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【摘 要】中国诗歌历史源远流长，名篇佳作卷帙浩繁，学生通过听、读、写多种活动，积极探究，着力整体感知，体会所蕴含丰富的育人功能，有助于学生认识、发展和自我完善，形成健全人格，培养学生的学习能力。
【关键词】古诗文 教学培养学生 学习能力
中国是一个诗的国度，诗歌历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，蔚为壮观，是极其珍贵的精神财富。学习古诗文是学生提高语文素养的重要途径，也是全面和终身发展的基础。因此，在古诗文教学中要通过听、读、写、背多种活动，全面参与，积极探究，着力于整体感知，理解体会，充分发挥诗词所蕴含丰富的育人功能，使学生的综合能力和审美素养得到提高。
一、结合名篇佳作，进行思想教育
古诗文文化底蕴深厚，教学是在用精湛的母语播撒文化的种子，让学生从中学会做人做事，对情感进行熏陶提升，养成习惯，培养健全人格，起到潜移默化的作用。
在教《过零丁洋》时，让学生有感情地朗读课文、理解诗句、体会内涵，了解作者“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的价值观，懂得读书在于明白做人做事，报效国家之理，抓住思想精华，达到荡气回肠的效果。又如在杜甫的《望岳》中，结合 “荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小”，引导学生领悟作者开阔的胸襟和立志攀登高峰的精神，理解“只有站得高，才能望得远”的深刻哲理，启发大家要奋发图强，不断探究，积极创新。
二、理解诗情画意，培养想象力
古诗词是诗人生命的冲动，感情的倾诉，是诗人智慧和灵性的结晶。因此，教学古诗词时应整体把握，理解作者的生活时代，写作背景，让诗中景、诗中物在学生脑海里加工，呈现一幅幅立体的图景，步入诗境，千万不能肢解，不能把灵动的、活泼的诗词教僵，使她丧失熏陶的力量和感染力。
（1）结合实际，展开想象
如教杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上晴天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首诗时，为了引导学生感知领悟杜甫笔下春天的美景，我用斯特劳斯《春天圆舞曲》的轻音乐为课文配乐，让学生在阅读中插上想象的翅膀，自由翱翔，思接千载、视通万里，用生动的语言描绘出生机盎然画面，对诗中景、诗中情，从不同侧面、不同方位进行理解，展现了杜甫笔下和他们心中美好的春天。鼓励学生用美丽的色彩画出令人心驰神往的春景，体会全诗的景物描写反映出作者怎样的心情？
（2）结合意境，展开想象
在教学杜甫的《登高》时，以乐曲《橄榄树》为引子，激发兴趣，内容配《流浪歌》的乐朗读，让学生体会在异地的亲人和流浪天涯的羁旅之人没有什么两样，理解游子的思乡之情，讨论主人公的心境如何，体念本诗表现了流落天涯的游子孤独、悲苦、凄凉的思乡之情，启发学生读出写作背景，用生动的语言描绘出诗歌意境，体会作者疾病缠身、身世坎坷的处境和苍凉萧瑟的感情，促进创造意识的发展。
三、理解内涵，渗透人文精神
诗歌教学要以诚待人，以情感人，是对学生进行心灵沟通，思想熏陶和情感的感染，渗透人文精神的有效途径。
在教学李绅的《悯农》时，讲解了劳动人民创造财富的艰辛、艰难情景，两相映衬，使学生的心灵受到强烈的震撼。针对部分同学浪费、攀比的行为，我结合诗中的语句，动员学生向全校发出了“节约从我做起”的倡议书，让“以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻”的观念扎根于学生的心中，收到的效果较好。
在教孟郊的《游子吟》时，结合诗歌意境归纳总结：“是母亲，撑托起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们走过人生的风风雨雨。感念母亲的恩德，我们就应该以积极奋发去回报母亲的辛劳操持，让我们永远敬重母亲，以此来报答神圣无私的母愛。”学生听后，眼睛里闪烁着激动的光芒，倡导学生尊敬长辈，帮助父母劳动，倡导给父母亲洗脚，学生心灵受到很大震动，家长反响强烈。
四、注重语言积累，增添文化积淀
在古诗词教学中只要真正尊重学生的自主学习，加强阅读实践，让他们学得愉快，让他们沉浸在中华文化的氛围中，就能扎扎实实积累语言、积累文化，促使他们在思想情操上受熏陶，使形象思维、创造意识等各方面得到训炼。
其次，古诗文语言准确、生动、凝练、言简意深，留给读者许多想象的空间，对提高理解和运用语言的能力特别有帮助。如“红杏枝头春意闹”、 “春风又绿江南岸”，一个“闹”字，一个“绿”字，境界全出，成为千古佳话。
再次，阅读古诗文的兴趣并非先天生成，要注意开拓课外阵地，要从提高学生认识入手，及时的鼓励与表扬，在求知欲上下功夫，发展健康的个性，注重课内培养，课外拓展。结合配乐朗诵、节日抒怀、见景说诗、描绘赏析、吟唱会等多种读诗方法，培养学生诵读古诗词的兴趣爱好。
结语：
中国的古诗文流传了千百年，积淀了中华传统的思想、情感、审美和智慧，文化含量极高，我们继续在古诗词教学方面的不断实践探索，可以使学生体悟中华民族的优秀精神、伦理道德和审美情操，既有助于学生深化对社会、自然、人生的认识，也有助于学生认识、思维的自我完善，形成健全人格，有利于培养学生的学习能力。
【关键词】古诗文 教学培养学生 学习能力
中国是一个诗的国度，诗歌历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，蔚为壮观，是极其珍贵的精神财富。学习古诗文是学生提高语文素养的重要途径，也是全面和终身发展的基础。因此，在古诗文教学中要通过听、读、写、背多种活动，全面参与，积极探究，着力于整体感知，理解体会，充分发挥诗词所蕴含丰富的育人功能，使学生的综合能力和审美素养得到提高。
一、结合名篇佳作，进行思想教育
古诗文文化底蕴深厚，教学是在用精湛的母语播撒文化的种子，让学生从中学会做人做事，对情感进行熏陶提升，养成习惯，培养健全人格，起到潜移默化的作用。
在教《过零丁洋》时，让学生有感情地朗读课文、理解诗句、体会内涵，了解作者“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的价值观，懂得读书在于明白做人做事，报效国家之理，抓住思想精华，达到荡气回肠的效果。又如在杜甫的《望岳》中，结合 “荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小”，引导学生领悟作者开阔的胸襟和立志攀登高峰的精神，理解“只有站得高，才能望得远”的深刻哲理，启发大家要奋发图强，不断探究，积极创新。
二、理解诗情画意，培养想象力
古诗词是诗人生命的冲动，感情的倾诉，是诗人智慧和灵性的结晶。因此，教学古诗词时应整体把握，理解作者的生活时代，写作背景，让诗中景、诗中物在学生脑海里加工，呈现一幅幅立体的图景，步入诗境，千万不能肢解，不能把灵动的、活泼的诗词教僵，使她丧失熏陶的力量和感染力。
（1）结合实际，展开想象
如教杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上晴天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首诗时，为了引导学生感知领悟杜甫笔下春天的美景，我用斯特劳斯《春天圆舞曲》的轻音乐为课文配乐，让学生在阅读中插上想象的翅膀，自由翱翔，思接千载、视通万里，用生动的语言描绘出生机盎然画面，对诗中景、诗中情，从不同侧面、不同方位进行理解，展现了杜甫笔下和他们心中美好的春天。鼓励学生用美丽的色彩画出令人心驰神往的春景，体会全诗的景物描写反映出作者怎样的心情？
（2）结合意境，展开想象
在教学杜甫的《登高》时，以乐曲《橄榄树》为引子，激发兴趣，内容配《流浪歌》的乐朗读，让学生体会在异地的亲人和流浪天涯的羁旅之人没有什么两样，理解游子的思乡之情，讨论主人公的心境如何，体念本诗表现了流落天涯的游子孤独、悲苦、凄凉的思乡之情，启发学生读出写作背景，用生动的语言描绘出诗歌意境，体会作者疾病缠身、身世坎坷的处境和苍凉萧瑟的感情，促进创造意识的发展。
三、理解内涵，渗透人文精神
诗歌教学要以诚待人，以情感人，是对学生进行心灵沟通，思想熏陶和情感的感染，渗透人文精神的有效途径。
在教学李绅的《悯农》时，讲解了劳动人民创造财富的艰辛、艰难情景，两相映衬，使学生的心灵受到强烈的震撼。针对部分同学浪费、攀比的行为，我结合诗中的语句，动员学生向全校发出了“节约从我做起”的倡议书，让“以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻”的观念扎根于学生的心中，收到的效果较好。
在教孟郊的《游子吟》时，结合诗歌意境归纳总结：“是母亲，撑托起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们走过人生的风风雨雨。感念母亲的恩德，我们就应该以积极奋发去回报母亲的辛劳操持，让我们永远敬重母亲，以此来报答神圣无私的母愛。”学生听后，眼睛里闪烁着激动的光芒，倡导学生尊敬长辈，帮助父母劳动，倡导给父母亲洗脚，学生心灵受到很大震动，家长反响强烈。
四、注重语言积累，增添文化积淀
在古诗词教学中只要真正尊重学生的自主学习，加强阅读实践，让他们学得愉快，让他们沉浸在中华文化的氛围中，就能扎扎实实积累语言、积累文化，促使他们在思想情操上受熏陶，使形象思维、创造意识等各方面得到训炼。
其次，古诗文语言准确、生动、凝练、言简意深，留给读者许多想象的空间，对提高理解和运用语言的能力特别有帮助。如“红杏枝头春意闹”、 “春风又绿江南岸”，一个“闹”字，一个“绿”字，境界全出，成为千古佳话。
再次，阅读古诗文的兴趣并非先天生成，要注意开拓课外阵地，要从提高学生认识入手，及时的鼓励与表扬，在求知欲上下功夫，发展健康的个性，注重课内培养，课外拓展。结合配乐朗诵、节日抒怀、见景说诗、描绘赏析、吟唱会等多种读诗方法，培养学生诵读古诗词的兴趣爱好。
结语：
中国的古诗文流传了千百年，积淀了中华传统的思想、情感、审美和智慧，文化含量极高，我们继续在古诗词教学方面的不断实践探索，可以使学生体悟中华民族的优秀精神、伦理道德和审美情操，既有助于学生深化对社会、自然、人生的认识，也有助于学生认识、思维的自我完善，形成健全人格，有利于培养学生的学习能力。