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小学生活泼好动，对新奇的、有趣味的活动或是事物总是充满了好奇和兴趣。我们经常会听见家长会抱怨“这孩子就知道玩”，可见孩子最感兴趣的就是玩了。玩是快乐的、学习是枯燥的。小学英语教材中的“Let’s play ”正是我们可以体现“玩中学”这一理论的最好的教学环节。“Let’s play ”多以游戏的形式出现在课堂上，辅以唱歌，绘画、表演等手段，让学生在课堂上展示自我发挥天性，积极主动的投入到学习中来，符合“乐学”原则。在这一教学过程中强调了学生的主体性，要求学生积极参与，教师只是指导和帮助，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。通过各种游戏活动，让学生以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。学生在游戏全身心的投入，中易化了教学内容，提高了记忆力和理解力。教师和学生都减轻了负担，这也符合素质教育的要求。
一、在教学重要灵活应用，不可生搬硬套
“Let’s play ”一般都是在教材中设计好的，有现成的游戏内容。但有时候因为地域、环境、学生水平、教学条件、教师性格等因素，可在内容上、形式上、顺序上做适当的调整。如四年级有一个“Let’s play "是要拿出一个大的纸条，上面写这问题“Where is the classroom1？”另一个拿着“It is on the first floor.”的同学会大声读出句子。这个游戏如果纸条写的大，学生就要准备很大一张纸要花很多时间写字。如果纸条小了，其他学生也看不到写的内容。因此我把游戏改成了让学生利用现成的单词卡片，用讲台和地面表示一楼和二楼，问的学生随意拿单词卡片，随意走到“一楼”或“二楼”，边走变换单词卡片边提问，其他学生回答。这样改变不但节约了学生准备的时间，又使更多的学生参与到游戏中来。灵活的另一个重要体现就是在顺序上的灵活。“Let’s play ”一般都是在新内容之后，是对新内容的巩固。如果一直遵循这一环节，学生就会形成习惯，久而久之，也会对英语学习失去兴趣。在教学设计时我们可根据内容适当调整或增加，不一定要按照教材照本宣科。如在教学前做一个和本课内容有关的小游戏，在教学新内容中穿插游戏，或者在一节课教学结束是以游戏小结。这些都可作为玩的新方式应用在课堂中。也可灵活处理教学模式中的六个环节，并根据需要进行适当调整。但不管如何设计，目的只有一个，就是让学生学得愉快、玩得高兴。
二、科学合理的在教学中应用“play”
教师设计每个游戏都要有针对性和目的性。根据学生的实际情况，巧妙的在教学中运用游戏，把游戏与语言操练，重难点的突破，复习巩固有机地结合，实现玩中学，学中玩的统一。灵活处理教材内容与游戏的关系，不是为了游戏而游戏，而是为了学习而游戏。游戏要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。正确运用游戏手段，把游戏与教学内容有机结合起来，有利于巩固词汇，常用表达方式与习惯用语，提高学生听音辨音和观察、想象能力，培养语感，增强记忆，学以致用，提高语言交际能力。
三、在玩的过程中培养学生的主体参与意识
我校处于城乡结合部，大多是农民工子女，学生的流动性很大。这些孩子的特点是活泼爱动、贪玩、家长对学习不够重视，对学习欠缺目的性，新转入的学生英语基础普遍比较差，课堂上不敢开口讲话。但他们也有好奇心、渴望成功、想要表现，只是在严肃的课堂教学中不敢表现自己。英语学习动机以直接的近景性学习动机为主，这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏教学轻松、活泼、不受约束，只有在游戏中孩子们才能轻松投入，大胆表现，主动地投入到学习中去。让学生体会到原来学习可以这么快乐。提高学生在学习中的主体地位，变“要我学”为“我要学”。在游戏中同学之间互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对学生之间建立良好关系起着一定作用，有益于班集体的团结互助。教师只是作为以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学和教育目的，大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。
四、“Let’s play”在教学中的形式要多样化
“Let’s play ”虽以游戏为主，但如形式过于单一，学生也容易失去兴趣。小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟， 注意力容易分散， 即使是有趣的游戏如果节奏缓慢， 也会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。针对这种情况，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，利用包括游戏、唱歌、表演、绘画、小竞赛等多种形式进行教学。一节课中使用的数量在8个左右， 最长的游戏不要超过十五分钟为宜。这样， 使学生既感到紧张又感到活泼， 在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。
五、“Let’s play”的设计要符合学生的年龄特点
“Let’s play ”的设计虽然都是为教学能容服务的，但所训练的能力侧重点是有所不同的。不同年龄阶段的学生心理接受能力不同，对游戏的投入程度也就有所不同。如给三年级的学生的游戏如果过于复杂，不容易完成，学生在参与过程中就会失去信心，没有了对游戏的投入热情，那游戏的设计也就失去了意义。反之，如果给高年级的学生设计的游戏又过于简单，学生也容易失去兴趣。因此，再设计“Let’s play ”时我们不能只考虑是否与所学内容相符，还要考虑是否符合学生的年龄特征。
“Let’s play ”是小学英语教学中最能培养学生学习兴趣的重要环节。只有科学合理的把“学”与“玩”的有效结合起来，使学生主动参与学习活动，才能使英语课堂无限精彩。
一、在教学重要灵活应用，不可生搬硬套
“Let’s play ”一般都是在教材中设计好的，有现成的游戏内容。但有时候因为地域、环境、学生水平、教学条件、教师性格等因素，可在内容上、形式上、顺序上做适当的调整。如四年级有一个“Let’s play "是要拿出一个大的纸条，上面写这问题“Where is the classroom1？”另一个拿着“It is on the first floor.”的同学会大声读出句子。这个游戏如果纸条写的大，学生就要准备很大一张纸要花很多时间写字。如果纸条小了，其他学生也看不到写的内容。因此我把游戏改成了让学生利用现成的单词卡片，用讲台和地面表示一楼和二楼，问的学生随意拿单词卡片，随意走到“一楼”或“二楼”，边走变换单词卡片边提问，其他学生回答。这样改变不但节约了学生准备的时间，又使更多的学生参与到游戏中来。灵活的另一个重要体现就是在顺序上的灵活。“Let’s play ”一般都是在新内容之后，是对新内容的巩固。如果一直遵循这一环节，学生就会形成习惯，久而久之，也会对英语学习失去兴趣。在教学设计时我们可根据内容适当调整或增加，不一定要按照教材照本宣科。如在教学前做一个和本课内容有关的小游戏，在教学新内容中穿插游戏，或者在一节课教学结束是以游戏小结。这些都可作为玩的新方式应用在课堂中。也可灵活处理教学模式中的六个环节，并根据需要进行适当调整。但不管如何设计，目的只有一个，就是让学生学得愉快、玩得高兴。
二、科学合理的在教学中应用“play”
教师设计每个游戏都要有针对性和目的性。根据学生的实际情况，巧妙的在教学中运用游戏，把游戏与语言操练，重难点的突破，复习巩固有机地结合，实现玩中学，学中玩的统一。灵活处理教材内容与游戏的关系，不是为了游戏而游戏，而是为了学习而游戏。游戏要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。正确运用游戏手段，把游戏与教学内容有机结合起来，有利于巩固词汇，常用表达方式与习惯用语，提高学生听音辨音和观察、想象能力，培养语感，增强记忆，学以致用，提高语言交际能力。
三、在玩的过程中培养学生的主体参与意识
我校处于城乡结合部，大多是农民工子女，学生的流动性很大。这些孩子的特点是活泼爱动、贪玩、家长对学习不够重视，对学习欠缺目的性，新转入的学生英语基础普遍比较差，课堂上不敢开口讲话。但他们也有好奇心、渴望成功、想要表现，只是在严肃的课堂教学中不敢表现自己。英语学习动机以直接的近景性学习动机为主，这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏教学轻松、活泼、不受约束，只有在游戏中孩子们才能轻松投入，大胆表现，主动地投入到学习中去。让学生体会到原来学习可以这么快乐。提高学生在学习中的主体地位，变“要我学”为“我要学”。在游戏中同学之间互相领会对方的交际意图，又努力使对方理解自己，同心协力完成任务，这对学生之间建立良好关系起着一定作用，有益于班集体的团结互助。教师只是作为以平易近人的组织者、参与者的身份引导游戏顺利进行，以潜移默化的方式去感染和影响学生，能够更好地达到教学和教育目的，大大地提高教师在学生心目中的威信和地位。
四、“Let’s play”在教学中的形式要多样化
“Let’s play ”虽以游戏为主，但如形式过于单一，学生也容易失去兴趣。小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟， 注意力容易分散， 即使是有趣的游戏如果节奏缓慢， 也会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。针对这种情况，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，利用包括游戏、唱歌、表演、绘画、小竞赛等多种形式进行教学。一节课中使用的数量在8个左右， 最长的游戏不要超过十五分钟为宜。这样， 使学生既感到紧张又感到活泼， 在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。
五、“Let’s play”的设计要符合学生的年龄特点
“Let’s play ”的设计虽然都是为教学能容服务的，但所训练的能力侧重点是有所不同的。不同年龄阶段的学生心理接受能力不同，对游戏的投入程度也就有所不同。如给三年级的学生的游戏如果过于复杂，不容易完成，学生在参与过程中就会失去信心，没有了对游戏的投入热情，那游戏的设计也就失去了意义。反之，如果给高年级的学生设计的游戏又过于简单，学生也容易失去兴趣。因此，再设计“Let’s play ”时我们不能只考虑是否与所学内容相符，还要考虑是否符合学生的年龄特征。
“Let’s play ”是小学英语教学中最能培养学生学习兴趣的重要环节。只有科学合理的把“学”与“玩”的有效结合起来，使学生主动参与学习活动，才能使英语课堂无限精彩。