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目的对医学本科生进行阶段式目标教学,探讨培训对医学本科生综合能力及教学质量的影响。方法选取80名本科医学生为研究对象,将其平均分为对照组与观察组,对照组教学对象采用传统的教学法,观察组教学对象采用＂以问题为基础＂的教学法与＂以主题为基础＂的教学法结合模式。对两组教学对象的理论知识掌握、操作技能、应变能力、沟通能力等的评分情况及临床思维能力水平进行比较。结果观察组教学对象理论知识掌握、操作技能、应变能力、沟通能力等的总评分（95.32±17.06）分均明显高于对照组（60.95±15.4