【摘 要】
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课程思政是课程教学之魂.本文从教学目标、教学内容、学习理论和思政教育4个维度给出了课程思政本质内涵的认知,结合新时代高等教育课程教学新要求,给出了在符合情感态度品德教育理论的前提下实施课程思政的教学方法.以《物理化学》课程为例,根据其课程思政目标内容,进行了课程思政点、线、面、体的整体内容设计和教学策略设计;根据“格物-致知-明德”教育理念,基于“CEPRAE”六步基本教学法,设计并实施了课程思政生成性课堂教学模式,教学实践表明,“格物-致知-明德”的课程教学在更新教学观念、紧跟时代需求、创新教学内容、应
【机 构】
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绵阳师范学院 教务处,四川 绵阳 621000;绵阳师范学院 教务处,四川 绵阳 621000;曲阜师范大学 化工学院,山东 曲阜 273165
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课程思政是课程教学之魂.本文从教学目标、教学内容、学习理论和思政教育4个维度给出了课程思政本质内涵的认知,结合新时代高等教育课程教学新要求,给出了在符合情感态度品德教育理论的前提下实施课程思政的教学方法.以《物理化学》课程为例,根据其课程思政目标内容,进行了课程思政点、线、面、体的整体内容设计和教学策略设计;根据“格物-致知-明德”教育理念,基于“CEPRAE”六步基本教学法,设计并实施了课程思政生成性课堂教学模式,教学实践表明,“格物-致知-明德”的课程教学在更新教学观念、紧跟时代需求、创新教学内容、应用信息技术、立足课程思政和开展对外交流等方面均表现了很好的成效.
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