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【摘要】ERP在当今企业经营和管理领域有着极大的作用，各大高校财会专业也开展了ERP的相关课程，从而提高学生的会计能力，加强在市场中的竞争力。基于此，本文重点探究财会类专业ERP教学现实意义，找出ERP教学现存问题，并针对性提出相应的解决对策。
【关键词】ERP 财会类专业 意义 问题 策略
ERP也就是企业资源计划，是当今国际企业经营与管理技术中的核心。对于一个企业来说，结合企业经营流程对各项资源进行优化、合理配置，从而加强影响力、减少成本投入、提高经营效率，全面提高企业市场竞争力。主要包括ERP软件、ERP沙盘操作以及ERP的相关理论知识。
一、财会类专业ERP教学的现实意义
（一）提高教学效果
应用ERP软件可以将企业业务流程进行有效结合，从而实现一体化操作，为企业提供更加方便的财务管理模式。因此，学生开展ERP学习可以有效掌握企业财务管理模式，为后续进入社会奠定基础。同时，ERP教学还有利于学生加深对财务知识的记忆深度，夯实理论知识，并且可以掌握企业运作路程，提高学生对财务的掌控能力，实现综合发展。
（二）降低实习困难度
对于学生来说，校园生活和步入社会的生活有着很大差异性，企业在发展中所涉及到的工作流程非常复杂，并且绝大部分企业都已经实现了电子化财务管理模式，这就对毕业生提出了更高的要求。在实体当中，企业为了财务系统安全和资金安全，往往不会将过多的财务工作交给学生，学生实际动手操作的几率非常少，只是做一些财务杂活，特别是当今学生普遍缺乏实际动手工作的经验，这就需要加强学生的实际动手能力。而开展ERP教学可以模拟企业的运作流程，同时也能够及时碰到困难、及时解决困难，可以满足企业对毕业生在财务、营销、物流、人力资源方面的知识和能力，通过让学生掌握企业各个环节的运作流程，提高学生在实际过程中的适应性，拉近财务教学与企业实习之间的距离，不断累积学生的工作经验。
二、财会类专业ERP教学现存问题
（一）对ERP软件认识存在片面性
高校所应用的教学版ERP软件都是以企业财务模块为主，很多教师认为ERP系统就是财务软件，甚至认为ERP教学在会计电算化教学中开设即可，与其他经济管理类并没有联系。这种认识上的误区会导致学生对ERP软件缺乏重视，并且应用能力也有所欠缺，所以各大高校多是让学生进行ERP操作，专门建立ERP实训室的高校寥寥无几。但也有部分高校也建立了专门建立ERP实训室，学生在一段时间内的实践操作能力大大提高，并且也形成了ERP软件操作的惯性思维，基础知识理解也更加透彻。ERP软件主要包括，总帐管理模块、应付与应收帐管理、固定资产管理、现今管理、财务分析等等，這些模块实践操作都能够大大提高学生的实践能力和财务认知。因此高校构建专门ERP实验室有着重要作用。
（二）对ERP沙盘教学认识不足
很多高校对ERP教学缺乏重视，ERP实际实验和实训力度小，针对ERP课程设置也缺乏科学性，教学统筹计划不够完善。ERP课程不但比例小、效率低，同时也缺乏对ERP教学的考核评价，单一的考试化考核方法依然是主流，缺乏过程评价。很多高校在实验考核中只注重结果，缺乏对实验过程的评价。
（三）课程内容和教学方法滞后性
由于我国ERP课程兴起时间不长，存在着ERP课程目标、定位不明确，在教学上也存在着不规范问题，特别是实验教学课程，部分操作细化过于严重，学生也只是机械化地完成实验任务，实际动手操作能力不足。因此，良好的ERP实验教学课程不等于让学生机械操作，而是切实具有自主动手操作能力。
（四）欠缺综合性教学模式
由于财会类专业数量很多，并且不同专业之间还存在着很强的联系性。在开展ERP教学当中，很多高校会因为专业不同将ERP课程进行划分，从而导致ERP课程体系非常分散，模块现象非常明显，由于缺乏综合性ERP操作能力，无法形成一体化的整体。ERP教学中很多软件模块成为摆设，学生操作机会少、功能闲置，无法充分利用ERP软件功能。并且，在ERP教学当中，由于学生差异性较大，很多学生在学习过程中找不到理论知识和实践内容的均衡点，从而在ERP实验中，出现很多知识用不上、很多环节不会操作，理论与实践教学失衡。
三、加强财会类专业ERP教学质量的方法
（一）加强ERP教学范围，提高学生综合能力
开展ERP教学的最终目的是让学生掌握一定的工作能力，从而提高学生综合竞争力，当然这并不意味着部分专业不需要学习ERP。在企业日常经营中，财务管理作为核心管理，任何经营活动都要围绕着财务进行，这就需要综合性掌握财务知识，包括成本意识和财务技能等，同时也要考虑财务风险问题。而ERP教学能够将实现训练呈现在ERP沙盘上，学生通过各种实战演习，演练公司整体运营情况。这就需要ERP教学中，避免出现教学内容过于片面性问题，财会类专业学生都应学习ERP沙盘，并对ERP沙盘上的所有功能有所了解，这样才能够提高学生的综合性能，在实习过程具有更强的适应性。
（二）加强对ERP教学的认识，构建完善的评价体系
针对很多院校对ERP教学认识不足、评价体系不合理问题。需要高校加强对ERP沙盘的了解深度，并借鉴国内先进的财经院校教学模式，加强ERP教学改革，提高对ERP教学的重视程度，构建系统、完善的ERP教学流程，给予学生更多的实际操作机会。同时，通过构建完善的ERP教学评价体系，不以一张试卷或实验结果做出最终评价，而是结合学生课堂表现、实践操作中的能力、创造性思维等给予综合评价，这样才能够提高学生的综合能力，避免学生走捷径。
（三）加强市场调研，跟上时代需求
由于ERP是一种财务软件，当今信息技术飞速发展导致软件升级换代非常频繁，这就需要高校市场部门加强对市场的调研工作，及时掌握企业ERP操作方法和要求，从而第一时间对校内ERP教学内容和教学软件进行调整，保证ERP教学能够跟上时代发展步伐。这就需要在教学中先让学生试探性进行操作，之后再结合标准流程进行纠正，从而加强学生的记忆深度，提高学生自主操作能力。
（四）开展综合性教学模式
从就业岗位角度分析，不同专业的理想岗位不同，因此所学知识应有侧重，但是绝大部分学生往往无法找到对口岗位，为了能够提高学生的适应性，就必须要开展综合性教学模式，要求财会类专业学生都进行ERP教学，并且对ERP软件的所有功能都要进行学习，以备不时之需。并且，综合性教学模式还体现在理论与实践的协调性，为了能够充分发挥理论知识的积极作用，可以将ERP教学课堂划分成两个阶段，第一阶段是开展理论教学；第二阶段是针对理论教学内容开展实践教学，从而实现学以致用，夯实学生理论知识、提高操作能力。
综上所述，ERP软件在当今企业财务部门中的应用非常广泛，为了能够提高人才培养的适应性，开展ERP教学有着重要意义。同时，针对ERP教学问题，需要高校加强对ERP教学的重视程度、创新教学方法和评价体系，这样才能够充分发挥ERP教学的效能。
参考文献
[1]何俐.基于ERP视角谈高职财会类专业会计电算化教育实践[J].河北企业，2016（01）：96-97.
[2]全艺美.财会类专业ERP教学现实意义探析[J].商，2013（14）：291.
【关键词】ERP 财会类专业 意义 问题 策略
ERP也就是企业资源计划，是当今国际企业经营与管理技术中的核心。对于一个企业来说，结合企业经营流程对各项资源进行优化、合理配置，从而加强影响力、减少成本投入、提高经营效率，全面提高企业市场竞争力。主要包括ERP软件、ERP沙盘操作以及ERP的相关理论知识。
一、财会类专业ERP教学的现实意义
（一）提高教学效果
应用ERP软件可以将企业业务流程进行有效结合，从而实现一体化操作，为企业提供更加方便的财务管理模式。因此，学生开展ERP学习可以有效掌握企业财务管理模式，为后续进入社会奠定基础。同时，ERP教学还有利于学生加深对财务知识的记忆深度，夯实理论知识，并且可以掌握企业运作路程，提高学生对财务的掌控能力，实现综合发展。
（二）降低实习困难度
对于学生来说，校园生活和步入社会的生活有着很大差异性，企业在发展中所涉及到的工作流程非常复杂，并且绝大部分企业都已经实现了电子化财务管理模式，这就对毕业生提出了更高的要求。在实体当中，企业为了财务系统安全和资金安全，往往不会将过多的财务工作交给学生，学生实际动手操作的几率非常少，只是做一些财务杂活，特别是当今学生普遍缺乏实际动手工作的经验，这就需要加强学生的实际动手能力。而开展ERP教学可以模拟企业的运作流程，同时也能够及时碰到困难、及时解决困难，可以满足企业对毕业生在财务、营销、物流、人力资源方面的知识和能力，通过让学生掌握企业各个环节的运作流程，提高学生在实际过程中的适应性，拉近财务教学与企业实习之间的距离，不断累积学生的工作经验。
二、财会类专业ERP教学现存问题
（一）对ERP软件认识存在片面性
高校所应用的教学版ERP软件都是以企业财务模块为主，很多教师认为ERP系统就是财务软件，甚至认为ERP教学在会计电算化教学中开设即可，与其他经济管理类并没有联系。这种认识上的误区会导致学生对ERP软件缺乏重视，并且应用能力也有所欠缺，所以各大高校多是让学生进行ERP操作，专门建立ERP实训室的高校寥寥无几。但也有部分高校也建立了专门建立ERP实训室，学生在一段时间内的实践操作能力大大提高，并且也形成了ERP软件操作的惯性思维，基础知识理解也更加透彻。ERP软件主要包括，总帐管理模块、应付与应收帐管理、固定资产管理、现今管理、财务分析等等，這些模块实践操作都能够大大提高学生的实践能力和财务认知。因此高校构建专门ERP实验室有着重要作用。
（二）对ERP沙盘教学认识不足
很多高校对ERP教学缺乏重视，ERP实际实验和实训力度小，针对ERP课程设置也缺乏科学性，教学统筹计划不够完善。ERP课程不但比例小、效率低，同时也缺乏对ERP教学的考核评价，单一的考试化考核方法依然是主流，缺乏过程评价。很多高校在实验考核中只注重结果，缺乏对实验过程的评价。
（三）课程内容和教学方法滞后性
由于我国ERP课程兴起时间不长，存在着ERP课程目标、定位不明确，在教学上也存在着不规范问题，特别是实验教学课程，部分操作细化过于严重，学生也只是机械化地完成实验任务，实际动手操作能力不足。因此，良好的ERP实验教学课程不等于让学生机械操作，而是切实具有自主动手操作能力。
（四）欠缺综合性教学模式
由于财会类专业数量很多，并且不同专业之间还存在着很强的联系性。在开展ERP教学当中，很多高校会因为专业不同将ERP课程进行划分，从而导致ERP课程体系非常分散，模块现象非常明显，由于缺乏综合性ERP操作能力，无法形成一体化的整体。ERP教学中很多软件模块成为摆设，学生操作机会少、功能闲置，无法充分利用ERP软件功能。并且，在ERP教学当中，由于学生差异性较大，很多学生在学习过程中找不到理论知识和实践内容的均衡点，从而在ERP实验中，出现很多知识用不上、很多环节不会操作，理论与实践教学失衡。
三、加强财会类专业ERP教学质量的方法
（一）加强ERP教学范围，提高学生综合能力
开展ERP教学的最终目的是让学生掌握一定的工作能力，从而提高学生综合竞争力，当然这并不意味着部分专业不需要学习ERP。在企业日常经营中，财务管理作为核心管理，任何经营活动都要围绕着财务进行，这就需要综合性掌握财务知识，包括成本意识和财务技能等，同时也要考虑财务风险问题。而ERP教学能够将实现训练呈现在ERP沙盘上，学生通过各种实战演习，演练公司整体运营情况。这就需要ERP教学中，避免出现教学内容过于片面性问题，财会类专业学生都应学习ERP沙盘，并对ERP沙盘上的所有功能有所了解，这样才能够提高学生的综合性能，在实习过程具有更强的适应性。
（二）加强对ERP教学的认识，构建完善的评价体系
针对很多院校对ERP教学认识不足、评价体系不合理问题。需要高校加强对ERP沙盘的了解深度，并借鉴国内先进的财经院校教学模式，加强ERP教学改革，提高对ERP教学的重视程度，构建系统、完善的ERP教学流程，给予学生更多的实际操作机会。同时，通过构建完善的ERP教学评价体系，不以一张试卷或实验结果做出最终评价，而是结合学生课堂表现、实践操作中的能力、创造性思维等给予综合评价，这样才能够提高学生的综合能力，避免学生走捷径。
（三）加强市场调研，跟上时代需求
由于ERP是一种财务软件，当今信息技术飞速发展导致软件升级换代非常频繁，这就需要高校市场部门加强对市场的调研工作，及时掌握企业ERP操作方法和要求，从而第一时间对校内ERP教学内容和教学软件进行调整，保证ERP教学能够跟上时代发展步伐。这就需要在教学中先让学生试探性进行操作，之后再结合标准流程进行纠正，从而加强学生的记忆深度，提高学生自主操作能力。
（四）开展综合性教学模式
从就业岗位角度分析，不同专业的理想岗位不同，因此所学知识应有侧重，但是绝大部分学生往往无法找到对口岗位，为了能够提高学生的适应性，就必须要开展综合性教学模式，要求财会类专业学生都进行ERP教学，并且对ERP软件的所有功能都要进行学习，以备不时之需。并且，综合性教学模式还体现在理论与实践的协调性，为了能够充分发挥理论知识的积极作用，可以将ERP教学课堂划分成两个阶段，第一阶段是开展理论教学；第二阶段是针对理论教学内容开展实践教学，从而实现学以致用，夯实学生理论知识、提高操作能力。
综上所述，ERP软件在当今企业财务部门中的应用非常广泛，为了能够提高人才培养的适应性，开展ERP教学有着重要意义。同时，针对ERP教学问题，需要高校加强对ERP教学的重视程度、创新教学方法和评价体系，这样才能够充分发挥ERP教学的效能。
参考文献
[1]何俐.基于ERP视角谈高职财会类专业会计电算化教育实践[J].河北企业，2016（01）：96-97.
[2]全艺美.财会类专业ERP教学现实意义探析[J].商，2013（14）：291.