论文部分内容阅读
【摘要】学前教育的学生将来是幼儿园的教师，在讲授知识的同时还要带领小朋友们边唱边跳，或者边弹琴边唱歌，所以在学校期间，学前教育的学生们应该掌握大量的儿童歌曲，作为未来的幼儿教育工作者，在掌握经典儿童歌曲的同时，也应该为现代化的今天留下一些耳熟能详的经典作品，本文主要分析儿童歌曲的创编。
【关键词】学前教育学生；儿童歌曲；创编
目前，儿童歌曲的掌握对于学前教育专业学生来说尤为重要，儿童歌曲不仅能给幼儿带来优美的旋律，而且可以帮助孩子们对社会的认知……有些儿童歌曲能描绘一些画面，如《丢手绢》、《世上只有妈妈好》、《小燕子》、《数鸭子》等，这些经典的儿歌，优美的旋律不仅是孩子们的成长伴侣，而且能成为孩子们的启蒙好老师。本文主要分析儿童歌曲的创编。
一 儿童歌曲创编概述
儿童歌曲源自童谣，在语言形式上表现为分行分节，有明显的韵律感，在儿歌创编中采用各种象征、拟人化等表现手段。儿童歌曲与儿童的生活、情感以及语言等息息相关，篇幅短小、节奏鲜明的儿童能够帮助教师和父母培养幼儿良好的生活习惯，丰富儿童的词汇。儿童正在处在语言的敏感期，喜欢一些自言自语的语言游戏，非常喜欢一些单音重叠的形容词和拟声词，因此这类儿童歌曲能够更好的吸引学生的兴趣。儿童歌曲创编是教育思考的核心问题，创编的主题，意境很重要。
二 创造与诗歌内容贴近的情境，适合幼儿的发展
《巧虎》里的儿歌，都是根据情节创作出来的，幼儿教育切忌枯燥读背。《巧虎》里的儿歌学习方式值得借鉴，如创造一些贴近儿童情境的教学，让儿童参与其中，儿歌内容多次呈现给儿童，这种创作模式符合儿童的认知规律等。
优秀的幼儿歌曲是反应幼儿的生活和情绪，包括词曲两部分，幼儿歌曲歌词具有主体单一、形象生动、节奏鲜明的特点。儿童歌曲多数比较短小，但是内部的句子确实非常的丰富，在创编中需要重视前奏、尾奏，统一乐曲的整体风格，扩充短小的歌曲节奏，增加歌曲的表现力和内容。儿童歌曲旋律具有音域窄等基本特点，这是因为儿童年龄比较小，采用一些简单的旋律能够实现儿歌的再创造。在儿童歌曲的创作中常采用一些口语化的节奏，重复展现歌曲内容，进而对儿童的精神进行环形，展现生命力。
在儿童歌曲创编中可以采用根据儿童幼儿活动创编儿歌，采用三言、七言等形式，参照传统摇篮曲、数数歌等创编系列儿童，很多诗歌都是应用典型的例子。可以创造诗歌等贴近情境，保证能够很好的吸引儿童的兴趣。如《大白鹅》、《妈妈的手》、《月弯弯》、《老鼠娶亲》等，这些都是比较适合幼儿生活的儿童。在《小熊过河》的儿童歌曲，重在培养儿童勇敢自信的精神，在儿歌的创编中没有采用单板的说理，而是采用想象力，采用拟人的创作手法，打造一个独立自信勇敢的小熊，让儿童在吟诵的基础上，体会到成功的快乐。除去标点符号，《小熊过河》属于一种比较典型的七言儿歌，节奏非常鲜明，虽然在表现手法上比较单一，但是采用了拟人手法，表现不同幼儿的心理，采用拟声词渲染紧张的气氛，增强节奏感和音乐性。《老鼠娶亲》在儿童教学中的效果并不是很好，部分幼儿认为猫太残忍，教学效果不理想，因此在创编中不仅需要创建与诗歌内容想贴近的情境，还需要重视激发学生的兴趣，引导幼儿主动学习。
儿童天战无邪，感情比较单纯，因此在儿歌的创编中需要采用简洁、清晰的情绪色彩，而不是采用说教的方式，演唱方式在构思中也需要采用不同的写作格式，根据歌词定位演唱形式。在儿童歌曲的创编中需要能够体现出儿童的同心，也就是符合幼儿的发展规律，用儿童的视觉和审美心理来表现儿童的乐趣和情趣，如《小企鹅》等，以儿童的视野来表现企鹅的形象，在歌曲的创编中采用了连续押韵的方式，儿童在学习中普遍比较喜爱。在儿童歌曲的创编中还需要体现出童心，表现儿童的志趣、情趣等，如在《泡泡糖》的儿童歌曲创编中，重在表现儿童的乐趣和志趣等。童言也是儿童歌曲创编中需要重点关注的问题，体现语言的儿童化，如在《欢乐的雪花》创编中，各种象声词的使用否符合儿童的语言特点，能够极大地提高儿童的学习兴趣。
在儿童歌曲创编中需要根据幼儿语言发展阶段特征，编写符合幼儿喜闻乐见的歌曲，方便幼儿理解，增强师生互动。在儿童歌曲的创编中需要注意语言匹配原则、迁移性原则以及层次性原则等，如《洗手歌》符合幼儿语言发展规律。在儿童歌曲的创编中需要根据儿童丰富的想象力来设计，提高儿童参与的积极性。另外儿童天性比较活泼，在儿童歌曲的创编中可以根据幼儿体育活动创编一些游戏性质的儿歌，如《写大字》等。
在儿童歌曲的创编中需要重视儿童的发展特点，针对不同阶段儿童的学习采取合适的儿童歌曲，如《见面歌》，诗歌内容形象生动，非常符合中班儿童年龄特点，这个阶段的儿童已经能够比较灵活的掌握符号，分析歌曲的主体，也是形成审美形式感的阶段，因此儿童歌曲的创编可以稍稍增加难度，培养儿童爱动脑的习惯。
三 重视亲子、师生互动
在儿童歌曲的创编中需要根据幼儿关心的日常生活，创编符合幼儿心理的儿童，通过亲子活动等与幼儿共同学习。如《长大个》等，让儿童家长参与到儿童歌曲的学习中，在亲子活动中可以把幼儿顶在肩膀上表示儿童长得比爸爸还高，激发儿童的学习兴趣。
四 结束语
综上所述，本文主要分析儿童歌曲创编问题。在儿童歌曲创编中需要贴近幼儿生活，避免雷同，在儿童歌曲的教学中，不仅突重视亲子、师生互动，还需要重视高科技产品的使用，可以采用一些童音朗读诗歌、故事的配乐磁带，让儿童在学习的过程中学习儿童故事和诗词等，提高儿童的学习兴趣。
【关键词】学前教育学生；儿童歌曲；创编
目前，儿童歌曲的掌握对于学前教育专业学生来说尤为重要，儿童歌曲不仅能给幼儿带来优美的旋律，而且可以帮助孩子们对社会的认知……有些儿童歌曲能描绘一些画面，如《丢手绢》、《世上只有妈妈好》、《小燕子》、《数鸭子》等，这些经典的儿歌，优美的旋律不仅是孩子们的成长伴侣，而且能成为孩子们的启蒙好老师。本文主要分析儿童歌曲的创编。
一 儿童歌曲创编概述
儿童歌曲源自童谣，在语言形式上表现为分行分节，有明显的韵律感，在儿歌创编中采用各种象征、拟人化等表现手段。儿童歌曲与儿童的生活、情感以及语言等息息相关，篇幅短小、节奏鲜明的儿童能够帮助教师和父母培养幼儿良好的生活习惯，丰富儿童的词汇。儿童正在处在语言的敏感期，喜欢一些自言自语的语言游戏，非常喜欢一些单音重叠的形容词和拟声词，因此这类儿童歌曲能够更好的吸引学生的兴趣。儿童歌曲创编是教育思考的核心问题，创编的主题，意境很重要。
二 创造与诗歌内容贴近的情境，适合幼儿的发展
《巧虎》里的儿歌，都是根据情节创作出来的，幼儿教育切忌枯燥读背。《巧虎》里的儿歌学习方式值得借鉴，如创造一些贴近儿童情境的教学，让儿童参与其中，儿歌内容多次呈现给儿童，这种创作模式符合儿童的认知规律等。
优秀的幼儿歌曲是反应幼儿的生活和情绪，包括词曲两部分，幼儿歌曲歌词具有主体单一、形象生动、节奏鲜明的特点。儿童歌曲多数比较短小，但是内部的句子确实非常的丰富，在创编中需要重视前奏、尾奏，统一乐曲的整体风格，扩充短小的歌曲节奏，增加歌曲的表现力和内容。儿童歌曲旋律具有音域窄等基本特点，这是因为儿童年龄比较小，采用一些简单的旋律能够实现儿歌的再创造。在儿童歌曲的创作中常采用一些口语化的节奏，重复展现歌曲内容，进而对儿童的精神进行环形，展现生命力。
在儿童歌曲创编中可以采用根据儿童幼儿活动创编儿歌，采用三言、七言等形式，参照传统摇篮曲、数数歌等创编系列儿童，很多诗歌都是应用典型的例子。可以创造诗歌等贴近情境，保证能够很好的吸引儿童的兴趣。如《大白鹅》、《妈妈的手》、《月弯弯》、《老鼠娶亲》等，这些都是比较适合幼儿生活的儿童。在《小熊过河》的儿童歌曲，重在培养儿童勇敢自信的精神，在儿歌的创编中没有采用单板的说理，而是采用想象力，采用拟人的创作手法，打造一个独立自信勇敢的小熊，让儿童在吟诵的基础上，体会到成功的快乐。除去标点符号，《小熊过河》属于一种比较典型的七言儿歌，节奏非常鲜明，虽然在表现手法上比较单一，但是采用了拟人手法，表现不同幼儿的心理，采用拟声词渲染紧张的气氛，增强节奏感和音乐性。《老鼠娶亲》在儿童教学中的效果并不是很好，部分幼儿认为猫太残忍，教学效果不理想，因此在创编中不仅需要创建与诗歌内容想贴近的情境，还需要重视激发学生的兴趣，引导幼儿主动学习。
儿童天战无邪，感情比较单纯，因此在儿歌的创编中需要采用简洁、清晰的情绪色彩，而不是采用说教的方式，演唱方式在构思中也需要采用不同的写作格式，根据歌词定位演唱形式。在儿童歌曲的创编中需要能够体现出儿童的同心，也就是符合幼儿的发展规律，用儿童的视觉和审美心理来表现儿童的乐趣和情趣，如《小企鹅》等，以儿童的视野来表现企鹅的形象，在歌曲的创编中采用了连续押韵的方式，儿童在学习中普遍比较喜爱。在儿童歌曲的创编中还需要体现出童心，表现儿童的志趣、情趣等，如在《泡泡糖》的儿童歌曲创编中，重在表现儿童的乐趣和志趣等。童言也是儿童歌曲创编中需要重点关注的问题，体现语言的儿童化，如在《欢乐的雪花》创编中，各种象声词的使用否符合儿童的语言特点，能够极大地提高儿童的学习兴趣。
在儿童歌曲创编中需要根据幼儿语言发展阶段特征，编写符合幼儿喜闻乐见的歌曲，方便幼儿理解，增强师生互动。在儿童歌曲的创编中需要注意语言匹配原则、迁移性原则以及层次性原则等，如《洗手歌》符合幼儿语言发展规律。在儿童歌曲的创编中需要根据儿童丰富的想象力来设计，提高儿童参与的积极性。另外儿童天性比较活泼，在儿童歌曲的创编中可以根据幼儿体育活动创编一些游戏性质的儿歌，如《写大字》等。
在儿童歌曲的创编中需要重视儿童的发展特点，针对不同阶段儿童的学习采取合适的儿童歌曲，如《见面歌》，诗歌内容形象生动，非常符合中班儿童年龄特点，这个阶段的儿童已经能够比较灵活的掌握符号，分析歌曲的主体，也是形成审美形式感的阶段，因此儿童歌曲的创编可以稍稍增加难度，培养儿童爱动脑的习惯。
三 重视亲子、师生互动
在儿童歌曲的创编中需要根据幼儿关心的日常生活，创编符合幼儿心理的儿童，通过亲子活动等与幼儿共同学习。如《长大个》等，让儿童家长参与到儿童歌曲的学习中，在亲子活动中可以把幼儿顶在肩膀上表示儿童长得比爸爸还高，激发儿童的学习兴趣。
四 结束语
综上所述，本文主要分析儿童歌曲创编问题。在儿童歌曲创编中需要贴近幼儿生活，避免雷同，在儿童歌曲的教学中，不仅突重视亲子、师生互动，还需要重视高科技产品的使用，可以采用一些童音朗读诗歌、故事的配乐磁带，让儿童在学习的过程中学习儿童故事和诗词等，提高儿童的学习兴趣。