【摘 要】
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在教学实践中,理念是教学活动的先导。有着什么样的教学理念,就会呈现出什么样的课堂状态,特别是在中小学数学衔接教学中,面对刚升入初中的学生,在思维理念方面尚停留在小学,很不适应初中数学教学模式。基于“读思达”教学理念和实践,初中数学教师在开展中小学衔接教学是,应采取有效的策略,促使刚升入初中的学生正确认识初中数学与小学数学之间存在的差异,并顺利完成角色的转换。本文首先探讨了“读思达”教学理念,然后以华东师大版数学教材的教学作为切入点,详细阐述了中小学数学衔接教学的有效策略,旨在为广大同仁的中小学数学衔接教学
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在教学实践中,理念是教学活动的先导。有着什么样的教学理念,就会呈现出什么样的课堂状态,特别是在中小学数学衔接教学中,面对刚升入初中的学生,在思维理念方面尚停留在小学,很不适应初中数学教学模式。基于“读思达”教学理念和实践,初中数学教师在开展中小学衔接教学是,应采取有效的策略,促使刚升入初中的学生正确认识初中数学与小学数学之间存在的差异,并顺利完成角色的转换。本文首先探讨了“读思达”教学理念,然后以华东师大版数学教材的教学作为切入点,详细阐述了中小学数学衔接教学的有效策略,旨在为广大同仁的中小学数学衔接教学
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