【摘 要】
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从学习结果入手对教师培训课程进行反向设计,可以实现对培训课程体系的持续改进。当前教师培训课程的开发存在着课程目标脱离培训需求、课程内容难以支撑预期课程目标、课程
【基金项目】
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2016年度江苏省教育科学“十三五”规划课题“课程结构优化视角下教师培训课程开发研究”(课题编号:J-b/2016/16);2017年度江苏省高等教育教改研究课题“学前教育专业‘模块化、螺旋式’实践教学体系的研究与实践”(课题编号:2017JSJG484)
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从学习结果入手对教师培训课程进行反向设计,可以实现对培训课程体系的持续改进。当前教师培训课程的开发存在着课程目标脱离培训需求、课程内容难以支撑预期课程目标、课程目标达成度的评价水平不高等问题,因此,以教师最终的学习成果为起点,对培训课程进行反向设计,设置能够兼顾多元需求的培训课程目标、构建能够相互支撑的递进式培训课程、建立有利于持续改进的课程评价机制是教师培训课程开发的有效路径。
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