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摘要：当前社会进入了一个知识经济新时代，知识经济需要教育改革，学校管理顺应时代潮流发展，人才、知识、国民素质和创新能力已成为综合国力的重要标志，已成为促进经济和社会发展的关键因素。因此，学校要敢于迎接新挑战的必然趋势，敢于创新管理是学校发展的基石，也是国家繁荣和民族复兴的现实基础。
关键词：新时期;学校管理;模式创新;思考
当今社会快速发展背景下，大力推进学校规范化管理，深化素质教育，推进学校必须发展，学校需要得到很好地管理。因此，新时期小学学校的管理者，要结合本校实际情况思考在实际管理工作中的一些具体措施和方法，探索新形势下适合农村小学的管理模式，以期抛砖引玉。
一、教师管理模式的需要创新
小学教师管理主要是教学常规的管理，这也是对教师备、教、练、批、辅、研等方面的要求和规范，这是教师每天面對的日常工作，是确保教学秩序正常运行，提高教学质量的重要环节。我们对小学教学管理的反思，主要问题是过度依赖制度，淡化了教师专业发展的需要。由于受多种因素的影响，教师在教学研究方面的主动性不强，而且积极性不高。教师的主动性和主观能动性没有得到适当的尊重和发挥。这样就造成了被管理者与管理者之间的对抗，导致教学管理的有效性丧失，导致教师教学和研究意识的淡化。可以说，大多数教师的教学工作已成为学生成绩的唯一追求，参与教学和科研活动只是对学校制度的应付，免于考核扣分。如：教案书写、授课环节、教案详略、数量多少;作业次数、检测评讲、听课节次，业务学习，教研活动等都写进了教学管理制度中，且与年度考核、评优评模等挂钩。显然，过度依赖制度管理，已经减少了对教师专业发展的需求。
二、学校常规管理需要创新
加强定期管理，完善制度，抓紧落实。完善教师管理体制，组织全体教师积极参与管理，并通过讨论、制定切实可行的系统的教学相关制度，比如《教师备课工作常规》《教师课堂教学工作常规》《教学质量管理制度》《教师批改作业和辅导工作常规》《教师听课规定》《学期授课计划管理规定》《教學过程管理制度》等。该系统的建立为教学提供了具体的规范管理，使教学过程“合法”。同时，在学校管理中强调班级管理，规则和规定是学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则。通过制定规章制度，班级工作有规则可依，通过遵循规章制度的实施，学生可以养成良好的行为习惯和优秀的班级作风。
三、教师队伍的管理需要创新
教师是人类灵魂的工程师，教师的素质直接影响学校教学质量的提升。全面实施素质教育背景下，必须动态地改变基于教育对象的心理、知识和能力的发展，这要求学校定期评估教师的教学水平和职业道德。从教育教育和道德教育方面对教师进行综合评价，对于提高教学质量，提高人才培养质量具有直接意义。根据教育发展和高素质人才培养的要求，系统分析教学情况，判断教师教育水平，在科学的基础上，采取重大教学创新，建立教师奖惩激励机制，促进教师队伍建设。
可持续发展的平衡，能够充分调动教师的教学积极性，改善教学方式，从而最大限度地提高学校教育的效率。教师素质水平直接影响着学生素质的培养，教师风格是学校内在品质和外在风格的体现。教学风格直接影响学生的学习氛围，加强教师管理，坚持开展“重师德，练师能，铸师魂”活动。制定教师行为准则，加强制度管理，对学习违反教师职业道德的教师实行“一票否决制”;再就是，严肃整顿教师工作作风，实施“三满意，三开展，四树立”活动，即学生满意度，家长满意度和社会满意度;开展学生评价教师活动，学科承包活动，评估教学活动;树立敬业爱岗意识，上岗竞争意识，质量意识和下岗危机意识。
四、教师育人模式需要创新
对于教师来说，育人模式需要创新。课堂教学是教学的基本形式，其目的不仅是向学生传授基础知识，还要学习技能，提高学生分析问题和解决问题的能力，掌握良好的学习方法。在这方面，要鼓励教师用爱的行动来教导和影响学生。教师的爱是教育教学的“润滑剂”，是教育的必要条件。当教师关心，帮助学生，成为学生的亲密朋友时，教师的爱就成了一种巨大的教育力量。正是因为老师的爱，教师才能赢得学生的信任，学生愿意接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，也就是教师应该爱每个学生。学习成绩好的要爱，学习成绩一般的要爱，学习成绩不好的要爱;活泼的要爱，安静和稳定的要爱，内向的更要多爱;“金凤凰”老师喜欢，而“丑小鸭”也要喜欢。爱就是尊重，尊重、理解和信任学生是消除教育盲点的基础，尊重学生要尊重学生的人格。虽然教师和学生在教育和教学过程中处于不同的位置，但他们在人格上应该是平等的。因此，要提醒老师们不傲慢，也不能利用自己的地位和权力来侮辱学生。我应该从他们的心理发展特点出发，了解他们的要求和想法，了解他们天真无邪，相信学生有自己的潜能，让学生在实践中锻炼。只有这样，学生才能与我缩小心理距离。
五、学校激励机制需要创新
（一）情感激励
每当教师遇到生活上的问题或是身体不适，我们都热心帮助并亲自到家看望，教师家中有红白喜事，我们将组织其他老师表达慰问，给予温暖，给予关怀。这将极大地激发教师的积极热情，自然也不会做出有害于集体的事情。
（二）目标激励
每个人都有自己的人生目标，要体现自己的价值观，这需要更好的激励，以便他们能够继续学习和提高，所以我们坚持培养和使用的原则，鼓励教师进行继续教育学习培训，为实现重大目标奠定基础。针对我们学校师资质量、生源质量与教学环境实际，我们一直实施常规量化管理办法，让师生有完成目标的把握，从而增强师生对实现目标的信心，从而有助于我们学校教学质量的稳步提高。
（三）荣誉激励
学校开发了一些奖励制度。表现出色的进行表扬，对表现不佳采取惩罚性措施，通过公平竞争提高更多老师的工作积极性，以此为一些有懒惰行为的人制造危机感。作为学校管理者，有必要正确使用能够促进老师积极性的激励措施，将会产生良好的效果。此外，及时树立一些好榜样，可以激发教师学习、生活和工作的热情。
总之，管理是学校非常重要的一部分，其水平直接影响着学校的教育质量和形象声誉。归根结底，管理是人的管理，只要学校领导能够公平公正地对待每个人，平等对待每位老师和学生，相信学校的各方面都会取得辉煌的成就。
参考文献：
[1] 韦华远.对新时期农村学校管理的思考与实践[J].新课程，2014（7）.
[2] 兰仕含.新时期加强农村小学学校管理的思考[J].新校园，2016（6）.
（作者单位：西藏日喀则市昂仁县卡嘎镇小学）
关键词：新时期;学校管理;模式创新;思考
当今社会快速发展背景下，大力推进学校规范化管理，深化素质教育，推进学校必须发展，学校需要得到很好地管理。因此，新时期小学学校的管理者，要结合本校实际情况思考在实际管理工作中的一些具体措施和方法，探索新形势下适合农村小学的管理模式，以期抛砖引玉。
一、教师管理模式的需要创新
小学教师管理主要是教学常规的管理，这也是对教师备、教、练、批、辅、研等方面的要求和规范，这是教师每天面對的日常工作，是确保教学秩序正常运行，提高教学质量的重要环节。我们对小学教学管理的反思，主要问题是过度依赖制度，淡化了教师专业发展的需要。由于受多种因素的影响，教师在教学研究方面的主动性不强，而且积极性不高。教师的主动性和主观能动性没有得到适当的尊重和发挥。这样就造成了被管理者与管理者之间的对抗，导致教学管理的有效性丧失，导致教师教学和研究意识的淡化。可以说，大多数教师的教学工作已成为学生成绩的唯一追求，参与教学和科研活动只是对学校制度的应付，免于考核扣分。如：教案书写、授课环节、教案详略、数量多少;作业次数、检测评讲、听课节次，业务学习，教研活动等都写进了教学管理制度中，且与年度考核、评优评模等挂钩。显然，过度依赖制度管理，已经减少了对教师专业发展的需求。
二、学校常规管理需要创新
加强定期管理，完善制度，抓紧落实。完善教师管理体制，组织全体教师积极参与管理，并通过讨论、制定切实可行的系统的教学相关制度，比如《教师备课工作常规》《教师课堂教学工作常规》《教学质量管理制度》《教师批改作业和辅导工作常规》《教师听课规定》《学期授课计划管理规定》《教學过程管理制度》等。该系统的建立为教学提供了具体的规范管理，使教学过程“合法”。同时，在学校管理中强调班级管理，规则和规定是学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则。通过制定规章制度，班级工作有规则可依，通过遵循规章制度的实施，学生可以养成良好的行为习惯和优秀的班级作风。
三、教师队伍的管理需要创新
教师是人类灵魂的工程师，教师的素质直接影响学校教学质量的提升。全面实施素质教育背景下，必须动态地改变基于教育对象的心理、知识和能力的发展，这要求学校定期评估教师的教学水平和职业道德。从教育教育和道德教育方面对教师进行综合评价，对于提高教学质量，提高人才培养质量具有直接意义。根据教育发展和高素质人才培养的要求，系统分析教学情况，判断教师教育水平，在科学的基础上，采取重大教学创新，建立教师奖惩激励机制，促进教师队伍建设。
可持续发展的平衡，能够充分调动教师的教学积极性，改善教学方式，从而最大限度地提高学校教育的效率。教师素质水平直接影响着学生素质的培养，教师风格是学校内在品质和外在风格的体现。教学风格直接影响学生的学习氛围，加强教师管理，坚持开展“重师德，练师能，铸师魂”活动。制定教师行为准则，加强制度管理，对学习违反教师职业道德的教师实行“一票否决制”;再就是，严肃整顿教师工作作风，实施“三满意，三开展，四树立”活动，即学生满意度，家长满意度和社会满意度;开展学生评价教师活动，学科承包活动，评估教学活动;树立敬业爱岗意识，上岗竞争意识，质量意识和下岗危机意识。
四、教师育人模式需要创新
对于教师来说，育人模式需要创新。课堂教学是教学的基本形式，其目的不仅是向学生传授基础知识，还要学习技能，提高学生分析问题和解决问题的能力，掌握良好的学习方法。在这方面，要鼓励教师用爱的行动来教导和影响学生。教师的爱是教育教学的“润滑剂”，是教育的必要条件。当教师关心，帮助学生，成为学生的亲密朋友时，教师的爱就成了一种巨大的教育力量。正是因为老师的爱，教师才能赢得学生的信任，学生愿意接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，也就是教师应该爱每个学生。学习成绩好的要爱，学习成绩一般的要爱，学习成绩不好的要爱;活泼的要爱，安静和稳定的要爱，内向的更要多爱;“金凤凰”老师喜欢，而“丑小鸭”也要喜欢。爱就是尊重，尊重、理解和信任学生是消除教育盲点的基础，尊重学生要尊重学生的人格。虽然教师和学生在教育和教学过程中处于不同的位置，但他们在人格上应该是平等的。因此，要提醒老师们不傲慢，也不能利用自己的地位和权力来侮辱学生。我应该从他们的心理发展特点出发，了解他们的要求和想法，了解他们天真无邪，相信学生有自己的潜能，让学生在实践中锻炼。只有这样，学生才能与我缩小心理距离。
五、学校激励机制需要创新
（一）情感激励
每当教师遇到生活上的问题或是身体不适，我们都热心帮助并亲自到家看望，教师家中有红白喜事，我们将组织其他老师表达慰问，给予温暖，给予关怀。这将极大地激发教师的积极热情，自然也不会做出有害于集体的事情。
（二）目标激励
每个人都有自己的人生目标，要体现自己的价值观，这需要更好的激励，以便他们能够继续学习和提高，所以我们坚持培养和使用的原则，鼓励教师进行继续教育学习培训，为实现重大目标奠定基础。针对我们学校师资质量、生源质量与教学环境实际，我们一直实施常规量化管理办法，让师生有完成目标的把握，从而增强师生对实现目标的信心，从而有助于我们学校教学质量的稳步提高。
（三）荣誉激励
学校开发了一些奖励制度。表现出色的进行表扬，对表现不佳采取惩罚性措施，通过公平竞争提高更多老师的工作积极性，以此为一些有懒惰行为的人制造危机感。作为学校管理者，有必要正确使用能够促进老师积极性的激励措施，将会产生良好的效果。此外，及时树立一些好榜样，可以激发教师学习、生活和工作的热情。
总之，管理是学校非常重要的一部分，其水平直接影响着学校的教育质量和形象声誉。归根结底，管理是人的管理，只要学校领导能够公平公正地对待每个人，平等对待每位老师和学生，相信学校的各方面都会取得辉煌的成就。
参考文献：
[1] 韦华远.对新时期农村学校管理的思考与实践[J].新课程，2014（7）.
[2] 兰仕含.新时期加强农村小学学校管理的思考[J].新校园，2016（6）.
（作者单位：西藏日喀则市昂仁县卡嘎镇小学）