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摘 要：课堂是一种生活，设计课堂就是设计人生，也是分享人生。
关键词：课堂;生活;教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）05-073-1
教师的成长有“根”吗？我们的“根”到底该扎在哪里？读了《今日我们如何做教师》丛书,笔者意识到其实我们的根就在课堂,课堂就是一种生活。去课堂做什么?过去,我会说:“我去工作”现在,我会说：“我去生活。”
一、课堂是一种生活，只有努力创造生活化的教学情景,才能达到最佳的课堂教学效果。
学生是生活中的人, 是生活世界中的人。因而,要想达到最好的教学效果,教师就必须面向学生的生活,面向他们的生活世界,也只有这样,课堂才充满生命的活力。2003年十月,我有幸赴加拿大接受了为期两个月的境外培训。60天的时间里,我一直在不停地听课;坐在不同文化背景下的课堂里,我常常惊讶于东西方教育既显而易见又难以察觉的相似和不同,其中感悟最深的一点就是课堂的生活化。我曾经跟踪聆听了几节科学课，主要是关于滑轮的。从杠杆原理到滑轮，从静滑轮到动滑轮，教师讲授的时间加起来不足20分钟。绝大多数时间里，学生们分成小组，摆弄着塑料模具，组装各种形式的滑轮机械：吊车、发电机、坦克、电动机……每一节课结束后，他们都要填写一张表格，对自己学到的知识做出描述。在最后一节课，教师要求他们设计一个滑轮装置，把一个掉下悬崖的小孩救上来，学生们居然设计出了八种滑轮设备，这是我怎么也没有想到的。这不正是课堂教学生活化的最好体现吗?其实,我们新《课标》倡导的任务型教学的宗旨，就是使学生能够在动态自然的情景中自始至终通过完成具体的生活化的任务来学习。我发现,备课中牢记这点,上课的效果真的不一样。例如,在上学期的一节市公开课的开头,我让学生以播报新闻的形式来复习上节课的内容,这是课堂上常见的形式,学生反映平淡,但是在学生走上讲台之前,我分别播放了央视新闻联播和焦点访谈的音乐,同学们立刻兴奋起来,发出了会心的笑声,而在这样的音乐声中走向讲台的学生顿生自豪感,声音和形态还真有点象央视主持人,取得了不错的课堂效果。当然, 这“一板斧”下去之后，不能偃旗息鼓，不然的话,不一会儿学生就开始“神游”课外了。一堂课的“兴奋点”不能只有一个，但要分布合理巧妙。在这节课的语言点学完之后,我在屏幕上打出他们的数学老师的照片,学生一下子又激动起来,我用这节课学的语言点编了一段数学老师的故事,学生学得非常的认真,我又让他们仿照这样的例子,自己编写故事,但必须用上这节课学到的所有的语言点,学生们的兴致很高,短短几分钟内写出的文章超出了我的想象。
二、课堂是一种生活，只有给课堂注入真挚的生活情感，课堂才是高效的有生命力的课堂。
用一颗真诚的心去关爱学生，让他们感受到课堂的温暖，他们才能感受到学习的快乐、生命的幸福。有了温暖，学生就有了自我奋愤发的动力，课堂就有了生机和和谐。课堂是人性的，人有阳光也有阴影，有高潮也有低谷。还记得我教过的初二的一个学生，腿有点残疾，很自卑，学习兴趣一般，成绩中等偏下，初二英语老教材中有一个必学词汇：lame(瘸腿)，在备这个单词的教法时，我犯难了。一想到领着大家一起读这个单词，并且还要学习“他左眼瞎，右腿瘸”这个句子，我的眼前就浮现出那个学生自卑的身影。第二天上课的时候，那位学生可能已经提前预习过这一课，一直低着头，可我已经不紧张了，因为我已经想出了一个好办法，那就是在教瘸腿的单词和句子之前，我让那位同学到办公室去帮我拿东西，乘他不在的时候教了这个词和句子，单词的用法固然重要，但比起学生的自尊来，我宁愿他不会这个单词。让我欣喜的是，那节课以后的英语课上，那位同学还经常主动举手发言，这在以前可是从未有过的呀！学英语的积极性提高了，人也变得开朗多了。是的，学生需要教师的尊重，而且是很容易满足的，给点阳光就灿烂，给点爱的火花，就会点燃他们的热情，我们的课堂才会充满生命力。有人说：“平庸的教师用嘴上课，优秀的教师用心上课”。我远不是一个优秀的教师，但我会用这句话来鞭策自己，用心去上好每一节课。
三、课堂是一种生活，它占据我们生命的很多时空,而且这种生活持续不断地影响着我们的职业生命,乃至自我整个的生命状态。
努力创造生活化的课堂,用心关注学生的内心,我们的学生也会以真挚的情感来回报我们。2007年夏天,我因为工作调动离开了奋战了十四年的一所县中,来到了南京,好几位学生在电话中泣不成声,他们向我发誓,一定要考到南京的大学来,在08年的高考中,他们中有三位考上了南大,现在经常来看我,跟他们在一起,我总能感觉到特别的快乐。我想,农村的孩子比较质朴,城市的孩子对老师的感情会淡漠一点吧?可是,我没想到2008年夏天,相处了一年的高一学生分班的时候,班里的几个女孩跑进办公室抱着我就哭,因为我不再教他们班了,那一刻,我的心里满是感慨与感动。当今社会的发展对我们教师的要求越来越高,我们的压力越来越大,难免会有情绪低落的时候,但每每想起这些可爱的孩子,我都会面带微笑地走进课堂,充满激情地和学生一起分享课堂生活。
课堂是一种生活。设计课堂就是设计人生,也是分享人生。马克思认为：人的劳动迟早要经历一个从作为谋生手段的劳动到作为人存在方式的劳动的发展过程。当我们把课堂当成快乐的生活，我们的学生就是幸福的，我们也就找到快乐的不竭源泉了。那就让我们安居在课堂家园,享受我们的课堂生活吧!
关键词：课堂;生活;教学
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）05-073-1
教师的成长有“根”吗？我们的“根”到底该扎在哪里？读了《今日我们如何做教师》丛书,笔者意识到其实我们的根就在课堂,课堂就是一种生活。去课堂做什么?过去,我会说:“我去工作”现在,我会说：“我去生活。”
一、课堂是一种生活，只有努力创造生活化的教学情景,才能达到最佳的课堂教学效果。
学生是生活中的人, 是生活世界中的人。因而,要想达到最好的教学效果,教师就必须面向学生的生活,面向他们的生活世界,也只有这样,课堂才充满生命的活力。2003年十月,我有幸赴加拿大接受了为期两个月的境外培训。60天的时间里,我一直在不停地听课;坐在不同文化背景下的课堂里,我常常惊讶于东西方教育既显而易见又难以察觉的相似和不同,其中感悟最深的一点就是课堂的生活化。我曾经跟踪聆听了几节科学课，主要是关于滑轮的。从杠杆原理到滑轮，从静滑轮到动滑轮，教师讲授的时间加起来不足20分钟。绝大多数时间里，学生们分成小组，摆弄着塑料模具，组装各种形式的滑轮机械：吊车、发电机、坦克、电动机……每一节课结束后，他们都要填写一张表格，对自己学到的知识做出描述。在最后一节课，教师要求他们设计一个滑轮装置，把一个掉下悬崖的小孩救上来，学生们居然设计出了八种滑轮设备，这是我怎么也没有想到的。这不正是课堂教学生活化的最好体现吗?其实,我们新《课标》倡导的任务型教学的宗旨，就是使学生能够在动态自然的情景中自始至终通过完成具体的生活化的任务来学习。我发现,备课中牢记这点,上课的效果真的不一样。例如,在上学期的一节市公开课的开头,我让学生以播报新闻的形式来复习上节课的内容,这是课堂上常见的形式,学生反映平淡,但是在学生走上讲台之前,我分别播放了央视新闻联播和焦点访谈的音乐,同学们立刻兴奋起来,发出了会心的笑声,而在这样的音乐声中走向讲台的学生顿生自豪感,声音和形态还真有点象央视主持人,取得了不错的课堂效果。当然, 这“一板斧”下去之后，不能偃旗息鼓，不然的话,不一会儿学生就开始“神游”课外了。一堂课的“兴奋点”不能只有一个，但要分布合理巧妙。在这节课的语言点学完之后,我在屏幕上打出他们的数学老师的照片,学生一下子又激动起来,我用这节课学的语言点编了一段数学老师的故事,学生学得非常的认真,我又让他们仿照这样的例子,自己编写故事,但必须用上这节课学到的所有的语言点,学生们的兴致很高,短短几分钟内写出的文章超出了我的想象。
二、课堂是一种生活，只有给课堂注入真挚的生活情感，课堂才是高效的有生命力的课堂。
用一颗真诚的心去关爱学生，让他们感受到课堂的温暖，他们才能感受到学习的快乐、生命的幸福。有了温暖，学生就有了自我奋愤发的动力，课堂就有了生机和和谐。课堂是人性的，人有阳光也有阴影，有高潮也有低谷。还记得我教过的初二的一个学生，腿有点残疾，很自卑，学习兴趣一般，成绩中等偏下，初二英语老教材中有一个必学词汇：lame(瘸腿)，在备这个单词的教法时，我犯难了。一想到领着大家一起读这个单词，并且还要学习“他左眼瞎，右腿瘸”这个句子，我的眼前就浮现出那个学生自卑的身影。第二天上课的时候，那位学生可能已经提前预习过这一课，一直低着头，可我已经不紧张了，因为我已经想出了一个好办法，那就是在教瘸腿的单词和句子之前，我让那位同学到办公室去帮我拿东西，乘他不在的时候教了这个词和句子，单词的用法固然重要，但比起学生的自尊来，我宁愿他不会这个单词。让我欣喜的是，那节课以后的英语课上，那位同学还经常主动举手发言，这在以前可是从未有过的呀！学英语的积极性提高了，人也变得开朗多了。是的，学生需要教师的尊重，而且是很容易满足的，给点阳光就灿烂，给点爱的火花，就会点燃他们的热情，我们的课堂才会充满生命力。有人说：“平庸的教师用嘴上课，优秀的教师用心上课”。我远不是一个优秀的教师，但我会用这句话来鞭策自己，用心去上好每一节课。
三、课堂是一种生活，它占据我们生命的很多时空,而且这种生活持续不断地影响着我们的职业生命,乃至自我整个的生命状态。
努力创造生活化的课堂,用心关注学生的内心,我们的学生也会以真挚的情感来回报我们。2007年夏天,我因为工作调动离开了奋战了十四年的一所县中,来到了南京,好几位学生在电话中泣不成声,他们向我发誓,一定要考到南京的大学来,在08年的高考中,他们中有三位考上了南大,现在经常来看我,跟他们在一起,我总能感觉到特别的快乐。我想,农村的孩子比较质朴,城市的孩子对老师的感情会淡漠一点吧?可是,我没想到2008年夏天,相处了一年的高一学生分班的时候,班里的几个女孩跑进办公室抱着我就哭,因为我不再教他们班了,那一刻,我的心里满是感慨与感动。当今社会的发展对我们教师的要求越来越高,我们的压力越来越大,难免会有情绪低落的时候,但每每想起这些可爱的孩子,我都会面带微笑地走进课堂,充满激情地和学生一起分享课堂生活。
课堂是一种生活。设计课堂就是设计人生,也是分享人生。马克思认为：人的劳动迟早要经历一个从作为谋生手段的劳动到作为人存在方式的劳动的发展过程。当我们把课堂当成快乐的生活，我们的学生就是幸福的，我们也就找到快乐的不竭源泉了。那就让我们安居在课堂家园,享受我们的课堂生活吧!