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校园文化建设的好坏关乎着学校在社会的认可度（品牌），直接关乎着学校的发展，更关乎着教育最神圣的使命：为社会培养拥有“和商”（陶志琼语，和商即智商、情商、德商、逆商与灵商的整合，是人所应该具有的一种综合商数。具有和商的人即德智体美等全面发展的人，即和谐发展的人，即真正的人）品质的真正的人。作为北师大什邡附属外国语小学的一名教师和管理者，笔者参与并见证了学校二十二年成长发展的每一个过程，充分认识到校园建设的艰辛与收获的喜悦。
确立校园文化建设的核心价值观
北师大什邡附属外国语小学前身系什邡外国语学校，在学校发展的过程中，逐步形成“三大特色”“四大优势”和自身的核心办学理念（价值）：学汇中西，张扬个性。理念的前一句指学习的方式与内容，表明学校既重视传统基础教育，更远瞩世界，打造外语教学特色，充分体现“中国灵魂，世界眼光”的宏伟气魄。后一句则是指学校教育目的指向、终极意义。简言之就是两个“让”：让每一位教师的才能得以充分展示，促使教师把发展当作自己的第一需要，向着名师、专家型教师发展；让每一个学生的个性得以充分张扬，让学生学会知识技能，学会动手、动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
校园文化建设的目标及目标实现
学校经过多年的发展，确定了自己的愿景目标：什邡示范、德阳骄子、川西明珠。如果说“德阳骄子”“川西明珠”的愿景目标更长远一些的话，那“什邡示范”则属于近期而且必须实现的目标，这一目标的制定源于学校所有人都有永争第一的信心和气魄。
首先，三级课程的设置为学生提供最佳发展空间。国家课程、地方课程、学校课程各自具有独立的地位和作用，都有自身相对完整的课程体系，三级课程共同构成了一个学校基础教育课程体系，三者相辅相成。根据实际情况，学校作出如下设置：第一，根据小学生学习兴奋点的最佳时间，调整必修和选修课时间。第二，开足开齐学科，每周增设4节选修课和4节夕会课，结合学校实际情况，丰富补充地方校本教材教学内容。
其次，为了丰富了校园文化建设内容，学校在一年设置六节，其中两个大节，四个小节，一月一节一主题。以节为导向，引领师生全面发展，充分彰显才能；以节为目标，引领师生找到属于自己的兴趣爱好，深入学习钻研，造就复合型人才；以节为催化剂，全面助推学校特色打造，为特色校园文化建设增辉添彩。学校设置的两个大节（外语节、艺术节）恰好是学校两个为师生、家长和社会广泛认可的优秀传统活动，是两张为世人津津乐道的校园名片。六节六主题，注重了学生综合素质的全面发展，注重全员参与和培养提高，兼具科学意识、体育精神、艺术修养和人文素养培养，活跃了校园文化，成为师生共同企盼的“守望地”。
最后，对学校品牌的敬畏与精心呵护，保证学校实现可持续发展。学校一切成果的取得都与全校师生的共同努力分不开，实现学校可持续发展更需要全体师生为之前赴后继地付出努力。只有当全体师生认同校园文化价值后，才能忠诚学校，热爱学校，建设学校。当他们敬畏这种（文化）品牌后，才能融入集体，竭尽所能，呵护品牌，学校可持续发展也才能得以实现。
正是拥有此目标，学校在教育教学诸多领域都能大胆革新，取得丰硕成果，先后荣获多项省市级、国家级荣誉称号。
校园文化建设需教师专业化发展
学者曾晓东认为：“崇尚专业性，是学校和各类专业服务组织独特的组织文化，它体现了在这些组织中，人力资本投入是组织生存和发展的根本前提的特点。”学校对指导教师专业发展做出安排，始终坚持十二字方针，即：资源利用、校本培训、个人研修。
第一，资源利用。学校采取“走出去，请进来”的方式，邀请知名专家学者到校作指导教学，外派教师到西安、苏州、呼和浩特等地参加暑期培训。未来三年，力争让所有教师都能到教育发达地区进修学习，开阔教师眼界，转变观念，在适当的时候，学校还将选派优秀教师到国外去进修培训，借鉴国外先进理念，与国际接轨。第二，校本培训。以教研组为单位的校内业务技能培训，是充分发扬团结协作精神，显示良好人际沟通能力，展示个人风采的最佳途径，是一条最经济、最有效的培训途径。第三，个人研修。学校开展“书香校园”活动，每学期向教师推荐一部专著，教师做读书笔记，写心得体会，或博客、微博留言。
校园文化建设需要制度保障
有组织就要有管理，有管理就要有制度。只有加强管理制度文化建设，才能让管理文化在维护好整个校园文化价值体系中起到和谐调整各种利益的强制性杠杆作用。学校在教师选聘、培训、教师考核、评职晋级、绩效考核等各个环节都有制度保障。学校特别注重教师专业化水平认定，这主要体现在教师的学年等级聘任、班主任等级聘任、绩效工资考核上。同时，学校也非常注重每学期末的教师自我评价，教师的自我评价能促使教师不断进行自我调整，实现自我发展。
相信只要全体师生坚定不移地“走自主创新之路、谋和谐发展之道”，学校“什邡示范、德阳骄子、川西明珠”的办学目标就一定能实现。
（作者单位： 北师大什邡附属外国语小学）
确立校园文化建设的核心价值观
北师大什邡附属外国语小学前身系什邡外国语学校，在学校发展的过程中，逐步形成“三大特色”“四大优势”和自身的核心办学理念（价值）：学汇中西，张扬个性。理念的前一句指学习的方式与内容，表明学校既重视传统基础教育，更远瞩世界，打造外语教学特色，充分体现“中国灵魂，世界眼光”的宏伟气魄。后一句则是指学校教育目的指向、终极意义。简言之就是两个“让”：让每一位教师的才能得以充分展示，促使教师把发展当作自己的第一需要，向着名师、专家型教师发展；让每一个学生的个性得以充分张扬，让学生学会知识技能，学会动手、动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
校园文化建设的目标及目标实现
学校经过多年的发展，确定了自己的愿景目标：什邡示范、德阳骄子、川西明珠。如果说“德阳骄子”“川西明珠”的愿景目标更长远一些的话，那“什邡示范”则属于近期而且必须实现的目标，这一目标的制定源于学校所有人都有永争第一的信心和气魄。
首先，三级课程的设置为学生提供最佳发展空间。国家课程、地方课程、学校课程各自具有独立的地位和作用，都有自身相对完整的课程体系，三级课程共同构成了一个学校基础教育课程体系，三者相辅相成。根据实际情况，学校作出如下设置：第一，根据小学生学习兴奋点的最佳时间，调整必修和选修课时间。第二，开足开齐学科，每周增设4节选修课和4节夕会课，结合学校实际情况，丰富补充地方校本教材教学内容。
其次，为了丰富了校园文化建设内容，学校在一年设置六节，其中两个大节，四个小节，一月一节一主题。以节为导向，引领师生全面发展，充分彰显才能；以节为目标，引领师生找到属于自己的兴趣爱好，深入学习钻研，造就复合型人才；以节为催化剂，全面助推学校特色打造，为特色校园文化建设增辉添彩。学校设置的两个大节（外语节、艺术节）恰好是学校两个为师生、家长和社会广泛认可的优秀传统活动，是两张为世人津津乐道的校园名片。六节六主题，注重了学生综合素质的全面发展，注重全员参与和培养提高，兼具科学意识、体育精神、艺术修养和人文素养培养，活跃了校园文化，成为师生共同企盼的“守望地”。
最后，对学校品牌的敬畏与精心呵护，保证学校实现可持续发展。学校一切成果的取得都与全校师生的共同努力分不开，实现学校可持续发展更需要全体师生为之前赴后继地付出努力。只有当全体师生认同校园文化价值后，才能忠诚学校，热爱学校，建设学校。当他们敬畏这种（文化）品牌后，才能融入集体，竭尽所能，呵护品牌，学校可持续发展也才能得以实现。
正是拥有此目标，学校在教育教学诸多领域都能大胆革新，取得丰硕成果，先后荣获多项省市级、国家级荣誉称号。
校园文化建设需教师专业化发展
学者曾晓东认为：“崇尚专业性，是学校和各类专业服务组织独特的组织文化，它体现了在这些组织中，人力资本投入是组织生存和发展的根本前提的特点。”学校对指导教师专业发展做出安排，始终坚持十二字方针，即：资源利用、校本培训、个人研修。
第一，资源利用。学校采取“走出去，请进来”的方式，邀请知名专家学者到校作指导教学，外派教师到西安、苏州、呼和浩特等地参加暑期培训。未来三年，力争让所有教师都能到教育发达地区进修学习，开阔教师眼界，转变观念，在适当的时候，学校还将选派优秀教师到国外去进修培训，借鉴国外先进理念，与国际接轨。第二，校本培训。以教研组为单位的校内业务技能培训，是充分发扬团结协作精神，显示良好人际沟通能力，展示个人风采的最佳途径，是一条最经济、最有效的培训途径。第三，个人研修。学校开展“书香校园”活动，每学期向教师推荐一部专著，教师做读书笔记，写心得体会，或博客、微博留言。
校园文化建设需要制度保障
有组织就要有管理，有管理就要有制度。只有加强管理制度文化建设，才能让管理文化在维护好整个校园文化价值体系中起到和谐调整各种利益的强制性杠杆作用。学校在教师选聘、培训、教师考核、评职晋级、绩效考核等各个环节都有制度保障。学校特别注重教师专业化水平认定，这主要体现在教师的学年等级聘任、班主任等级聘任、绩效工资考核上。同时，学校也非常注重每学期末的教师自我评价，教师的自我评价能促使教师不断进行自我调整，实现自我发展。
相信只要全体师生坚定不移地“走自主创新之路、谋和谐发展之道”，学校“什邡示范、德阳骄子、川西明珠”的办学目标就一定能实现。
（作者单位： 北师大什邡附属外国语小学）