语文课程标准指出，教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略，努力探索新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
　　在苏教版初中语文教学过程中，教师要加重强调对学生综合能力的培养。要培养学生的综合素质，就要讲究素质教育的方法，通过让学生进行综合性的学习，来实现素质教育的目的。综合性学习对提高学生的能力而言非常重要，结合苏教版初中语文教材结构的特点，教师通过在课堂上进行恰当指引，学生的综合能力可以在很大程度上得到提高。初中语文综合性学习的特点，主要体现在以下几个方面。
　　1.综合培养学生、说、读、写能力
　　初中语文课程是一个有机整体，苏教版初中语文教材，注重学生听、说、读、写综合能力的提高。因此，综合培养学生听、说、读、写能力占据很重要的位置，而且越来越受到重视。在苏教版初中语文的教学过程中，综合培养提高学生的听、说、读、写能力，有利于打破传统的教学模式，体现出初中语文综合性学习的特点。比如，苏教版初中语文八年级上册的课文几乎都是诗歌，有关于长征的诗篇《七律·长征》，有关于爱国情怀的《革命烈士诗二首》、有关于至爱亲情的散文诗，还有古诗，诗歌的学习是培养学生听、说、读、写能力的最好的方法，诗歌内容精简，感情丰富，易于朗诵，非常适合培养学生的语感。对各种类型的诗歌进行比较学习，可以让学生明白诗词的历史渊源和深厚情感沉淀，对学生人生观和价值观的形成有很好的启蒙作用。
　　2.注重与其他资源的相互整合
　　苏教版初中语文的综合性学习具有很好的整合功能，进行综合性学习不仅整合了系统性的教材知识，而且整合了与其他课程的相互交叉内容，语文的教学过程与社会生活实践相结合，是对社会生活方面的有机整合。语文综合性学习的内容可以与阅读、写作单元的内容建立起密切的联系，通过创设情境，融合为一个主题，促进学生言语能力的整体协调发展，整合听说读写等多种语文能力。比如，苏教版初中语文九年级的课文，进行综合性的学习，可以很好地整合多方面的内容。苏教版初中语文九年级的课文有哲理散文，有抒情性散文，有说明文和议论文，还有古代诗词和社会生活实践以及写作锻炼等内容，进行综合性学习而不是单一强调某个部分，可以从整体上对教材资源进行整合。不仅可以穿插讲解哲理，而且可以融入社会生活实践。
　　3.综合培养学生应用语文知识的实践能力
　　在实施苏教版初中语文综合性学习的过程中，很多教师注重了教学过程的优化创新，他们通过不断调整课堂教学方式，让学生保持浓厚的学习兴趣，把综合性学习的课堂发挥到淋漓尽致，以此来提高课堂教学的整体效果。教师在课堂上开展综合性的学习，不仅可以让学生学到更多的东西，而且可以培养学生应用语文知识的实践能力。教师可以精心设计一些活动，比如说，可以组织学生制作一些文艺气息浓厚的作品，可以组织学生开展辩论会或进行演讲，可以组织学生进行课外采访，可以组织学生进行写作竞赛等，这种综合性的学习方式，可以在很大程度上提高学生应用语文知识的实践能力。比如，苏教版初中语文八年级下册的内容就有要求学生写演讲稿的部分，当进行《悼念玛丽·居里》一文的学习时教师可以讲解演讲的方法方式等内容，不仅仅是学习课文内容，也可以组织学生针对某一话题进行演讲。通过开展演讲，学生就会主动应用已经学过的相关知识，在一定程度上也就提高了应用语文知识进行实践的能力。
　　进行综合性学习适应素质教育的需求，重视的是培养学生的综合能力，而不是仅仅掌握教材知识。苏教版初中语文的综合性学习有很丰富的特点，强调多种资源的相互融合，是真正以提高学生的能力为目标的教学方式。语文的综合性学习克服了传统教学方式的很多缺点，进行综合性学习不仅可以整体提高学生的听说读写能力，而且可以培养学生应用语文知识进行实践的能力，学生的社会生活实践也可以为语文教学服务。学生在学习的过程中不仅培养了兴趣，而且学生的情感、态度和价值观的都会逐步形成。教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，促进学生语文素养的整体提高。
　　陈莉莉，教师，现居江苏盐城。