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【摘要】人称指示语在日常交际中发挥着重要作用，其非常规选择又可以用来表达说话者特定的语用意图。文章通过对人称指示语非常规用法的总结及其语用意图分析，为人们在日常交际中达到有效的交际目的提供了借鉴作用。
【关键词】人称指示语 非常规用法 语用效果
一、引言
人称指示语就是言语交际中用以表示说话人、听话人或第三者的词语或结构，可分为第一人称指示语，第二人称指示语和第三人称指示语。
本研究中人称指示语的非常规用法是指说话人为了达到特定的交际目的而故意违反人称指示语的惯常用法，从而推断出话语的深层含义的语言现象。
本文涉及两个主要问题。第一，人称指示语非常规用法的总结。第二，人称指示语的非常规选择的语用意图分析。
二、第一人称指示语的非常规用法及其语用意图分析
第二人称指示语有时可通过第一人称指示语来表达。
（1）我相信，我们每位同学都将成为社会的栋梁之才。
例（1）是某学校校长在毕业典礼上的讲话。在这里“我们”借指“你们”，具有语用上的“移情”功能，拉近了说话人与听话人之间的距离，可让听话人产生一种亲切感。凸显了校长对即将毕业同学的殷切希望。
第一人称复数代替第一人称单数的情况在著作或学术论文里比较常见。
（2）我们的研究尚有不足，希望大家多多批评指正。
上例用“我们”来指代“我”，显示出了笔者谦逊的学术态度，同时使其个人观点显得大众化，从而提高读者对其所指出观点的可接受性。
第一人称指示语“我们”也有泛指的用法。
（3）人生无常，我们不知道明天，甚至是下一分钟将会发生什么。
例（3）摘自微博。博主用“我们”来指关注微博的每位读者，这是一种泛指的用法。同时，可以看出博主将自己作为读者中的一员，希望将自己感悟的生活道理与读者共勉，拉近了自己与读者的距离，易使读者产生共鸣。
三、第二人称指示语的非常规用法及其语用意图分析
第二人称指示语可以用来借指第一人称指示语，如下：
（4）我儿子今年五岁，在家里总是一副小大人的模样，有时真叫你哭笑不得。
例（4）中，说话人是在向听话者表达自己的感受，而且显然听话人并没有见过说话人的儿子。但这里用“你”，意在拉近与听话者的距离，试图将听话者放到自己的位置，从而使其更好地理解和分享自己的感受。
第二人称指示语复数常用来指代其单数形式。
（5）你们这样的思路和写法完全不合理，回去重新修改！
例（5）是老师对学生说的话。在这里用“你们”，老师的目的在于给学生“留面子”，使批评显得不那么尖锐，说明批评并不是针对个人的从而减少了学生心理上的压力和反感。
（6）人生就像一盒巧克力，你永远不知道下一块是什么味道。
指示语“你”除了借指，还有泛指功能。上例选自电影《阿甘正传》。这里用“你”，让观众不自觉地将自己代入从而引起进一步的思考，与整个电影产生共鸣。此外，说话者用了“你”表示他把自己与所有人都放进了言语场景之中，这样与谈论对象的距离拉近，显得更加亲切抒情。
四、第三人称指示语的非常规用法及其语用意图分析
称谓名词作为第三人称借指说话人的情况在日常交流中很普遍。
（7）宝宝心里苦，但宝宝不说。
这是当下很流行的一种表达。称谓名词“宝宝”在这里借指“我”，该词首先让人在心理上增加了亲近之感，其次在语气上显得诙谐，不会显得说话人以自我为中心，令人排斥。说话人既表达了自己不快的心情，也让听话人易于接受，拉近了说话人和听话人之间的心理距离。
（8）但是可可并不这么认为……
这里的说话人是“可可”，用自己的名字来发表看法，在无形之中拉远了与听话人的心理距离。用这种形成对立的表达方法来获得听话人的注意，从而使自己的建议被倾听和采纳。
第三人称指示语用来借指听话人的情况也需要我们注意。
（9）明明乖，再不起床要迟到的。
这里用孩子的小名代替“你”，也是为了在语气上显得和蔼亲切，使小孩子更加容易接受被叫起床的建议。不难看出，以上两个例子都是在拉近说话人和听话人的心理距离。
五、总结
综上分析，在人称指示语的非常规用法中，说话者会选择改变人称指示语的数量或人称来实现语用目的。通过扩大或缩小语用距离引起听话人对会话的重视或降低会话的重要性。
另外，我們不难看出：“移情”是人称指示语非常规选择所产生的最基本的语用效果。在多数汉语语境下，说话人倾向于缩短交谈语用距离或者缓和紧张尴尬谈话气氛的指示语选择。
对人称指示语非常规选择及其所产生的语用效果，我们应根据不同的语境认真分析其所传达的弦外之音，不能盲目归类，如何恰当适当地选择，以及巧妙地把握人称指示语的非常规用法，从语用角度来讲， 绝非易事。
参考文献：
[1]刘呈华.现代汉语人称指示语的反先用现象[J].修辞学习， 2006，06：26-29.
【关键词】人称指示语 非常规用法 语用效果
一、引言
人称指示语就是言语交际中用以表示说话人、听话人或第三者的词语或结构，可分为第一人称指示语，第二人称指示语和第三人称指示语。
本研究中人称指示语的非常规用法是指说话人为了达到特定的交际目的而故意违反人称指示语的惯常用法，从而推断出话语的深层含义的语言现象。
本文涉及两个主要问题。第一，人称指示语非常规用法的总结。第二，人称指示语的非常规选择的语用意图分析。
二、第一人称指示语的非常规用法及其语用意图分析
第二人称指示语有时可通过第一人称指示语来表达。
（1）我相信，我们每位同学都将成为社会的栋梁之才。
例（1）是某学校校长在毕业典礼上的讲话。在这里“我们”借指“你们”，具有语用上的“移情”功能，拉近了说话人与听话人之间的距离，可让听话人产生一种亲切感。凸显了校长对即将毕业同学的殷切希望。
第一人称复数代替第一人称单数的情况在著作或学术论文里比较常见。
（2）我们的研究尚有不足，希望大家多多批评指正。
上例用“我们”来指代“我”，显示出了笔者谦逊的学术态度，同时使其个人观点显得大众化，从而提高读者对其所指出观点的可接受性。
第一人称指示语“我们”也有泛指的用法。
（3）人生无常，我们不知道明天，甚至是下一分钟将会发生什么。
例（3）摘自微博。博主用“我们”来指关注微博的每位读者，这是一种泛指的用法。同时，可以看出博主将自己作为读者中的一员，希望将自己感悟的生活道理与读者共勉，拉近了自己与读者的距离，易使读者产生共鸣。
三、第二人称指示语的非常规用法及其语用意图分析
第二人称指示语可以用来借指第一人称指示语，如下：
（4）我儿子今年五岁，在家里总是一副小大人的模样，有时真叫你哭笑不得。
例（4）中，说话人是在向听话者表达自己的感受，而且显然听话人并没有见过说话人的儿子。但这里用“你”，意在拉近与听话者的距离，试图将听话者放到自己的位置，从而使其更好地理解和分享自己的感受。
第二人称指示语复数常用来指代其单数形式。
（5）你们这样的思路和写法完全不合理，回去重新修改！
例（5）是老师对学生说的话。在这里用“你们”，老师的目的在于给学生“留面子”，使批评显得不那么尖锐，说明批评并不是针对个人的从而减少了学生心理上的压力和反感。
（6）人生就像一盒巧克力，你永远不知道下一块是什么味道。
指示语“你”除了借指，还有泛指功能。上例选自电影《阿甘正传》。这里用“你”，让观众不自觉地将自己代入从而引起进一步的思考，与整个电影产生共鸣。此外，说话者用了“你”表示他把自己与所有人都放进了言语场景之中，这样与谈论对象的距离拉近，显得更加亲切抒情。
四、第三人称指示语的非常规用法及其语用意图分析
称谓名词作为第三人称借指说话人的情况在日常交流中很普遍。
（7）宝宝心里苦，但宝宝不说。
这是当下很流行的一种表达。称谓名词“宝宝”在这里借指“我”，该词首先让人在心理上增加了亲近之感，其次在语气上显得诙谐，不会显得说话人以自我为中心，令人排斥。说话人既表达了自己不快的心情，也让听话人易于接受，拉近了说话人和听话人之间的心理距离。
（8）但是可可并不这么认为……
这里的说话人是“可可”，用自己的名字来发表看法，在无形之中拉远了与听话人的心理距离。用这种形成对立的表达方法来获得听话人的注意，从而使自己的建议被倾听和采纳。
第三人称指示语用来借指听话人的情况也需要我们注意。
（9）明明乖，再不起床要迟到的。
这里用孩子的小名代替“你”，也是为了在语气上显得和蔼亲切，使小孩子更加容易接受被叫起床的建议。不难看出，以上两个例子都是在拉近说话人和听话人的心理距离。
五、总结
综上分析，在人称指示语的非常规用法中，说话者会选择改变人称指示语的数量或人称来实现语用目的。通过扩大或缩小语用距离引起听话人对会话的重视或降低会话的重要性。
另外，我們不难看出：“移情”是人称指示语非常规选择所产生的最基本的语用效果。在多数汉语语境下，说话人倾向于缩短交谈语用距离或者缓和紧张尴尬谈话气氛的指示语选择。
对人称指示语非常规选择及其所产生的语用效果，我们应根据不同的语境认真分析其所传达的弦外之音，不能盲目归类，如何恰当适当地选择，以及巧妙地把握人称指示语的非常规用法，从语用角度来讲， 绝非易事。
参考文献：
[1]刘呈华.现代汉语人称指示语的反先用现象[J].修辞学习， 2006，06：26-29.