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【摘要】本文论述基于微课的初中语文教学策略，指出教师在教学过程中应控制微课的播放时间，提高教学效率;应体现微课的趣味性，激发学生的探索欲;应充分运用微课资源，弥补学生认识层面的不足;应借助微课串联知识，完善学生的知识体系。
【关键词】微课 初中语文 教学效率
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）10A-0108-02
随着信息技术的发展，微课这种新型教学方式随之产生，其出现后在教学中得到了广泛运用，一股“微课热”的研究热潮在教育领域中掀起。微课即以视频为媒介，在课堂中以某一知识点或教学环节为中心而开展教学活动，除了教学视频，微课还包括与这一教学主题相关的教学反思、素材课件、教学设计、练习测试、教师点评和学生反馈等辅助性教学资源。微课以一定的呈现方式和组织关系，将一个主题式、半结构化的资源单元应用“小环境”营造了出来。教师在课堂教学中运用微课有利于丰富教学内容，创新教学手段，将学生的兴趣充分激发出来。初中语文教师在运用微课时应科学、合理，创新教学方式，实现语文课堂教学的高效性。
一、控制微课的播放时间，提高教学效率
初中语文教师在课堂教学中应对微课进行准确定位，对微课教学资源进行优化和整合，和课程实际需要相结合，把微课当作语文课程的有力补充，在合适的时机灵活介入微课，控制微课视频的播放时间，将微课的作用充分发挥出来。
以《秋天的怀念》一课为例，教师在教学中可以提问：“能不能将本文标题中的‘秋天’二字去掉？”给学生约3分钟的交流和讨论时间，然后讲解正文，在学生观看微课视频的过程中为学生解答问题，解决问题的时间最好控制在5分钟左右。之后，出示若干练习题，如选择题：“母亲让作者看菊花的原因是什么，她有何目的？”教师在微课中给出几个选项，让学生展开一分钟的讨论并把练习完成。如此，本堂微课教学便结束了，教师便开始正式讲课，微课帮助学生更好地解答问题，有利于学生初步了解文章主旨，促进学生之后更好地学习文章，也让学生的听课注意力更为集中。
二、体现微课的趣味性，激发学生的探索欲
传统的初中语文教学枯燥乏味，而运用微课能有效弥补此缺点，使微课不再像传统教学一般向学生灌输语文知识，而是转变学习方式，使学生保持浓厚的学习兴趣，活跃课堂氛围，这和此年龄阶段学生的心理特点相符合，学生也更加容易接受。微课具有趣味性和创意性的特点，教师如果能够在初中语文教学中合理运用微课，必定可以将学生学习语文的兴趣有效地激发出来，同时加上教师的指导，还可以把学生的探索欲、求知欲和学习主动性充分激发出来。
以《女娲造人》一课为例，教师在教学中可以立足于女娲造人的神话故事，将一段动画视频整理出来，相较于课文，生动形象的动画视频趣味性更强，如此便能有效激发学生的学习兴趣。教师不仅要确保动画视频的内容短小精悍，还要把主题充分凸显出来，同时要营造良好的氛围。学生在观看女娲造人短片之后，对本课学习内容充满了兴趣，还提出质疑问题：“人是从什么地方来的？为什么女娲可以将各种不同的面孔造出来？”问题越多，学生就越能产生浓厚的兴趣，越有利于准确把握文章。
三、充分运用微课资源，弥补学生认识层面的不足
教师和学生在课堂教学中一同探究问题，可以将学生的学习积极性有效地调动起来，使其内在学习动机得到激发，让学生具备有效解决问题的能力、自主学习能力和终身学习的能力。教师借助微课，可以有效解决学生最感兴趣、和文章难点息息相关的问题。尤其是部分节选的文章，学生在分析文章的主旨和人物時，常因为没有阅读整篇文章而在理解上十分浅显，而教师利用微课可以弥补学生在阅读此类文章时的不足。
以《香菱学诗》一课为例，学生在学习本课的时候，只了解到香菱学习十分刻苦，却不了解此人物的背景、身世、遭遇和结局，所以就不能全面解读此人物的形象特征。为了顺利突破此难点，教师可以制作《香菱的身世》微课，以古筝曲《叹香菱》为背景音乐。在微课中介绍香菱的出生背景以及三岁被拐的经历，薛蟠强制性将其买回家为妾的遭遇，被金桂妒忌受尽折磨的痛苦经历，因难产而去世的悲惨结局。学生借助微课充分了解到香菱的苦难，更体会到了香菱刻苦学习诗歌的精神。如此也将以教师分析为主、学生被动学习的局面有效转变了，使其保持最佳状态展开学习，第一时间得到启发，从而热情高涨。同时，在潜移默化中将课文的难点化解了。
四、借助微课串联知识，完善学生的知识体系
视频是微课的主要载体，其选择的内容主题突出、短小精悍，初中语文教师在教学中合理运用微课，和课文知识点或教学重难点相贴近是制作微课的方向。教师在初中语文教学中利用微课把语文知识点串联起来，借助微课对知识点展开分析，可以使语文知识点在横向和纵向方面得到拓展与延伸，还能对学生的知识体系予以完善。因此，初中语文教师在开展课堂教学的过程中应对课文的知识点进行分类和梳理，之后以某一知识点为中心制作微课，借助微课对知识点进行解析，逐一攻克知识点，以此顺利达到深化教学和拓展课堂的目的。
以《阿长与〈山海经〉》一课为例，本课的教学目标之一是让学生对阿长性格中的缺点有一个正确的认识，尽管学生均能感受到阿长这个生活在封建社会的普通劳动妇女具备的仁爱、善良等品质，但对阿长封建迷信等方面的认知比较模糊。为此，语文教师便可以围绕“鲁迅笔下的普通中国民众”这一主题制作微课，将中小学语文教材中收录的鲁迅先生笔下的闰土、阿长、孔乙己等主人公汇集起来，对这些人物的性格进行分析和比较，如此一来便能够帮助学生更全面地认识阿长这一人物形象和性格特征。
教师在初中语文课堂教学中合理运用微课，和新课改的教学要求以及教学理念相符，也是顺利提高初中语文课堂教学效果的有效手段，将学生的学习兴趣激发出来，使其自主探索学习能力得到培养。在运用微课的时候，教师应和课堂教学内容相结合，灵活合理地设计微课，有效开展教学，从而提高初中语文课堂教学效率和质量，使学生的思维能力及理解能力得到培养。
作者简介：谢柳霞，女，壮族，广西玉林人，大学本科学历，中学一级教师。
（责编 秦越霞）
【关键词】微课 初中语文 教学效率
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）10A-0108-02
随着信息技术的发展，微课这种新型教学方式随之产生，其出现后在教学中得到了广泛运用，一股“微课热”的研究热潮在教育领域中掀起。微课即以视频为媒介，在课堂中以某一知识点或教学环节为中心而开展教学活动，除了教学视频，微课还包括与这一教学主题相关的教学反思、素材课件、教学设计、练习测试、教师点评和学生反馈等辅助性教学资源。微课以一定的呈现方式和组织关系，将一个主题式、半结构化的资源单元应用“小环境”营造了出来。教师在课堂教学中运用微课有利于丰富教学内容，创新教学手段，将学生的兴趣充分激发出来。初中语文教师在运用微课时应科学、合理，创新教学方式，实现语文课堂教学的高效性。
一、控制微课的播放时间，提高教学效率
初中语文教师在课堂教学中应对微课进行准确定位，对微课教学资源进行优化和整合，和课程实际需要相结合，把微课当作语文课程的有力补充，在合适的时机灵活介入微课，控制微课视频的播放时间，将微课的作用充分发挥出来。
以《秋天的怀念》一课为例，教师在教学中可以提问：“能不能将本文标题中的‘秋天’二字去掉？”给学生约3分钟的交流和讨论时间，然后讲解正文，在学生观看微课视频的过程中为学生解答问题，解决问题的时间最好控制在5分钟左右。之后，出示若干练习题，如选择题：“母亲让作者看菊花的原因是什么，她有何目的？”教师在微课中给出几个选项，让学生展开一分钟的讨论并把练习完成。如此，本堂微课教学便结束了，教师便开始正式讲课，微课帮助学生更好地解答问题，有利于学生初步了解文章主旨，促进学生之后更好地学习文章，也让学生的听课注意力更为集中。
二、体现微课的趣味性，激发学生的探索欲
传统的初中语文教学枯燥乏味，而运用微课能有效弥补此缺点，使微课不再像传统教学一般向学生灌输语文知识，而是转变学习方式，使学生保持浓厚的学习兴趣，活跃课堂氛围，这和此年龄阶段学生的心理特点相符合，学生也更加容易接受。微课具有趣味性和创意性的特点，教师如果能够在初中语文教学中合理运用微课，必定可以将学生学习语文的兴趣有效地激发出来，同时加上教师的指导，还可以把学生的探索欲、求知欲和学习主动性充分激发出来。
以《女娲造人》一课为例，教师在教学中可以立足于女娲造人的神话故事，将一段动画视频整理出来，相较于课文，生动形象的动画视频趣味性更强，如此便能有效激发学生的学习兴趣。教师不仅要确保动画视频的内容短小精悍，还要把主题充分凸显出来，同时要营造良好的氛围。学生在观看女娲造人短片之后，对本课学习内容充满了兴趣，还提出质疑问题：“人是从什么地方来的？为什么女娲可以将各种不同的面孔造出来？”问题越多，学生就越能产生浓厚的兴趣，越有利于准确把握文章。
三、充分运用微课资源，弥补学生认识层面的不足
教师和学生在课堂教学中一同探究问题，可以将学生的学习积极性有效地调动起来，使其内在学习动机得到激发，让学生具备有效解决问题的能力、自主学习能力和终身学习的能力。教师借助微课，可以有效解决学生最感兴趣、和文章难点息息相关的问题。尤其是部分节选的文章，学生在分析文章的主旨和人物時，常因为没有阅读整篇文章而在理解上十分浅显，而教师利用微课可以弥补学生在阅读此类文章时的不足。
以《香菱学诗》一课为例，学生在学习本课的时候，只了解到香菱学习十分刻苦，却不了解此人物的背景、身世、遭遇和结局，所以就不能全面解读此人物的形象特征。为了顺利突破此难点，教师可以制作《香菱的身世》微课，以古筝曲《叹香菱》为背景音乐。在微课中介绍香菱的出生背景以及三岁被拐的经历，薛蟠强制性将其买回家为妾的遭遇，被金桂妒忌受尽折磨的痛苦经历，因难产而去世的悲惨结局。学生借助微课充分了解到香菱的苦难，更体会到了香菱刻苦学习诗歌的精神。如此也将以教师分析为主、学生被动学习的局面有效转变了，使其保持最佳状态展开学习，第一时间得到启发，从而热情高涨。同时，在潜移默化中将课文的难点化解了。
四、借助微课串联知识，完善学生的知识体系
视频是微课的主要载体，其选择的内容主题突出、短小精悍，初中语文教师在教学中合理运用微课，和课文知识点或教学重难点相贴近是制作微课的方向。教师在初中语文教学中利用微课把语文知识点串联起来，借助微课对知识点展开分析，可以使语文知识点在横向和纵向方面得到拓展与延伸，还能对学生的知识体系予以完善。因此，初中语文教师在开展课堂教学的过程中应对课文的知识点进行分类和梳理，之后以某一知识点为中心制作微课，借助微课对知识点进行解析，逐一攻克知识点，以此顺利达到深化教学和拓展课堂的目的。
以《阿长与〈山海经〉》一课为例，本课的教学目标之一是让学生对阿长性格中的缺点有一个正确的认识，尽管学生均能感受到阿长这个生活在封建社会的普通劳动妇女具备的仁爱、善良等品质，但对阿长封建迷信等方面的认知比较模糊。为此，语文教师便可以围绕“鲁迅笔下的普通中国民众”这一主题制作微课，将中小学语文教材中收录的鲁迅先生笔下的闰土、阿长、孔乙己等主人公汇集起来，对这些人物的性格进行分析和比较，如此一来便能够帮助学生更全面地认识阿长这一人物形象和性格特征。
教师在初中语文课堂教学中合理运用微课，和新课改的教学要求以及教学理念相符，也是顺利提高初中语文课堂教学效果的有效手段，将学生的学习兴趣激发出来，使其自主探索学习能力得到培养。在运用微课的时候，教师应和课堂教学内容相结合，灵活合理地设计微课，有效开展教学，从而提高初中语文课堂教学效率和质量，使学生的思维能力及理解能力得到培养。
作者简介：谢柳霞，女，壮族，广西玉林人，大学本科学历，中学一级教师。
（责编 秦越霞）