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“合作、交流、讨论”在发挥学生的主体性地位、彰显学生的个性和发展学生的能力等方面起着重要的作用，有效的课堂讨论能够提高教学效率。然而，有些教师由于理解偏差或操作不当等原因，使课堂讨论走人误区，其“有效性”往往不尽如人意，导致有些教师对课堂讨论的必要性产生了怀疑。下面就小组合作学习“讨论”的策略及存在的误区作一探讨。