良好的环境能给学生带来正面的影响，使学生全面发展。因此，教师应结合高中体育教学与健康课程，营造一种适合高中生体育发展的环境，结合本学校的实际情况和学生的状态，科学合理化地改进体育教学环境，让学生在一种健康的体育环境下进行学习，从而达到良性发展的目的。
关键词：体育;教学环境;教师中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-199
当前我国高中生体质整体偏差，其原因跟我国教育模式不无关系，学校教师在教学过程中，主要以学习成绩为目的，却忽视了学生的体质问题。学习内容过多，学习任务繁重，学生缺乏必要的体育锻炼，学校家庭都忽视了这方面的问题。如何改变这种局面，让学生能积极主动地参与到体育锻炼中，这是当前体育教师需要解决的重要课题。因此，体育教师应更加注重体育与健康教学环境的相结合，不断完善课堂教学环境，转变思路，不再受传统教学的桎梏，积极创新，结合传统模式下的思路，寻求新方法，让学生处在一个积极、健康的环境中进行体育锻炼，提高青少年体质[1]。
一、高中体育教学环境的现状
1、高中生体育锻炼兴趣不足
高中生在高中体育课中兴趣不足的原因是多方面的，学校可提供的锻炼器材不足，高中体育教师的授课方式单一、教学内容简单，最重要的原因在于学生自身，每一个高中生都以高考作为自己的实现人生价值的跳板，都以学业为主，学生压力大，没有时间去进行体育兴趣的培养，很多学生都不愿意花费自己学习的时间去进行体育锻炼，从而导致体育兴趣下滑。心态决定状态，没有一个良好的精神状态去面对学习与生活，消极的心态也导致高中生在上体育课时没有全身心地释放自己，投入性和参与性也令人堪忧。同时，学生没有进行有效的体育运动，相应的身体体质也在逐步下滑。
2、高中体育教师教学模式简单
高中生对体育课程缺乏热情很大一部分原因是因为教师的模式单一，体育教师在授课的过程中，缺少对工作的研讨，教学内容、教学形式没有创新。高中生在上课时没有感受到体育教师的工作热情，所以自身在体育锻炼的过程中也没有真正地释放自己的运动活力与激情，从而得不到真正的释放、减轻压力。因此，教师必须要以全方位的授课方式来激励学生进行体育锻炼。事实上，体育与其他传统科目相同，都需要学生积极的配合、积极地参与其中，也需要体育教师在授课的过程中丰富自己的教学形式，以达到促进学生进行体育锻炼的目的。但是，许多学校与教师并不在意这点，忽视了学生在体育课程中的兴趣培养，使刻板、单一的教学模式大行其道，学生也无法从教师的教学中得到满足。因此，学生的体育锻炼兴趣不高。
3、体育教学器具不足
高中学校要想学生在体育课程中真正地释放自身的活力、想要在课程中有优异的表现，就应该为学生配备齐全的体育器材，让学生得到全方位的锻炼，可以根据自身喜好选择相应的器材来培养兴趣。然而大多数学校在此方面做的明显不足，很多学校没有运动场、篮球场和其他运动场地，学生因为缺乏体育器材与体育场地，没有发挥体育运动的环境，使得学生缺乏体育锻炼，体质较差。
二、高中体育与健康教学环境优化策略
1、优化师生关系环境
高中体育教学中，师生关系的融洽也是促进学生成长的一个重要部分。教师应多与学生进行交流，了解学生的内心与想法，建立平等的师生关系，与学生做朋友，打造课堂学习共同体。学生之间的互助与学生与老师之间的互助都在体育教学中起着至关重要的作用，这两者的关系决定着课堂的氛围，一个懂得与学生互相学习、互帮互助的教师可以在教学过程中更多的得到学生的认可。因此，要优化体育与健康教学环境与课堂效果，必须要以学生和老师相互协调为基础。在良好的师生环境下，可以促进学生的健康发展，使学生可以感到轻松、愉快、平等的学习氛围，让学生更好地放松、学习[2]。
2、优化教学器材场地环境
在高中体育教学中，教学器材和场地的作用毋庸置疑，它关系着体育教学是否可以进行下去，体育教学的质量，学生的投入程度以及学生体育锻炼的效果。
作为高中教师，应该结合本学校的实际情况以及学生的身体条件、状态，全面优化体育教学器材以及场地的环境。使得学生能在相应的场地取得相应的发展与提高。对于体育器材与场地的选择，体育教师应在有限的条件下创造出对学生更有利的环境，选择危险性较小的器材，减少学生在体育锻炼过程中的运动损伤，避免在器材和场地内发生的问题。体育教师根据体育器材与场地进行分门别类的体育活动，让学生进行自己喜爱的体育活动，培养相应的体育兴趣，让学生能够更好地发挥出自己的热情与热爱。人力和物力相結合，以达到对学生体育环境的利益最大化。
3、优化教学者教学方法环境
高中阶段学生学习压力大，体育课程相对较少，学生自身也很难投入其中，体育教师的教学内容单一，也很难使学生自主进行体育锻炼，一个优秀的体育教学者就显得尤为重要。他们懂得自我激励、自我完善，会主动丰富教学方法，寻求进步。当然，教师应该结合学生的基本情况和身体素质，制定不同的教学方法，以便学生能更好地吸收教学内容。比如在篮球教学的过程中，根据学生的身高、体重、灵活性以及协调性，可以把学生分为不同的位置，使学生可以发挥更大的作用。教师还可以采用不同的教学方式来进行授课，当下社会媒体的作用显而易见，教师可通过媒体教学，向同学展示体育相关的视频与图片，可以吸引学生的注意力，进而达到一个更好的学习氛围。
结语
对于一个高中生而言，要实现德智体美劳全面发展，体育内容的学习是必不可少的，当今社会，越来越注重体育的发展，在此大背景下应加强体育与健康教学的环境，一个良好的体育教学环境，可以促使学生更好的学习。所以应从三个方面来进行环境优化。优化师生的关系，让学生与教学者在教学过程中更加融洽，达到体育教学的目的。优化教学器材与场地，让人力物力统一协调起来，让其发挥更大的作用。优化教学者的教学方法，促使教学者运用更加丰富的教学手段使课堂更加吸引人。从而更好的培养学生的体育技能，提高学生的身体素质。
参考文献
[1]陈强. 高校体育教学环境调控与优化[J]. 文体用品与科技， 2019.
[2]陈磊. 在体育教学中如何发展学生的个性[J]. 读与写（教师）， 2020， 000（002）：P.1-1.
关键词：体育;教学环境;教师中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-199
当前我国高中生体质整体偏差，其原因跟我国教育模式不无关系，学校教师在教学过程中，主要以学习成绩为目的，却忽视了学生的体质问题。学习内容过多，学习任务繁重，学生缺乏必要的体育锻炼，学校家庭都忽视了这方面的问题。如何改变这种局面，让学生能积极主动地参与到体育锻炼中，这是当前体育教师需要解决的重要课题。因此，体育教师应更加注重体育与健康教学环境的相结合，不断完善课堂教学环境，转变思路，不再受传统教学的桎梏，积极创新，结合传统模式下的思路，寻求新方法，让学生处在一个积极、健康的环境中进行体育锻炼，提高青少年体质[1]。
一、高中体育教学环境的现状
1、高中生体育锻炼兴趣不足
高中生在高中体育课中兴趣不足的原因是多方面的，学校可提供的锻炼器材不足，高中体育教师的授课方式单一、教学内容简单，最重要的原因在于学生自身，每一个高中生都以高考作为自己的实现人生价值的跳板，都以学业为主，学生压力大，没有时间去进行体育兴趣的培养，很多学生都不愿意花费自己学习的时间去进行体育锻炼，从而导致体育兴趣下滑。心态决定状态，没有一个良好的精神状态去面对学习与生活，消极的心态也导致高中生在上体育课时没有全身心地释放自己，投入性和参与性也令人堪忧。同时，学生没有进行有效的体育运动，相应的身体体质也在逐步下滑。
2、高中体育教师教学模式简单
高中生对体育课程缺乏热情很大一部分原因是因为教师的模式单一，体育教师在授课的过程中，缺少对工作的研讨，教学内容、教学形式没有创新。高中生在上课时没有感受到体育教师的工作热情，所以自身在体育锻炼的过程中也没有真正地释放自己的运动活力与激情，从而得不到真正的释放、减轻压力。因此，教师必须要以全方位的授课方式来激励学生进行体育锻炼。事实上，体育与其他传统科目相同，都需要学生积极的配合、积极地参与其中，也需要体育教师在授课的过程中丰富自己的教学形式，以达到促进学生进行体育锻炼的目的。但是，许多学校与教师并不在意这点，忽视了学生在体育课程中的兴趣培养，使刻板、单一的教学模式大行其道，学生也无法从教师的教学中得到满足。因此，学生的体育锻炼兴趣不高。
3、体育教学器具不足
高中学校要想学生在体育课程中真正地释放自身的活力、想要在课程中有优异的表现，就应该为学生配备齐全的体育器材，让学生得到全方位的锻炼，可以根据自身喜好选择相应的器材来培养兴趣。然而大多数学校在此方面做的明显不足，很多学校没有运动场、篮球场和其他运动场地，学生因为缺乏体育器材与体育场地，没有发挥体育运动的环境，使得学生缺乏体育锻炼，体质较差。
二、高中体育与健康教学环境优化策略
1、优化师生关系环境
高中体育教学中，师生关系的融洽也是促进学生成长的一个重要部分。教师应多与学生进行交流，了解学生的内心与想法，建立平等的师生关系，与学生做朋友，打造课堂学习共同体。学生之间的互助与学生与老师之间的互助都在体育教学中起着至关重要的作用，这两者的关系决定着课堂的氛围，一个懂得与学生互相学习、互帮互助的教师可以在教学过程中更多的得到学生的认可。因此，要优化体育与健康教学环境与课堂效果，必须要以学生和老师相互协调为基础。在良好的师生环境下，可以促进学生的健康发展，使学生可以感到轻松、愉快、平等的学习氛围，让学生更好地放松、学习[2]。
2、优化教学器材场地环境
在高中体育教学中，教学器材和场地的作用毋庸置疑，它关系着体育教学是否可以进行下去，体育教学的质量，学生的投入程度以及学生体育锻炼的效果。
作为高中教师，应该结合本学校的实际情况以及学生的身体条件、状态，全面优化体育教学器材以及场地的环境。使得学生能在相应的场地取得相应的发展与提高。对于体育器材与场地的选择，体育教师应在有限的条件下创造出对学生更有利的环境，选择危险性较小的器材，减少学生在体育锻炼过程中的运动损伤，避免在器材和场地内发生的问题。体育教师根据体育器材与场地进行分门别类的体育活动，让学生进行自己喜爱的体育活动，培养相应的体育兴趣，让学生能够更好地发挥出自己的热情与热爱。人力和物力相結合，以达到对学生体育环境的利益最大化。
3、优化教学者教学方法环境
高中阶段学生学习压力大，体育课程相对较少，学生自身也很难投入其中，体育教师的教学内容单一，也很难使学生自主进行体育锻炼，一个优秀的体育教学者就显得尤为重要。他们懂得自我激励、自我完善，会主动丰富教学方法，寻求进步。当然，教师应该结合学生的基本情况和身体素质，制定不同的教学方法，以便学生能更好地吸收教学内容。比如在篮球教学的过程中，根据学生的身高、体重、灵活性以及协调性，可以把学生分为不同的位置，使学生可以发挥更大的作用。教师还可以采用不同的教学方式来进行授课，当下社会媒体的作用显而易见，教师可通过媒体教学，向同学展示体育相关的视频与图片，可以吸引学生的注意力，进而达到一个更好的学习氛围。
结语
对于一个高中生而言，要实现德智体美劳全面发展，体育内容的学习是必不可少的，当今社会，越来越注重体育的发展，在此大背景下应加强体育与健康教学的环境，一个良好的体育教学环境，可以促使学生更好的学习。所以应从三个方面来进行环境优化。优化师生的关系，让学生与教学者在教学过程中更加融洽，达到体育教学的目的。优化教学器材与场地，让人力物力统一协调起来，让其发挥更大的作用。优化教学者的教学方法，促使教学者运用更加丰富的教学手段使课堂更加吸引人。从而更好的培养学生的体育技能，提高学生的身体素质。
参考文献
[1]陈强. 高校体育教学环境调控与优化[J]. 文体用品与科技， 2019.
[2]陈磊. 在体育教学中如何发展学生的个性[J]. 读与写（教师）， 2020， 000（002）：P.1-1.