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【摘要】书面表达对英语学习的影响非常大，是学生英语素养的具体体现。在书面表达中，很容易使用到连词，连词的使用水平直接关系到书面表达的质量，加强对连词的应用，是提高书面表达质量的关键。微课应用在书面表达连词使用教学中，是提升书面表达水平的重要手段，应当合理地应用在书面表达连词教学中。本文中，笔者分析了书面表达中连词应用存在的问题，在此基础上再详细探讨了书面表达连词应用中微课的使用策略，希望能够为今后香瓜内容的研究提供一定的参考依据。
【关键词】微课 书面表达 连词 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0187-01
引言
英语是一门非常基础同时又十分重要的学科，该学科的教学质量不仅会影响到学生的学习成绩，还关系到学生学科素养的养成，对学生今后的发展意义重大。英语教学中，主要包括词汇教学、语法教学、阅读教学、写作教学等，而写作教学通常又被称为书面表达教学，是提高英语教学质量的关键环节。微课现代教育技术发展的产物，在英语教学中的应用已经非常普遍，对学生书面表达能力的增强具有十分重要的促进作用。
一、书面表达中连词使用存在的问题
1.连词的使用过于频繁
书面表达中，连词的使用比较常见，但是在使用连词的使用，应当具体情况具体分析，并考虑所选择的连词是否符合要求，提高语句表达的质量[1]。但是从当前书面表达反馈回来的情况来看，and，but，while，then等的应用过于频繁，并且很多情况下都不符合连词本省的用法及要求，运用在书面表达中反而成为累赘，降低了书面表达的质量。
2.连词的使用错误率高
学生在书面表达的过程中，为了提升句子与句子之间的连贯性，通常会使用连词来“牵线搭桥”，然而很多时候因为对连词的理解不够，导致错误使用的情况出现。比如，没有区分不同连词之间的区别错误使用。又比如，连词的位置和标点符合使用不当。还比如，连接词的词性误用、拼写错误等，这些问题都是学生书面表达连词使用容易出现的问题。
二、书面表达连词使用教学中微课的应用策略
1.利用微课有效导入案例
一个好的案例是一种媒介，借助好的案例可以对现实情况或者问题进行分析和探究，从而帮助师生更好地面对并解决棘手的问题[2]。书面表达连词使用教学中，教师应当要明白书面表达教学的缺乏，而连词部分的教学内容趣味性更加缺乏，这就要求教师在教学开始之初，选择有效的案例导入，为接下来的教学奠定基础。微课的出现正好满足了这一要求，教师专门制作一则短视频，针对教学内容的导入丰富短视频的内容，提升短视频的效果，让学生在课前观看短视频后对所要学习的知识充满期待。也就是说，教师可以借助微课创设特定的教学情境，以小故事或者小问题的形式让学生事先就对教学内容进行了解，而这种了解具有很强的新鲜感，引起学生的学习兴趣之后，撞击学生的心灵，从而顺利进入下一阶段的学习。
2.利用微课解决疑难杂症
何谓微课？所谓微课指的是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源[3]。微课教学的特点比较鲜明，制作的短视频通常在5-8分钟的范围内，视频的重点是教学过程中的重点和难点。在进行书面表达连词的教学过程中，教师应当就连词使用中的重点或难点内容展开教学。Either和neither、white和then、In other words和In a word经常会误导学生，学生在写作的过程中对上述连词常常难以区分，并且受到书面表达时间的限制，往往不假思索随意选择一个套用。对于上述区分和理解难度比较大的连词，教师在教学的过程中分别制作微视频，针对Either和neither、white和then、In other words和In a word进行详细地讲解，帮助学生更好地去理解这些连词，并合理地应用在书面表达中。
3.利用微课拓展连词应用
书面表面的过程中，会涉及到不同的类型，有看图写作，有说明文，有书信写作，有应用文，不同的文章类型中，连词的使用也有一定的不同。比如，应用文中可能会应到一定数量的总结连词，如above all，after all，、in general，等。又比如，在说明文中会经常应用到一些解释说明的连接词，如、in other words，、for example，、in the same way，等。学生在书面表达时，因为对这些连词不够了解，因而应用起来比较棘手。教师可以选择微课模式进行连词使用教学，拓展连词的应用，以结合社会实际和学生实际为主，创设一定的情境，模拟现实工作环境，使得学生产生身临其境之感，提升书面表达的应用性。
三、结语
总而言之，连词的应用对书面表达的质量影响非常大，提高连词的使用水平，其实质是提高书面表达的水平。考虑到学生书面表达在使用连词的时候存在过度使用、重复使用、错误使用等问题，导致书面表达的质量大受影响。教师在进行书面表达的连词教学时，应当充分认识到微课的作用，将其合理地应用在连词教学中，从教学导入、情境创设、重点或难点问题解决等方面出发，提升学生的连词使用技巧，增強学生的书面表达能力。
参考文献：
[1]严敏.高职应用文写作课堂教学中的微课应用[J].陕西工业职业技术学院学报，2016，10（2）：43-46.
[2]吕佩.浅谈连接词在书面表达中的应用[J].校园英语，2014，24（8）：106-106.
[3]佘鲜利.连接词的魅力所在——浅谈连接词在书面表达中的分类和应用[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2011，12（s1）：233-234.
【关键词】微课 书面表达 连词 应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0187-01
引言
英语是一门非常基础同时又十分重要的学科，该学科的教学质量不仅会影响到学生的学习成绩，还关系到学生学科素养的养成，对学生今后的发展意义重大。英语教学中，主要包括词汇教学、语法教学、阅读教学、写作教学等，而写作教学通常又被称为书面表达教学，是提高英语教学质量的关键环节。微课现代教育技术发展的产物，在英语教学中的应用已经非常普遍，对学生书面表达能力的增强具有十分重要的促进作用。
一、书面表达中连词使用存在的问题
1.连词的使用过于频繁
书面表达中，连词的使用比较常见，但是在使用连词的使用，应当具体情况具体分析，并考虑所选择的连词是否符合要求，提高语句表达的质量[1]。但是从当前书面表达反馈回来的情况来看，and，but，while，then等的应用过于频繁，并且很多情况下都不符合连词本省的用法及要求，运用在书面表达中反而成为累赘，降低了书面表达的质量。
2.连词的使用错误率高
学生在书面表达的过程中，为了提升句子与句子之间的连贯性，通常会使用连词来“牵线搭桥”，然而很多时候因为对连词的理解不够，导致错误使用的情况出现。比如，没有区分不同连词之间的区别错误使用。又比如，连词的位置和标点符合使用不当。还比如，连接词的词性误用、拼写错误等，这些问题都是学生书面表达连词使用容易出现的问题。
二、书面表达连词使用教学中微课的应用策略
1.利用微课有效导入案例
一个好的案例是一种媒介，借助好的案例可以对现实情况或者问题进行分析和探究，从而帮助师生更好地面对并解决棘手的问题[2]。书面表达连词使用教学中，教师应当要明白书面表达教学的缺乏，而连词部分的教学内容趣味性更加缺乏，这就要求教师在教学开始之初，选择有效的案例导入，为接下来的教学奠定基础。微课的出现正好满足了这一要求，教师专门制作一则短视频，针对教学内容的导入丰富短视频的内容，提升短视频的效果，让学生在课前观看短视频后对所要学习的知识充满期待。也就是说，教师可以借助微课创设特定的教学情境，以小故事或者小问题的形式让学生事先就对教学内容进行了解，而这种了解具有很强的新鲜感，引起学生的学习兴趣之后，撞击学生的心灵，从而顺利进入下一阶段的学习。
2.利用微课解决疑难杂症
何谓微课？所谓微课指的是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源[3]。微课教学的特点比较鲜明，制作的短视频通常在5-8分钟的范围内，视频的重点是教学过程中的重点和难点。在进行书面表达连词的教学过程中，教师应当就连词使用中的重点或难点内容展开教学。Either和neither、white和then、In other words和In a word经常会误导学生，学生在写作的过程中对上述连词常常难以区分，并且受到书面表达时间的限制，往往不假思索随意选择一个套用。对于上述区分和理解难度比较大的连词，教师在教学的过程中分别制作微视频，针对Either和neither、white和then、In other words和In a word进行详细地讲解，帮助学生更好地去理解这些连词，并合理地应用在书面表达中。
3.利用微课拓展连词应用
书面表面的过程中，会涉及到不同的类型，有看图写作，有说明文，有书信写作，有应用文，不同的文章类型中，连词的使用也有一定的不同。比如，应用文中可能会应到一定数量的总结连词，如above all，after all，、in general，等。又比如，在说明文中会经常应用到一些解释说明的连接词，如、in other words，、for example，、in the same way，等。学生在书面表达时，因为对这些连词不够了解，因而应用起来比较棘手。教师可以选择微课模式进行连词使用教学，拓展连词的应用，以结合社会实际和学生实际为主，创设一定的情境，模拟现实工作环境，使得学生产生身临其境之感，提升书面表达的应用性。
三、结语
总而言之，连词的应用对书面表达的质量影响非常大，提高连词的使用水平，其实质是提高书面表达的水平。考虑到学生书面表达在使用连词的时候存在过度使用、重复使用、错误使用等问题，导致书面表达的质量大受影响。教师在进行书面表达的连词教学时，应当充分认识到微课的作用，将其合理地应用在连词教学中，从教学导入、情境创设、重点或难点问题解决等方面出发，提升学生的连词使用技巧，增強学生的书面表达能力。
参考文献：
[1]严敏.高职应用文写作课堂教学中的微课应用[J].陕西工业职业技术学院学报，2016，10（2）：43-46.
[2]吕佩.浅谈连接词在书面表达中的应用[J].校园英语，2014，24（8）：106-106.
[3]佘鲜利.连接词的魅力所在——浅谈连接词在书面表达中的分类和应用[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2011，12（s1）：233-234.