学校申报重点中学晋星验收,给专家组演出了一台“爱在四月天”的节目,其中播放了一个拍摄的电视片,讲本学校的贺老师废寝忘食地工作,有时做教学课件直到深夜。他爱生如子,学生生病送学生到医院治疗,医疗费自己帮着垫付。而自己感到胃疼却顾不上去医院检查治疗,仍坚守在教学第一线,最后终于昏倒在讲台边,被送到医院检查,结果是胃癌。迄今为止,贺老师已接受了六次化疗,病情基本得到控制。在现代人的眼里,焦裕禄、雷锋的时代已经过去,提倡“为人民服务”的口号显得滑稽,甚至神经质。人的言行无不带上功利色彩,而教师群体中的确有许多贺老师们在埋头工作,日夜操劳,节目现的场观众无不唏嘘落泪。
　　无独有偶,在中国教育报2007年第5版有题为《他心里始终放不下的是学生》报道。谈到安徽省定远炉桥镇跃英张小学校长张学余。张学余有着35年教龄,身患晚期胃癌,但坚持给孩子们上课,每周35节课,一节不落。同事们见他经常捂着胃上课、批改作业,便劝他退休去看病。可他却说:我舍不得离开这些孩子们！待手术后返回学校,同事们劝他,将学生转到镇中心学校,自己退休好好养病。张学余说,“孩子们太小,走这么远的路去上学我怎么忍心呢？只要我一天不倒下,我就坚持教下去。”张学余班上的学生都不知道他有癌症,孩子们还天真地说:“张老师经常手捂着胸前上课,还以为那是习惯呢。”
　　现在,贺老师在家养病,终于有时间陪着家人了。当问及贺老师的儿子对父亲有何感想时,儿子说:“我宁愿要生病的父亲,因为现在父亲有时间陪我说话,辅导我做功课,陪我散散步下下棋了。”我和学生看完节目回到教室便问学生:“你们想要像贺老师一样的父亲吗？”“不要！”学生异口同声地回答。是啊,39岁的壮年,正是工作的骨干,家中的顶梁,人生的盛年,却因过度操劳早早结束了自己挚爱着的工作,甚至抛离家庭……
　　我们宣传的优秀教师典型大多身体不好,患有多种职业疾病,却长期得不到及时的治疗。抛开带病工作的效果不谈,单是这种行为本身都让人难以接受。身体是工作的本钱,依靠透支健康来获得事业上的成功,无疑是杀鸡取卵。如此程度的献身精神委实令人敬佩,却实在不该是广大教师效仿和学习的榜样。社会培养教师的目的是为了让他们长久地在教育岗位上做出贡献,而不是让他们正当盛年时就因为疾病离开岗位。我们常常提国民经济的可持续发展,是不是也应该重视一下教师资源的可持续使用呢？在理想和现实中,教师首先要选择生存,才能让理想之花处处绽放。一个连自己的身体和生命都不珍惜的教师,是不配做教师和谈教育的。人的生命不仅仅属于自己,也属于家庭、集体和社会。为了追求一时的成功而透支生命甚至糟蹋生命,是一种心灵残疾的表现,是对自己、家庭、集体、社会极大的不负责任。我们在宣传中往往会忽视:一个教师只有健康地活着才可以创造更多的价值,更为关键的是对下一代的生存教育、生命教育具有更大的现实意义。我们不希望听到:教师悲惨地站在神圣的讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯,而仅仅充当学生含泪学习的崇高榜样。
　　的确,教师的工作充满了竞争和压力,和医生护士一样同属压力最大燃烧度最高的社会职业之一,如学生的成人成才的要求;家长的望子成龙的企盼;教育行政部门的各种考核特别是对学校考试成绩的排名;教师自身的专业发展要求如发表论文论著、外语考核、评优课观摩课、课题研究、现代教育技术掌握等。加之当今社会的复杂性和多元性使我们必须面对教育中前所未有的难题,已经有许多人开始怀疑甚至否定当今学校教育,特别是德育的实效性,而教师的社会地位和经济收入却相对偏低,使教师深深感到陷入责任、压力、困难的重围之中。对此,教师应该在规划学生人生,促进学生全面和谐发展的同时,也应规划好自己的人生发展,让为之感动价值变的更大更长久。