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【摘要】photoshop是一款功能强大的图像处理软件，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有很广泛的应用。本文用自己的教学经验就如何指导技工学校学生photoshop入门进行了阐述，提出了培养学生学习兴趣、学习美术常识、系统学习基础知识、掌握三大基础和攻克三大难点、模仿与创新以及完成課程设计等观点。
【关键词】photoshop 教学 技校 入门
photoshop是由美国著名软件公司Adobe开发并发行的一款功能强大的图像处理软件，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有很广泛的应用，特别是网络普及的今天，我们接触到的很多图片信息都经过了photoshop处理，比如说广告、海报、“恶搞”图片、个人博客的相片、网购网店的商品图片等等。因此，“PS”一词对技校学生来说一点都不陌生。当然也有相当一部分同学对photoshop不感兴趣，才会有譬如美图秀秀、可牛等傻瓜级软件的流行。对于技校生特别是计算机应用专业的技校生而言，photoshop作为一门专业主干课，有着非常重要的地位。本文就如何指导技校学生photoshop入门 谈一谈自己的看法。
一、培养学习兴趣
部分学生通过某些途径接触了一些photoshop，但仍有部分学生并不了解，“兴趣是学习最好的催化剂”，所以在上这门课第一节课时，不要急于教授学生如何使用photoshop，而是拿出好的photoshop作品供欣赏，让学生有直观的感受，以此来激发学生对这门课的兴趣，调动学生想要自己动手的欲望。不要全部都展示一些大师作品，老师也可以拿自己提前做好的作品和以前学生的优秀作品，同时告诉学生这些是他们学长学姐的作品，也许是他们熟悉或认识的，让他们在心理上接受这门课并不难，以增强他们学习的信心。
二、学习一点美术常识
不是说学photoshop一定要学过美术，毕竟photoshop主要的用图不是绘图，而是图像合成，但若学过美术的话肯定对于更好地应用这个软件有所帮助。技校学生大部分都没有美术基础，所以老师应该向学生普及一些最基础的美术常识，让他们有这方面的感性认识，比如空间、色彩、构图方面，在课堂上可以共享一些美学知识、精美的图片供学生阅读和欣赏，对一些好的作品进行分析和讲解，另外鼓励学生在课外充分利用网络资源多看别人的作品，多留意广告、海报等，培养学生的美感和激发学生的想象力。
三、系统学习基础知识
现在市面上很多教材通篇都是实例，理论方面的内容非常少，如果初学者选用这类教材，应该是photoshop入门的大忌。虽说技工学校的教育着重于培养学生的动手能力，但是没有扎实的理论基础，要想学好学精photoshop是很困难的，这就像我们常说的“还没学会走就想着跑”，学生就只知道跟着教材的实例，这一步该用什么工具，怎么用，下一步用什么工具，设置参数为多少，一味的照做，学到的知识只对学过的实例有用，很难举一反三、触类旁通，而学生的学习热情也很容易被这样的“依葫芦画瓢”磨灭。所以选择一本好的教材，把每一个基本概念，比如矢量图、位图、分辨率、色彩模式等，把每一个工具叫什么、有什么用、有哪些参数、参数的意义、怎么用该工具等教给学生，并用相应的实例加以强化练习，通过解释实例中遇到的问题再讲解，以这样一种“理论描述——简单实例强化——归纳总结”的模式，让学生系统学习好基础知识，为熟练运用photoshop提供最有力的保障。
四、掌握三大基础和攻克三大难点
这个是我在几年的教学工作中针对学生的理解情况总结出来的，分别指的是选区、图层、路径和蒙版、通道、滤镜，学生对这些名词是感到比较茫然甚至是很晦涩的，讲解这些内容的时候一定要先用通俗的语言把它们的用途解释清楚，比如选区是要将你要处理的部分选取出来，而通道实际上就是选区，图层的运用可以将一幅图的各个部分分别进行编辑，滤镜则可以制作出各种特殊的视觉效果等等，并加以简单实例示范，用途明确了，学起来用起来才目标明了。photoshop是一门实践性很强的学科，这些内容是这门课的主要部分，课堂上可以通过案例教学法和任务驱动法相结合，每节课根据教学内容讲解示范一个实例，让学生动手完成，锻炼学生的动手能力。再引申设置一个相同知识点的课堂任务，采取启发提问、分组讨论、完成任务、即时点评等方法，培养学生分析、解决问题及灵活运用所学知识的能力。
五、模仿与创新
每一个人学习photoshop都是从模仿走过来的，因为只有掌握了一定基本知识和基本技能之后，才有可能进行创新。老师应指导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地学习实例，从实例中学习技巧，然后将技艺熟练运用到其他的作品中去。模仿可以让学生有一种成就感，能更好地树立起自信心。当然我们要杜绝一味地模仿，比如将某个对象从一幅图中抠出来，用实例的方法做一遍，再启发学生思考，能不能用其他的方法来实现呢，教导学生多思考多动手，活学活用。 关于创新，“创新教育是民族进步的永恒要求”，所以创新是我们必须给学生灌输的一种理念，技校学生的思维还是比较活跃的，但是现实的情况是，有些学生有了好的想法却不知道要怎样表现出来，比如我定了一个主题叫“低碳生活”，同学很容易想到“节省用水，节省用电，减少用一次性用品”等等，但表现的手法极其单一，水龙头上画把叉就是节省用水，电灯泡上画把叉就是节省用电，所以老师一方面要肯定这样的想法的好的方面，以免打消学生积极性，又要启发学生从不同的角度思考问题，比如“没有水的生活是怎样”“地球一小时”等等，鼓励学生大胆地把自己所想表达的东西用 Photoshop图片形式表达出来，不要有任何的顾虑，因为创作本身就应该脱离条条框框的限制，百家争鸣、百花齐放。
六、做一份课程设计
指导学生通过分析讨论、查阅资料、收集素材、策划设计，独自完成一个作品，并附上课程设计报告。组织学生进行自评，互评，小组评，评出优秀作品并公布在学校网站。通过这样一个综合性的考核，调动学生的主观能动性，将所学的知识综合运用到创作中来，让学生的创作水平有一个质的提高。
结束语
由于PhotoShop的图像处理功能异常强大、内容浩瀚无边，编辑手段和技巧层出不穷、日新月异，我们课堂上的教学只是沧海一粟，将学生带进Photoshop的门而已，所以我们应立足课堂，指导学生多思考、多练习、多体会，基于技工学校学生特点，多鼓励、多表扬、多点评，在有限的空间和时间里，让学生在我们的带动下发挥创意和想象力，打好Photoshop基础，为以后的继续学习及走上工作岗位做好准备。
【参考文献】
[1]金希萍. 浅谈中职photoshop教学中的体会. 当代教育之窗，2010（05）.
[2]PHOTOSHOP课堂：同样是培养学生自主学习的主阵地. 豆丁网.
【关键词】photoshop 教学 技校 入门
photoshop是由美国著名软件公司Adobe开发并发行的一款功能强大的图像处理软件，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有很广泛的应用，特别是网络普及的今天，我们接触到的很多图片信息都经过了photoshop处理，比如说广告、海报、“恶搞”图片、个人博客的相片、网购网店的商品图片等等。因此，“PS”一词对技校学生来说一点都不陌生。当然也有相当一部分同学对photoshop不感兴趣，才会有譬如美图秀秀、可牛等傻瓜级软件的流行。对于技校生特别是计算机应用专业的技校生而言，photoshop作为一门专业主干课，有着非常重要的地位。本文就如何指导技校学生photoshop入门 谈一谈自己的看法。
一、培养学习兴趣
部分学生通过某些途径接触了一些photoshop，但仍有部分学生并不了解，“兴趣是学习最好的催化剂”，所以在上这门课第一节课时，不要急于教授学生如何使用photoshop，而是拿出好的photoshop作品供欣赏，让学生有直观的感受，以此来激发学生对这门课的兴趣，调动学生想要自己动手的欲望。不要全部都展示一些大师作品，老师也可以拿自己提前做好的作品和以前学生的优秀作品，同时告诉学生这些是他们学长学姐的作品，也许是他们熟悉或认识的，让他们在心理上接受这门课并不难，以增强他们学习的信心。
二、学习一点美术常识
不是说学photoshop一定要学过美术，毕竟photoshop主要的用图不是绘图，而是图像合成，但若学过美术的话肯定对于更好地应用这个软件有所帮助。技校学生大部分都没有美术基础，所以老师应该向学生普及一些最基础的美术常识，让他们有这方面的感性认识，比如空间、色彩、构图方面，在课堂上可以共享一些美学知识、精美的图片供学生阅读和欣赏，对一些好的作品进行分析和讲解，另外鼓励学生在课外充分利用网络资源多看别人的作品，多留意广告、海报等，培养学生的美感和激发学生的想象力。
三、系统学习基础知识
现在市面上很多教材通篇都是实例，理论方面的内容非常少，如果初学者选用这类教材，应该是photoshop入门的大忌。虽说技工学校的教育着重于培养学生的动手能力，但是没有扎实的理论基础，要想学好学精photoshop是很困难的，这就像我们常说的“还没学会走就想着跑”，学生就只知道跟着教材的实例，这一步该用什么工具，怎么用，下一步用什么工具，设置参数为多少，一味的照做，学到的知识只对学过的实例有用，很难举一反三、触类旁通，而学生的学习热情也很容易被这样的“依葫芦画瓢”磨灭。所以选择一本好的教材，把每一个基本概念，比如矢量图、位图、分辨率、色彩模式等，把每一个工具叫什么、有什么用、有哪些参数、参数的意义、怎么用该工具等教给学生，并用相应的实例加以强化练习，通过解释实例中遇到的问题再讲解，以这样一种“理论描述——简单实例强化——归纳总结”的模式，让学生系统学习好基础知识，为熟练运用photoshop提供最有力的保障。
四、掌握三大基础和攻克三大难点
这个是我在几年的教学工作中针对学生的理解情况总结出来的，分别指的是选区、图层、路径和蒙版、通道、滤镜，学生对这些名词是感到比较茫然甚至是很晦涩的，讲解这些内容的时候一定要先用通俗的语言把它们的用途解释清楚，比如选区是要将你要处理的部分选取出来，而通道实际上就是选区，图层的运用可以将一幅图的各个部分分别进行编辑，滤镜则可以制作出各种特殊的视觉效果等等，并加以简单实例示范，用途明确了，学起来用起来才目标明了。photoshop是一门实践性很强的学科，这些内容是这门课的主要部分，课堂上可以通过案例教学法和任务驱动法相结合，每节课根据教学内容讲解示范一个实例，让学生动手完成，锻炼学生的动手能力。再引申设置一个相同知识点的课堂任务，采取启发提问、分组讨论、完成任务、即时点评等方法，培养学生分析、解决问题及灵活运用所学知识的能力。
五、模仿与创新
每一个人学习photoshop都是从模仿走过来的，因为只有掌握了一定基本知识和基本技能之后，才有可能进行创新。老师应指导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地学习实例，从实例中学习技巧，然后将技艺熟练运用到其他的作品中去。模仿可以让学生有一种成就感，能更好地树立起自信心。当然我们要杜绝一味地模仿，比如将某个对象从一幅图中抠出来，用实例的方法做一遍，再启发学生思考，能不能用其他的方法来实现呢，教导学生多思考多动手，活学活用。 关于创新，“创新教育是民族进步的永恒要求”，所以创新是我们必须给学生灌输的一种理念，技校学生的思维还是比较活跃的，但是现实的情况是，有些学生有了好的想法却不知道要怎样表现出来，比如我定了一个主题叫“低碳生活”，同学很容易想到“节省用水，节省用电，减少用一次性用品”等等，但表现的手法极其单一，水龙头上画把叉就是节省用水，电灯泡上画把叉就是节省用电，所以老师一方面要肯定这样的想法的好的方面，以免打消学生积极性，又要启发学生从不同的角度思考问题，比如“没有水的生活是怎样”“地球一小时”等等，鼓励学生大胆地把自己所想表达的东西用 Photoshop图片形式表达出来，不要有任何的顾虑，因为创作本身就应该脱离条条框框的限制，百家争鸣、百花齐放。
六、做一份课程设计
指导学生通过分析讨论、查阅资料、收集素材、策划设计，独自完成一个作品，并附上课程设计报告。组织学生进行自评，互评，小组评，评出优秀作品并公布在学校网站。通过这样一个综合性的考核，调动学生的主观能动性，将所学的知识综合运用到创作中来，让学生的创作水平有一个质的提高。
结束语
由于PhotoShop的图像处理功能异常强大、内容浩瀚无边，编辑手段和技巧层出不穷、日新月异，我们课堂上的教学只是沧海一粟，将学生带进Photoshop的门而已，所以我们应立足课堂，指导学生多思考、多练习、多体会，基于技工学校学生特点，多鼓励、多表扬、多点评，在有限的空间和时间里，让学生在我们的带动下发挥创意和想象力，打好Photoshop基础，为以后的继续学习及走上工作岗位做好准备。
【参考文献】
[1]金希萍. 浅谈中职photoshop教学中的体会. 当代教育之窗，2010（05）.
[2]PHOTOSHOP课堂：同样是培养学生自主学习的主阵地. 豆丁网.