【摘 要】
：
地理核心素养可以归纳为区域认识、环境意识、识图技能、综合思维以及地理实践能力,从核心素养的角度出发,明确地理教学目标,完善知识教学体系,可以将地理知识更好地传授给学生,也能多方面培养学生的核心素养,发展学生的关键能力.为了进一步落实核心素养视域下的初中地理教学工作,本文结合地理学科核心素养的内涵进行分析,从文本解读、情境创设、问题引导、活动设计以及合作探究等五个方面展开深入探究,旨在实现教学策略的优化,打造高效的课堂.
【机 构】
：
铅山县第二中学,江西 上饶 334500
论文部分内容阅读
地理核心素养可以归纳为区域认识、环境意识、识图技能、综合思维以及地理实践能力,从核心素养的角度出发,明确地理教学目标,完善知识教学体系,可以将地理知识更好地传授给学生,也能多方面培养学生的核心素养,发展学生的关键能力.为了进一步落实核心素养视域下的初中地理教学工作,本文结合地理学科核心素养的内涵进行分析,从文本解读、情境创设、问题引导、活动设计以及合作探究等五个方面展开深入探究,旨在实现教学策略的优化,打造高效的课堂.
其他文献
微课应用广泛,能够为学生营造新的学习氛围,调动学生创新探究的欲望和积极性.因此,教师在物理学科教学时,应该重视对微课资源的运用,通过创新氛围激发学生求知动力,设置问题情境培养学生物理思维,创设趣味课堂攻克学习重难点,整合课内外资源拓宽学生知识面,完善实验过程提升学生实验能力,利用课外时间提高课堂学习效率.
新高考评价体系特别指出,要关注物理知识的应用性,要有意识增加与日常生活实践相关的试题情境,注重考查学生运用物理知识,解决实际问题的能力.随着生活化情境的物理试题不断出现,暴露出学生对身边生活环境的陌生.教师应倡导创设生活情境的教学,倡导来自学生身边的实验探究,培养学生观察生活,思考生活的学科素养,让物理教学返璞归真.
初中生物是一门以实验为基础的学科.实际上,学生进行实验的过程也是提升自身综合素质的过程.实验教学往往需要以小组的形式开展,因此,学生能够在小组合作的过程中,学会如何与他人进行高效的沟通和交流.开展实验教学不仅可以最大限度地体现出学生作为课堂主角的地位,还可以让其在动手实践的过程中将理论知识转化为实践内容,使其通过这种方式意识到理论和实践的差距,找出生物学习中的漏洞,及时查缺补漏,提升生物学习的效率.
初中化学对学生的综合学习意识有很高的要求,学生要积极学习化学知识,要学会对一些综合性问题进行梳理和分析.教师要为学生创设教学情景,引领学生开展实验,更好地激发学生化学学习热情.在这个过程中,交互式电子白板可以为教学有效助力,激发学生学习兴趣,吸引学生学习注意,增强课堂交互性,推动学生创新实践,使学生化学综合素养得到全面发展.
物理有效课堂是指物理教学效率或效果相当高的课堂,具体是指在一节课的时间教学过程中,很好地完成教学任务和达成教学目标,并取得教学上较高影响力和社会效益的课堂.这是实现教与学的有效结合,是物理学科教学追求的方向.本文从学生实际出发,构建有效课堂教学的尝试,结合课堂教学实践,探究高中物理有效教学策略.
物理是偏重实验性的学科,通过实验可以帮助学生加强对物理概念的掌握,并且能够有效验证物理理论,促进学生综合实践能力的提升,从实验中激发学生的参与兴趣,继而以问题探究式的方式引导学生进行逻辑思维锻炼,帮助学生形成良好的科学素养.在初中物理教学中,应用小实验小制作教学活动可以激发学生的好奇心,培养学生的动手能力,培养学生的创新思维,最终提升教学质量.
化学魔术是指玄奇的、震撼性的、让学生感到不可思议的一些化学实验.化学魔术能够带给学生刺激的视觉体验,激发学生的求知欲,使学生内心生出探究化学魔术本质的欲望,让学生有解密化学规律的内在学习动力.中学化学本就是一门注重实践性与实验性的学科,教师灵活运用化学实验的趣味性、神秘性、视觉性来进行教学,有助于实现知行合一的教学理念,打造出趣味高效的课堂,贯彻乐学、善学、好学的教学思想.对此,本文主要探讨了化学魔术在中学化学教学中的应用要点和应用策略.
随着我国教育行业的蓬勃发展和进步,现代化的网络信息技术也逐渐运用到初中教学领域当中,初中数学相较于小学数学学习内容在难度上增加很多,这就需要在初中数学教学课堂当中,使用微课教学模式来改进数学课堂的教学模式,以此来充分调动中学生参与学习初中数学学科的主动性和积极性.本文就如何在初中数学学习中有效应用微课开展教学展开详细探究和分析.
化学概念是用高度精练的语言概括出来的,包括定义、原理、反应等,在一定程度上会直接影响学生的思维能力和解决实际问题的能力.教师在教学的时候,要以核心素养为课堂教学导向,以解读化学概念为基础,立足新课标教学要求,通过多元教学方法,提升学生化学核心素养.本文主要分析核心素养导向下初中化学概念教学的重要性、原则和策略.
在初中化学课堂教学中,教师的眼光不能只是放在提高学习成绩这一目标上,更要放在开展初中化学课堂教育工作的整个过程中,培养学生的自主创造性和逻辑思考能力,营造积极的课堂学习气氛和良好的教学情境,为学生提供讨论和沟通的机会和空间.逆向思维在实践活动中是学校创造性思维的重点内容之一,培养和发展学生逆向思维的能力可以促进他们创造性思维能力的发展.