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摘 要：本文结合上海立达职业技术学院课堂文明建设的方法和实施效果，就如何将文明课堂建设纳入高职院校学生养成教育体系进行研究，旨在加强高职院校学生养成教育，发挥其在校园精神文明建设中的重要作用。
关键词：高职院校；文明课堂；养成教育；学风建设
一、高职院校学风建设中存在的问题
1. 学生思想认识不到位，没有养成良好的学习习惯
高职学生受自身条件、家庭环境、教育经历的影响，与普通大学生有一定差距，他们在入学前已养成了一些不良的学习习惯，如部分学生平时表现极为懒散，上课习惯吃东西、玩手机，思想上表现出对学习不重视，厌学情绪明显。
2. 学生学习行为易受别人影响，缺乏自律意识
在中学阶段，学生是在学校的严格管理和家人监督下学习和生活，进入大学这个相对宽松的学习环境后，大多数学生缺少自主学习意识，容易产生松懈心理。还有的学生会有意无意地模仿高年级学生的不良行为，如迟到、旷课、迷恋网络游戏等。
3. 教师要求不严，学校管理不够完善
在课堂教学中，如果教师对学生要求不严，班级出勤率就不能保证。在管理方面，学生主要由辅导员进行管理，形式较为单一，管理还需进一步健全。
二、文明课堂建设调查研究
本文以上海立达职业技术学院为例进行调查研究。学校在校园精神文明建设活动中，以培养学生良好学习习惯为重点开展了文明课堂建设系列活动，包括制度建设、宣传教育、具体实施、效果考核四个阶段，抓好高职院校学生养成教育，提高教师和学生对课堂文明的重视，规范课堂纪律，并结合学生学习习惯督查，促使学生养成良好的习惯。
1. 文明课堂建设的意义
文明课堂建设是从学生引导教育与学风建设的实际出发，以学生管理的相关制度为依据，以课堂教学活动为载体，通过加强教师间合作，激发学生自我监督、自我管理的主觀能动性，以使学生养成课堂文明习惯，推进大学生养成教育，为学校学风建设和校园文明建设提供保障。
2. 文明课堂建设的具体措施
（1）制度建设
学校结合日常工作实际，通过调查学生及教师的想法、态度等，制订了一系列条例和管理办法，如学院文明课堂管理规定、文明课堂自律公约等，为建设文明课堂提供制度依据。
（2）宣传教育
学校通过学生会组织开展系列主题活动，利用微信公众平台、学院网站等媒介进行宣传，营造建设文明课堂的氛围；倡导文明课堂言行，唤起学生建设文明课堂的责任感；邀请校内外的专家开展关于专业学习、学业规划等方面的讲座，让学生明确学习、成长目标，并制订相应的个人成长计划和课堂学习计划，从而将文明课堂的理念内化为学生自我成长的需求。另外，学校加强任课教师和辅导员的沟通与合作，使所有教师积极参与到文明课堂建设中来。
（3）具体方式
第一，建设“三不一有”课堂。各班级着重开展建设“三不一有”课堂活动，即上课时“不看手机、不带食物、不穿过分暴露衣服、带上书本”，充分发挥学生干部的作用，由他们对班级文明课堂建设情况进行日常检查和反馈，引导学生实现“自我管理”，进行课堂自查自建。
第二，教师与学工双管齐下，齐抓共管。教师、学工两支队伍在日常学风检查过程中，相互配合，观察和记录各班级文明课堂建设情况，对存在问题的班级和教师提出整改意见，利用教学研讨会分析讨论班级文明课堂建设情况。
（4）效果考核
结合文明课堂建设期间的考评，学校对“建设文明课堂”活动中表现较好的班级和先进个人进行评选和表彰，并对其进行宣传，发挥榜样作用。
3. 文明课堂建设的成果
文明课堂建设活动的开展与推广，初步改变了学生的不良习惯，营造了良好的学习环境，促进各班形成了团结有序的班风、积极向上的学风，以及文明和谐的校风，为创建良好的学习、工作、生活环境打下了基础。
三、文明课堂建设对养成教育的促进作用
通过辅导员和任课教师的合作，我校加强文明课堂建设，将思想教育和课堂引导工作相结合，将学生成长规划与日常学习行为相结合，将课堂文明建设与学风校风建设相结合，有利于将校园文明建设和学风建设理念落实到每个人的工作、学习和生活中，并不断带动身边人规范自己的行为，从而进一步引导学生养成文明的课堂学习习惯，维护文明的课堂环境，提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，达到推进校园文明建设的目的。
参考文献：
王会芳.高职院校学风建设存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2012（15）.
关键词：高职院校；文明课堂；养成教育；学风建设
一、高职院校学风建设中存在的问题
1. 学生思想认识不到位，没有养成良好的学习习惯
高职学生受自身条件、家庭环境、教育经历的影响，与普通大学生有一定差距，他们在入学前已养成了一些不良的学习习惯，如部分学生平时表现极为懒散，上课习惯吃东西、玩手机，思想上表现出对学习不重视，厌学情绪明显。
2. 学生学习行为易受别人影响，缺乏自律意识
在中学阶段，学生是在学校的严格管理和家人监督下学习和生活，进入大学这个相对宽松的学习环境后，大多数学生缺少自主学习意识，容易产生松懈心理。还有的学生会有意无意地模仿高年级学生的不良行为，如迟到、旷课、迷恋网络游戏等。
3. 教师要求不严，学校管理不够完善
在课堂教学中，如果教师对学生要求不严，班级出勤率就不能保证。在管理方面，学生主要由辅导员进行管理，形式较为单一，管理还需进一步健全。
二、文明课堂建设调查研究
本文以上海立达职业技术学院为例进行调查研究。学校在校园精神文明建设活动中，以培养学生良好学习习惯为重点开展了文明课堂建设系列活动，包括制度建设、宣传教育、具体实施、效果考核四个阶段，抓好高职院校学生养成教育，提高教师和学生对课堂文明的重视，规范课堂纪律，并结合学生学习习惯督查，促使学生养成良好的习惯。
1. 文明课堂建设的意义
文明课堂建设是从学生引导教育与学风建设的实际出发，以学生管理的相关制度为依据，以课堂教学活动为载体，通过加强教师间合作，激发学生自我监督、自我管理的主觀能动性，以使学生养成课堂文明习惯，推进大学生养成教育，为学校学风建设和校园文明建设提供保障。
2. 文明课堂建设的具体措施
（1）制度建设
学校结合日常工作实际，通过调查学生及教师的想法、态度等，制订了一系列条例和管理办法，如学院文明课堂管理规定、文明课堂自律公约等，为建设文明课堂提供制度依据。
（2）宣传教育
学校通过学生会组织开展系列主题活动，利用微信公众平台、学院网站等媒介进行宣传，营造建设文明课堂的氛围；倡导文明课堂言行，唤起学生建设文明课堂的责任感；邀请校内外的专家开展关于专业学习、学业规划等方面的讲座，让学生明确学习、成长目标，并制订相应的个人成长计划和课堂学习计划，从而将文明课堂的理念内化为学生自我成长的需求。另外，学校加强任课教师和辅导员的沟通与合作，使所有教师积极参与到文明课堂建设中来。
（3）具体方式
第一，建设“三不一有”课堂。各班级着重开展建设“三不一有”课堂活动，即上课时“不看手机、不带食物、不穿过分暴露衣服、带上书本”，充分发挥学生干部的作用，由他们对班级文明课堂建设情况进行日常检查和反馈，引导学生实现“自我管理”，进行课堂自查自建。
第二，教师与学工双管齐下，齐抓共管。教师、学工两支队伍在日常学风检查过程中，相互配合，观察和记录各班级文明课堂建设情况，对存在问题的班级和教师提出整改意见，利用教学研讨会分析讨论班级文明课堂建设情况。
（4）效果考核
结合文明课堂建设期间的考评，学校对“建设文明课堂”活动中表现较好的班级和先进个人进行评选和表彰，并对其进行宣传，发挥榜样作用。
3. 文明课堂建设的成果
文明课堂建设活动的开展与推广，初步改变了学生的不良习惯，营造了良好的学习环境，促进各班形成了团结有序的班风、积极向上的学风，以及文明和谐的校风，为创建良好的学习、工作、生活环境打下了基础。
三、文明课堂建设对养成教育的促进作用
通过辅导员和任课教师的合作，我校加强文明课堂建设，将思想教育和课堂引导工作相结合，将学生成长规划与日常学习行为相结合，将课堂文明建设与学风校风建设相结合，有利于将校园文明建设和学风建设理念落实到每个人的工作、学习和生活中，并不断带动身边人规范自己的行为，从而进一步引导学生养成文明的课堂学习习惯，维护文明的课堂环境，提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养，达到推进校园文明建设的目的。
参考文献：
王会芳.高职院校学风建设存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2012（15）.