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摘 要：在小学语文教学中，兴趣是学生主动学习的动力。对要学习的语文知识感兴趣，学生才会主动进入到课文阅读、重点内容分析、挖掘重点句子含义的学习中，发挥学习主体地位。在教学过程中，教师要精心设计教学内容，利用趣味性、多样化的教学环节吸引学生的好奇心，让他们在主动学习中掌握丰富的语文知识，在活跃的课堂氛围中发展语文创新思维，提高自主学习能力，打造高效的小学语文兴趣教学。
关键词：小学语文；兴趣教学；方法
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0134-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.085
在素质教育中，小学语文教师越来越注重教学质量，通过丰富的教学活动来调动学生的学习兴趣，使他们在趣味性的课堂上积极思考，促进创新思维的发展，高效完成所学内容。在教学活动中，教师还要加强师生互动，充分利用教师的教学能力和沟通艺术来对学生进行指导，让他们抓住学习方向，在主动意识下进行深入探索，打造高效的小学语文趣味课堂。
一、以学生为主体，培养学生的自学能力
在小学语文教学中，教师要坚持把学生放到学习主体的教学观念，让他们在主动学习的意识下进行学习，通过思考掌握课文内容。学生在发挥学习主体作用时，教师要对学生的学习方法进行指导，让他们掌握分析课文的方法，通过深入分析促进知识的理解和掌握，提高自主学习能力。在学习过程中，当学生遇到不理解的词语时，教师可以让学生通过查阅字典进行学习；在有不理解的句子和段落时，教师可以对学生的思考方式进行点拨，让他们能够进行正确思考，顺利解决学习中的问题。通过教师的指导，学生的学习能力在学习过程中得到不断强化，他们能够体会到学习中的成就感，感受到学习乐趣，从而激发他们的学习主动性。
二、加强师生互动，激发学生的学习主动性
随着教学改革的进行，教师和学生之间建立了平等的关系。在教学活动中，教师负责教学内容的设计和组织教学活动的开展，学生通过主动学习掌握所学内容。在师生互动过程中，教师要关注学生的优点，加强对他们的激励，让学生树立学习自信心，在学习中敢于提出自己的观点，对教师的观点敢于质疑。通过积极的师生交流，学生可以理清思路，深刻理解所学内容。在小学语文课堂上，教师在互动中要关注学生的学习进度，对学习能力强的学生进行引导，让他们能够主动进行课文内容的探索，在完成学习内容后进行课外学习，不断提高语文综合能力。对于学习中等的学生，教师要对他们进行学习方法的指导，让他们能高效完成基础知识的学习，通过认真阅读课文理解重难点知识。对于后进生，教师要注重激发他们的学习兴趣，先让他们学习课文中的生字和词语，然后逐步深入进行探索学习。在教师的引导下，后进生体会到了学习的乐趣，能让他们树立学好语文的自信心，通过和教师的有效互动完成学习内容，促进语文学习能力的有效提高。
三、设计趣味的导入环节，活跃课堂氛围
导入环节是一节课的开始，也是激发学生兴趣的重要部分。在小学语文课堂上，教师要利用趣味性的导入激发学生的好奇心，使他们对所学内容感兴趣，主动阅读课文，探索课文中的内容，在轻松活跃的氛围中完成学习任务。在设计趣味性的导入时，教师要认真分析教材内容，选择合适的导入方式，有效调动学生的学习积极性。在设计导入环节时，教师可以利用趣味性的故事進行导入，让学生快速集中精力，通过听故事进入到学习状态。教师还可以设计趣味性的问题，让学生快速思考，在问题的引导下学习课文内容，提高学习效率。例如，在教学《奇怪的大石头》时，教师可以给学生讲述李四光的故事，让学生在听故事的过程中对李四光产生浓厚的兴趣，主动学习课文内容，使他们的学习效率大大提高。
四、设计多媒体情境，激发学生学习热情
多媒体展示的内容是直观丰富的，相对于课本上的抽象文字来说，更容易激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中，把多媒体和课文内容结合起来，可以让学生在视觉、听觉的双重作用下学习，深刻理解课文内容。在设计多媒体教学内容时，教师要立足于课文，从丰富的素材中选择和课文相关的内容，让学生在生动形象的学习情境中思考，让他们获得深刻的学习体验，激发他们的学习热情，从而让他们主动投入到课文的阅读思考中，顺利解决多媒体展示的问题，深刻理解课文内容。在多媒体教学中，教师在让学生利用多媒体展示的内容进行自主学习时，还要关注学生的学习状态，通过重复播放多媒体、用荧光笔勾画多媒体课件中的重点内容等方式让学生理解课文的重难点，促进课堂教学的高效进行。
五、设计绘画环节，发展学生的想象力
在小学语文教学中设计绘画环节，能吸引学生的注意力，让他们结合课文内容展开想象，把想象的画面画出来。在快乐的绘画过程中，学生在对课文内容进行回忆的基础上进行想象，能够深刻的理解课文内容，在快乐的绘画中完成学习任务。例如，在教学《饮湖上初晴后雨》时，在学生熟练阅读古诗后，教师可让学生在体会古诗中的意境的基础上，结合古诗内容进行绘画创作。在绘画过程中，学生对古诗的理解更加深刻，大大提高了他们的学习效率。在绘画教学中，教师要给学生充分的自由，让他们根据自己对课文的理解进行绘画，通过自由的绘画创作发展他们的语文思维，获得对课文内容的独特理解。为了激发学生的学习积极性，在学生完成绘画创作后，教师可以让学生把绘画的内容讲述出来。对于优秀的绘画作品，教师要放到教室的展览区，让更多的学生学习，推动全体学生的共同进步，打造高效的兴趣课堂。
总之，小学阶段的语文学习是学生掌握语文基础知识的重要环节，在这个阶段的教学中，教师要培养学生的学习兴趣，利用趣味性的教学环节调动他们的学习积极性，让他们在快乐的学习中掌握知识，提高自主学习能力。在课堂教学中，教师要开展以学生为主体的教学，加强师生互动，通过教师的有效引导激发学生的求知欲，让他们通过主动学掌握扎实的语文基础知识，打造高效的小学语文兴趣课堂。
参考文献：
[1] 王超.小学语文兴趣教学以及新型师生关系的作用[J].初中生优秀作文，2015（14）.
[2] 李文清，姚恒朋.小学生语文学习兴趣培养的实践性探索[J].中国教育技术装备， 2010（31）.
关键词：小学语文；兴趣教学；方法
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0134-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.085
在素质教育中，小学语文教师越来越注重教学质量，通过丰富的教学活动来调动学生的学习兴趣，使他们在趣味性的课堂上积极思考，促进创新思维的发展，高效完成所学内容。在教学活动中，教师还要加强师生互动，充分利用教师的教学能力和沟通艺术来对学生进行指导，让他们抓住学习方向，在主动意识下进行深入探索，打造高效的小学语文趣味课堂。
一、以学生为主体，培养学生的自学能力
在小学语文教学中，教师要坚持把学生放到学习主体的教学观念，让他们在主动学习的意识下进行学习，通过思考掌握课文内容。学生在发挥学习主体作用时，教师要对学生的学习方法进行指导，让他们掌握分析课文的方法，通过深入分析促进知识的理解和掌握，提高自主学习能力。在学习过程中，当学生遇到不理解的词语时，教师可以让学生通过查阅字典进行学习；在有不理解的句子和段落时，教师可以对学生的思考方式进行点拨，让他们能够进行正确思考，顺利解决学习中的问题。通过教师的指导，学生的学习能力在学习过程中得到不断强化，他们能够体会到学习中的成就感，感受到学习乐趣，从而激发他们的学习主动性。
二、加强师生互动，激发学生的学习主动性
随着教学改革的进行，教师和学生之间建立了平等的关系。在教学活动中，教师负责教学内容的设计和组织教学活动的开展，学生通过主动学习掌握所学内容。在师生互动过程中，教师要关注学生的优点，加强对他们的激励，让学生树立学习自信心，在学习中敢于提出自己的观点，对教师的观点敢于质疑。通过积极的师生交流，学生可以理清思路，深刻理解所学内容。在小学语文课堂上，教师在互动中要关注学生的学习进度，对学习能力强的学生进行引导，让他们能够主动进行课文内容的探索，在完成学习内容后进行课外学习，不断提高语文综合能力。对于学习中等的学生，教师要对他们进行学习方法的指导，让他们能高效完成基础知识的学习，通过认真阅读课文理解重难点知识。对于后进生，教师要注重激发他们的学习兴趣，先让他们学习课文中的生字和词语，然后逐步深入进行探索学习。在教师的引导下，后进生体会到了学习的乐趣，能让他们树立学好语文的自信心，通过和教师的有效互动完成学习内容，促进语文学习能力的有效提高。
三、设计趣味的导入环节，活跃课堂氛围
导入环节是一节课的开始，也是激发学生兴趣的重要部分。在小学语文课堂上，教师要利用趣味性的导入激发学生的好奇心，使他们对所学内容感兴趣，主动阅读课文，探索课文中的内容，在轻松活跃的氛围中完成学习任务。在设计趣味性的导入时，教师要认真分析教材内容，选择合适的导入方式，有效调动学生的学习积极性。在设计导入环节时，教师可以利用趣味性的故事進行导入，让学生快速集中精力，通过听故事进入到学习状态。教师还可以设计趣味性的问题，让学生快速思考，在问题的引导下学习课文内容，提高学习效率。例如，在教学《奇怪的大石头》时，教师可以给学生讲述李四光的故事，让学生在听故事的过程中对李四光产生浓厚的兴趣，主动学习课文内容，使他们的学习效率大大提高。
四、设计多媒体情境，激发学生学习热情
多媒体展示的内容是直观丰富的，相对于课本上的抽象文字来说，更容易激发学生的学习兴趣。在小学语文教学中，把多媒体和课文内容结合起来，可以让学生在视觉、听觉的双重作用下学习，深刻理解课文内容。在设计多媒体教学内容时，教师要立足于课文，从丰富的素材中选择和课文相关的内容，让学生在生动形象的学习情境中思考，让他们获得深刻的学习体验，激发他们的学习热情，从而让他们主动投入到课文的阅读思考中，顺利解决多媒体展示的问题，深刻理解课文内容。在多媒体教学中，教师在让学生利用多媒体展示的内容进行自主学习时，还要关注学生的学习状态，通过重复播放多媒体、用荧光笔勾画多媒体课件中的重点内容等方式让学生理解课文的重难点，促进课堂教学的高效进行。
五、设计绘画环节，发展学生的想象力
在小学语文教学中设计绘画环节，能吸引学生的注意力，让他们结合课文内容展开想象，把想象的画面画出来。在快乐的绘画过程中，学生在对课文内容进行回忆的基础上进行想象，能够深刻的理解课文内容，在快乐的绘画中完成学习任务。例如，在教学《饮湖上初晴后雨》时，在学生熟练阅读古诗后，教师可让学生在体会古诗中的意境的基础上，结合古诗内容进行绘画创作。在绘画过程中，学生对古诗的理解更加深刻，大大提高了他们的学习效率。在绘画教学中，教师要给学生充分的自由，让他们根据自己对课文的理解进行绘画，通过自由的绘画创作发展他们的语文思维，获得对课文内容的独特理解。为了激发学生的学习积极性，在学生完成绘画创作后，教师可以让学生把绘画的内容讲述出来。对于优秀的绘画作品，教师要放到教室的展览区，让更多的学生学习，推动全体学生的共同进步，打造高效的兴趣课堂。
总之，小学阶段的语文学习是学生掌握语文基础知识的重要环节，在这个阶段的教学中，教师要培养学生的学习兴趣，利用趣味性的教学环节调动他们的学习积极性，让他们在快乐的学习中掌握知识，提高自主学习能力。在课堂教学中，教师要开展以学生为主体的教学，加强师生互动，通过教师的有效引导激发学生的求知欲，让他们通过主动学掌握扎实的语文基础知识，打造高效的小学语文兴趣课堂。
参考文献：
[1] 王超.小学语文兴趣教学以及新型师生关系的作用[J].初中生优秀作文，2015（14）.
[2] 李文清，姚恒朋.小学生语文学习兴趣培养的实践性探索[J].中国教育技术装备， 2010（31）.