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摘要：课堂教学是学习的主要阵地，因此对课堂进行科学的诊断，并为之得出结果，提出科学的方案，是提高课堂效率的重要手段，也是展开科本研究、提升教师专业发展的重要手段。本文论述了教学诊断的含义，怎样有效的进行教学诊断以及它的应用。在高职英语写作教学中，往往会出现很多问题，而教师也不知道如何解决才能有最好的效果，所以教学诊断在高职英语写作教学中有重要作用。
关键词：教学诊断；英语写作；应用
一、教学诊断的含义
“诊断”这一词，原本是医学上的一个专业名词，而我们把它应用到教学上来，是想通过诊断发现教学上的不足。教学诊断，指评价者通过教师在课堂上的教授，与学生的互动，提问学生的方式和问题，还有学生的反应，在教学过程中学生的思维情况，了解教师的执教意图，学生的内心感受等等，理性客观的判断教师在讲授课程的过程中表現出的特点，当然还有教学问题。
二、教学诊断的方式和应用
在教学诊断之前，必须先做好准备，因为教学诊断不是只凭借评价者自身所了解到的知识和经验进行诊断。在做教学诊断前，先要学习先进的教育理论。之所以要进行教学诊断，就是因为要找出教师在授课的过程中所出现的问题和不足，所以评价者必须知道先进的教学理论，看出差别，才能有判断的找出问题。其次，评价者应该指导教师养成反思的好习惯，分别在课前、课中和进行反思，并吸取他人意见中的长处，针对教学中所出现的问题进行整改，从而提升教师的专业素质。接着，教学诊断也需要完整并符合课程标准的评价指标体系。进行教学诊断，完整的评价体系对诊断有着重要的作用，因此，对评价体系中的各项指标都要进行一定完善。最后，在有条件的情况下，可以准备采访机和录音机等等。
1.教学诊断的方式
从形式上说，有听课诊断法，微格教学诊断法和案例诊断法。一般所有的学校都有条件进行听课诊断法，虽然其有普遍性，但是缺乏深度，只能看到表面出现的问题。微格教学诊断法和案例诊断法，都是比较有深度的诊断方法，但不是所有的学校和老师都有条件进行这两种诊断。因此，对于采用什么样的诊断方法，还是要从学校的条件和教师自身出发，符合自身的才是最好的诊断方法。
从内容上来说，就有目标式诊断和主题式诊断，综合性诊断和分类诊断。目标诊断法，顾名思义就是判断教学内容是否符合目标，教学目标是否达成；而主题诊断法，就是评价者紧扣教学研究中预先设定的主题，对课堂教学进行主题判断，评价教师在授课过程中是否符合主题，有没有跑题，进行专业客观的判断。综合性判断法，是最基础，最广泛使用的一种教学诊断方法，就是根据教师讲课过程中的目标，内容，讲课方法，手法，内容，框架，板书等等方面，做出客观而准确的判断，但是它也有缺点，就是不能深度研究教师的课堂。分类诊断法就比较全面，多个评价者分别从教师讲课方式，学生的笔记，教师的板书，学生的反应速度等等方面，进行分别的判断，这样就可以对教师出现的种种问题，一一进行判断，进行总结，可以充分的评价教师的课堂。
2.教学诊断在教学中的应用
在高职英语写作教学中，教师们会发现学生在学习过程中出现的各种各样的问题，问题太多了，而教师又想得出比较有效的教学成果，这就可以引入教学诊断法。在英语写作课程中，教师布置任务，给学生讲解写作题目，启发学生，激发学生的发散性思维，但是部分学生总是不知道如何写作，或者写出来的文章不符合要求，得不到良好的成绩。教学诊断就要找出问题所在，给出有效的方案。比如，教学诊断在一堂英语写作课之后给出的方案。在课前，教师应该制定一个教学目标，然后进行相关的备课，而教师通常的备课在课堂上有时会进行不下去，这就需要评价者给予建议，例如：可以对备课的方式进行创新和改善，结合当今新颖有效的教学方法，根据自身的条件和学生的素质进行改善，得出新型的教学方法，也会使学生感到新鲜，便于课程的进行。在学生写作的过程中，会出现词汇不会拼，语句不连贯，语法错误等问题，所以教师事先应先让学生搜集关于作文题目方面的素材，熟练掌握词汇和语句，也能增加学生自主学习的能力；在写作课程中，学生都会出现各种语法错误或者语句错误，比如：“有…”人死于交通事故There were 500 people diedin the traffic accident.这是一个有语法错误的句子，没有根据“主语+谓语+状语”的语法来写，这就是学生在学习语法的时候学的不熟练，没有完全掌握，千万不能以汉语的顺序来写英语，这会出现严重的语法错误和句子不通顺的问题；还有，Itprovide a good job.The ear give us convience.Everthing have two sides.这些都是错误的句子，没有掌握动词的单复数形式，但是很大的可能是因为粗心而导致的，这也是教师们最无奈的一种出错方式，所以教学诊断法可以研究讨论如何解救此类问题。比如，在写作前，学生分成小组讨论，怎么根据这个题目展开写作，可以用什么语句，可能有什么样的语法错误出现，在互相纠正的过程中，既能得到准确的答案也能加深印象，这就可以避免学生在写作的过程中出现低级语法错误或者出现不会写的情况，这更有利于英语教学的顺利进行。教学诊断发在英语写作教学中有着重要的作用，可以及时发现学生的问题，也能该技能教师的讲课方法。
三、结束语
总之，教学诊断法可以有效的改进教师的课堂，有利于学生的学习，提高学习效率。英语写作在高职英语教学中占有重要部分，是得分的重点，所以在写作课程中引入教学诊断法很有必要。教学诊断法可以有效促进学生的写作水平，及时改掉学生的不良习惯，也能提高教师专业素养，让教师在备课，讲课以及课后知道怎么做才能提升学生的写作能了，这对教师和学生以后的发展都有重要的作用。其实，教学诊断不光可以在出现问题的时候用，也可以用在平时。
关键词：教学诊断；英语写作；应用
一、教学诊断的含义
“诊断”这一词，原本是医学上的一个专业名词，而我们把它应用到教学上来，是想通过诊断发现教学上的不足。教学诊断，指评价者通过教师在课堂上的教授，与学生的互动，提问学生的方式和问题，还有学生的反应，在教学过程中学生的思维情况，了解教师的执教意图，学生的内心感受等等，理性客观的判断教师在讲授课程的过程中表現出的特点，当然还有教学问题。
二、教学诊断的方式和应用
在教学诊断之前，必须先做好准备，因为教学诊断不是只凭借评价者自身所了解到的知识和经验进行诊断。在做教学诊断前，先要学习先进的教育理论。之所以要进行教学诊断，就是因为要找出教师在授课的过程中所出现的问题和不足，所以评价者必须知道先进的教学理论，看出差别，才能有判断的找出问题。其次，评价者应该指导教师养成反思的好习惯，分别在课前、课中和进行反思，并吸取他人意见中的长处，针对教学中所出现的问题进行整改，从而提升教师的专业素质。接着，教学诊断也需要完整并符合课程标准的评价指标体系。进行教学诊断，完整的评价体系对诊断有着重要的作用，因此，对评价体系中的各项指标都要进行一定完善。最后，在有条件的情况下，可以准备采访机和录音机等等。
1.教学诊断的方式
从形式上说，有听课诊断法，微格教学诊断法和案例诊断法。一般所有的学校都有条件进行听课诊断法，虽然其有普遍性，但是缺乏深度，只能看到表面出现的问题。微格教学诊断法和案例诊断法，都是比较有深度的诊断方法，但不是所有的学校和老师都有条件进行这两种诊断。因此，对于采用什么样的诊断方法，还是要从学校的条件和教师自身出发，符合自身的才是最好的诊断方法。
从内容上来说，就有目标式诊断和主题式诊断，综合性诊断和分类诊断。目标诊断法，顾名思义就是判断教学内容是否符合目标，教学目标是否达成；而主题诊断法，就是评价者紧扣教学研究中预先设定的主题，对课堂教学进行主题判断，评价教师在授课过程中是否符合主题，有没有跑题，进行专业客观的判断。综合性判断法，是最基础，最广泛使用的一种教学诊断方法，就是根据教师讲课过程中的目标，内容，讲课方法，手法，内容，框架，板书等等方面，做出客观而准确的判断，但是它也有缺点，就是不能深度研究教师的课堂。分类诊断法就比较全面，多个评价者分别从教师讲课方式，学生的笔记，教师的板书，学生的反应速度等等方面，进行分别的判断，这样就可以对教师出现的种种问题，一一进行判断，进行总结，可以充分的评价教师的课堂。
2.教学诊断在教学中的应用
在高职英语写作教学中，教师们会发现学生在学习过程中出现的各种各样的问题，问题太多了，而教师又想得出比较有效的教学成果，这就可以引入教学诊断法。在英语写作课程中，教师布置任务，给学生讲解写作题目，启发学生，激发学生的发散性思维，但是部分学生总是不知道如何写作，或者写出来的文章不符合要求，得不到良好的成绩。教学诊断就要找出问题所在，给出有效的方案。比如，教学诊断在一堂英语写作课之后给出的方案。在课前，教师应该制定一个教学目标，然后进行相关的备课，而教师通常的备课在课堂上有时会进行不下去，这就需要评价者给予建议，例如：可以对备课的方式进行创新和改善，结合当今新颖有效的教学方法，根据自身的条件和学生的素质进行改善，得出新型的教学方法，也会使学生感到新鲜，便于课程的进行。在学生写作的过程中，会出现词汇不会拼，语句不连贯，语法错误等问题，所以教师事先应先让学生搜集关于作文题目方面的素材，熟练掌握词汇和语句，也能增加学生自主学习的能力；在写作课程中，学生都会出现各种语法错误或者语句错误，比如：“有…”人死于交通事故There were 500 people diedin the traffic accident.这是一个有语法错误的句子，没有根据“主语+谓语+状语”的语法来写，这就是学生在学习语法的时候学的不熟练，没有完全掌握，千万不能以汉语的顺序来写英语，这会出现严重的语法错误和句子不通顺的问题；还有，Itprovide a good job.The ear give us convience.Everthing have two sides.这些都是错误的句子，没有掌握动词的单复数形式，但是很大的可能是因为粗心而导致的，这也是教师们最无奈的一种出错方式，所以教学诊断法可以研究讨论如何解救此类问题。比如，在写作前，学生分成小组讨论，怎么根据这个题目展开写作，可以用什么语句，可能有什么样的语法错误出现，在互相纠正的过程中，既能得到准确的答案也能加深印象，这就可以避免学生在写作的过程中出现低级语法错误或者出现不会写的情况，这更有利于英语教学的顺利进行。教学诊断发在英语写作教学中有着重要的作用，可以及时发现学生的问题，也能该技能教师的讲课方法。
三、结束语
总之，教学诊断法可以有效的改进教师的课堂，有利于学生的学习，提高学习效率。英语写作在高职英语教学中占有重要部分，是得分的重点，所以在写作课程中引入教学诊断法很有必要。教学诊断法可以有效促进学生的写作水平，及时改掉学生的不良习惯，也能提高教师专业素养，让教师在备课，讲课以及课后知道怎么做才能提升学生的写作能了，这对教师和学生以后的发展都有重要的作用。其实，教学诊断不光可以在出现问题的时候用，也可以用在平时。